校园英语

2018, No.392(04) 82-83

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高中英语阅读有效性教学之初探——图式理论在高中英语阅读教学中的应用

汪巧燕;

摘要(Abstract):

高中英语(SEFC)阅读课文是高中阶段各个单元课堂教学的核心,具有题材广泛、体裁多元化还有丰富的语言知识等特征,是培养学生阅读理解的主要阵地。而大部分英语教师在课堂上教授阅读文时把主要精力放在用词规则的详细讲解和句式的机械操练,这种教学法偏重于语言知识的讲解,不重视语言的意义和文化背景知识的传授,教师满堂灌,学生被动听,做阅读理解题时只是机械操练。这样的教学法严重影响学生阅读能力的培养,甚至使得有的学生对英语学习望而却步,阻碍了他们前进的脚步。众所周知,在学习过程中,学生应该占主体,不可以只是一味听,他们有学习的能动性,这是不能抹杀的;其次,在教授阅读文时篇章的完整性对于学生更好地理解课文起着至关重要的关系;做阅读理解题时更不能为做题而做题进行机械操练,要辅导他们以必要的解题策略与技巧。笔者认为只有通过注重语篇教学和对学生进行阅读技巧的指导才能提高高中英语阅读教学的有效性,才能解决这种状况。

关键词(KeyWords): 阅读教学;阅读技巧;有效性教学;图式理论运用及启示

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 汪巧燕;

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