校园英语

2019, No.452(12) 211

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横看成岭侧成峰——我的“学科哲学观”初体验

曾晓婷;

摘要(Abstract):

《普通高中英语课程标准(2017年版)》在课程目标前加入学科核心素养的概念,并在课程内容上增设了主题语境和语篇类型两个要素。核心素养视角下的高中英语阅读教学要关注文本主题探究和语篇建构两个方面。本校正在推进实践"学科哲学教学谱系",旨在弘扬教育传统,策动教育改革求新之路,以哲学的思想和智慧提供教学水平和课堂实效,落实学科核心素养培养,实现办学质量的提升。其中,教学本质四维观之"素养观"与课程目标里的学科核心素养观有异曲同工之妙;"概念观"与新课程标准的"主题语境"又如出一辙。本文结合教学实践案例,遵循教学工程五章程——统筹性备课、思辨性设计、纲目式建构、创造性教学、科学性检验,尤其是"统筹性备课"环节,分享新课程核心素养视角下的高中英语阅读教学探究心得和体验。

关键词(KeyWords): 核心素养观;学科哲学观;阅读教学;统筹性备课

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 曾晓婷;

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