校园英语

2015, (25) 175

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多义介词的认知分析及其对高中英语介词教学的启示——以介词over为例

周琦;陈莉萍;

摘要(Abstract):

长久以来,高中英语介词教学缺乏一定的理论基础。本文在认知语义学的理论框架下,以多义介词over为例,对其进行认知分析,旨在为介词教学提供新思路,改善其教学效果,进而提高中生对多义介词的掌握水平。

关键词(KeyWords): 多义介词;认知分析;高中介词教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 周琦;陈莉萍;

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