校园英语

2016, (01) 102-103

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认知理据对多义熟词掌握的促进作用

郭黎跃;

摘要(Abstract):

英语的词汇掌握一直是中学生英语学习的重点、难点,因为英语词汇往往一词多义,学生在全面理解某个单词的意思和用法上存在很大问题。本文根据认知语言学多义词发展的认知机制理论,通过某初中2年级88名学生的实验研究和分析,发现讲解多义词背后的认知机制可以促进学生对多义熟词的掌握。

关键词(KeyWords): 多义词;二语习得;实验研究

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 郭黎跃;

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