- 刘娜;
在当前我国的网络环境下,大学英语的自主学习还是需要受到约束的,需要教师、学生和学校的管理部门共同介入,形成一个良好的多元化监控体系。本文通过对于当前我国大学英语自主学习的现状进行分析,并且围绕大学英语自主学习的监控措施以及原则展开研究,提出了相应的多元监控体系的构建方式。
2021年32期 No.576 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 方凌云;曾杰妮;
英语作为一门世界通用语言,对社会大众个体能力的提升以及今后综合素质的发展都有重要作用。对目前高校的大学生来说,听力是大部分学生考试时的弱项,特别是考试中涉及的英语新闻听力理解试题更是大部分学生的失分点。本文从分析英语新闻的结构特点入手,结合听力学习的重要性和新闻听力的教学现状来分析英语新闻听力教学的提升对策,从根本上提高英语新闻听力教学的质量。
2021年32期 No.576 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高爱景;
随着我国经济的快速发展,国家越来越重视体验式教学法在英语教学中的应用。为进一步增强该种方法在英语教学中的应用成效,需要根据实际情况增强学生的学习兴趣,以培育高素质的英语人才为目标。当前大学英语教学使用体验式教学法来提高教学效果,在教学对象、教育内容上面做出了改变。本文将从体验式教学法的原则、意义等进行详细分析。
2021年32期 No.576 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1764K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 葛婧;
随着现代信息技术的发展,人工智能越来越成为人们关注的焦点。并且,随着万物互联时代的到来,人工智能的应用也越来越广泛。无论是在医疗研究、军事对战、文化摸索还是教育科研等领域都出现了"人工智能+"的发展模式,将科技的成果转化为人们能够切实感受到的便利,实现科技变现的根本目的。本文以人工智能在大学英语中的应用实践为例,论述了人工智能在大学英语教学中应用的研究与实践,有助于教育者在开展大学英语的授课时,能够更好地开展教育活动。
2021年32期 No.576 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭佩妮;
作为一种比较新型的教学模式,混合式学习基本融合了传统课堂和线上学习的优点,极大提升了英语的教学水平和效果,主要原因是探索课本之外的学习资源,丰富了课堂的教育资源,优化了课堂的教学开展方式,有利于进一步提高教学效率和效果。本文从建立混合式教学模式的必要性、构建基于网络平台的混合教学环境、构建适宜的课程体系、实施大学英语混合式教学模式教学过程等各方面来综合阐述混合式教学方式的具体应用和实施。
2021年32期 No.576 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郭琪;
在教育信息化背景下,混合式教学模式被广泛应用在大学英语教学实践中,既可以在发挥出教育信息化优势,丰富教学内容的同时,打破传统教学模式的时空限制,又可以促进教学模式和方法的创新发展,继而有利于提高大学英语教学成效,为大学生成才成长保驾护航。本文在分析混合式教学模式优势的基础上,分析了大学英语混合式教学实践,进一步指出了优化混合式教学效果的思路,旨在促进大学英语教学工作的优化,为培养新型人才夯实基础。
2021年32期 No.576 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郝明星;李娜;
新冠肺炎疫情时期,我校英语语言文化学院全体教师利用各种网络平台开展线上教学,各门课程基本上都采用过程性考核方式进行考核。疫情时期的线上教学及考核方式如何与复课后教学改革融合是我院全体教师一直思考的问题。我院两次线上教学问卷调查表明,全体教师基本形成共识,认为有必要继续深入开展线上教学,探索"线上+线下混合式教学"模式,并在复课后开展混合式教学,大力改革传统考核方式,引入过程性考核和结果性考核的组合方式,对学生的学习效果进行综合评价。
2021年32期 No.576 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜军;
课程思政视域下要找到大学英语教学改革的新思路,关键在于要与当前高校推进思政教育、深入"立德树人"实践协调起来。本文重点阐述了大学英语课程思政教学改革的实施路径,将思想政治教育、中国优秀传统文化、社会主义核心价值观落实在大学英语的各个教学环节中,真正实现专业技能传授与价值引领的统一,使大学生在获得专业知识的同时树立正确的价值观。
2021年32期 No.576 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 雷晶;
随着我国改革开放程度的不断加深,英语已经成为大学高等教育的一门必修课程,掌握基本的听说读写能力是大学生走向社会、走上工作岗位的基础要求。无论是英语四六级考试还是大学英语必修课考试,高校都将大学生的英语成绩列入了准予毕业的基本条件之一。在互联网大数据时代,很多高校开始积极探索线上英语教学模式,并将其与线下英语教学进行结合,打造出线上线下混合式英语教育模式,极大地提高了大学生学习的积极性。基于此,本文将从线上线下混合教学模式入手,分析其在现阶段教学中的应用情况,并提出具体的构建路径,以期促进我国大学生英语教学水平的提高。
2021年32期 No.576 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李婧;
大学英语作为高校人文教育的重要组成部分,在培养学生英语综合应用能力、提高文化综合素养方面发挥了重要作用,但近年来面临"学分压缩、学时减少"的趋势。本文针对这一现状,讨论大学英语课程混合式教学模式的背景和教学理念,为大学英语教学改革提供参考。
2021年32期 No.576 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李婷;
随着全球化的发展,英语在社会建设和发展中所体现出来的作用逐渐提升。为了满足学生学习和发展的需求,高校英语教师必须从学生发展的角度对高校英语教学进行重新审视,创新高效英语教学的模式和方式,实现对学生的有效引导和培养。为此,文章以交际语言教学法在高校英语教学中的应用为切入点,简要阐述了交际语言教学法的特点,以及在高校英语教学中的应用,并就实际的教学需求,提出交际语言教学法在高校教学中优化的应用措施,期待能够对相关从业者有所帮助。
2021年32期 No.576 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李翔;
在大数据和人工智能时代,基于信息技术的计算机辅助翻译、神经网络翻译、译后编辑、云翻译等翻译技术已广泛应用于语言服务行业。地方应用型大学应紧随新一轮科技革命和产业变革的潮流,培养出熟练掌握翻译专业理论、专业技能和现代信息技术,满足经济、社会和行业新需求的应用型语言服务人才。翻译专业师生都需转变传统观念,主动学习和应用翻译技术。翻译专业应调整课程体系,增加信息技术模块;完善教学评价机制,丰富教学评价内容和评价主体;深化产业融合,与语言服务企业共同制定人才培养方案和课程体系,共建师资队伍。
2021年32期 No.576 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李育青;
随着全球化经济文化的发展,大学生语言能力的发展要适应社会发展的要求。英语作为使用最普遍的第二语言,在各国经济交流中发挥着重要的作用。那么如何提升当代大学生的语言能力呢?本文对大学生语言能力发展的重要性进行了探讨,分析了大学生语言能力与英语语言文学的关联,探究提升大学生语言文学素养的实施策略。
2021年32期 No.576 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘彬;
英语教学融入思政内容,是素质教育发展需要,也是教学改革需要。积极利用思政元素优化英语教学模式,能全面凸显英语教学的育人功能,开拓新的教育格局,助力素质教育发展,构建大思政教育格局。深入了解英语教学中融入思政元素的必要性,能明确课程思政实施原则,为英语教学课程思政发展提出一系列参考意见,并以此促进英语教学发展和优化,为培养优秀社会主义接班人奠定基础。
2021年32期 No.576 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓娟;
新文科概念的提出和发展为我国高等院校文科专业发展提供了机遇,也提出了挑战,如何在新文科背景下创新发展大学英语教学是所有高校大学英语教师面临的共同问题。本文试以选自大学英语教材中的一课为教学课例,旨在以政策标准为指引,以实践为落脚点,抛砖引玉,探索分析新文科背景下的大学英语创新教学。
2021年32期 No.576 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘周莉;强臻;
多元读写教学法作为一种新兴的教学方法,改变了传统课堂中形式单一、学生学习被动的局面,它主张运用多种符号模态,充分调动学习者的眼、耳、手、脑等多种感官,共同参与语言学习活动。本文探讨了多元理论以及其在英语课堂导入环节的运用。基于此模式,学生既理解了文章主题,又形成了思辨的能力;既丰富了知识,又达到课程思政的目的,对大学英语教学有着很重要的启示作用。
2021年32期 No.576 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤文瑞;
在《商务口译》中融入思政教学内容是国际化人才培养模式下的大势所趋。为此,本文以国际化人才培养模式为背景,详细探讨了在《商务口译》课程中融入思政教育的有效策略,以期为研究课程思政的相关学者提供理论参考。
2021年32期 No.576 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 唐毅;周玉锋;谢俊;
<正>一、研究背景自经合组织于1997年提出核心素养概念,世界各国地区与国际组织相继在教育领域建立学生核心素养模型,以期推进教育目标的观测与落实,促进教育质量提高,国内外不少研究者也着手英语学科核心素养的研究。现今,随着时代的发展,语言交际活动对大学生的英语语言能力要求越来越高,且英语演讲能力越来越成为英语的核心竞争力。英语演讲和大学生英语学科核心素养联系密切,英语演讲能提高大学生语言应用能力,促进大学生英语学科核心素养提高,符合英语学科核心素养的要求,英语演讲能力研究对英语学科核心素养培养意义深远。
2021年32期 No.576 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1754K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陶沙;赵志敏;
大学英语教学作为外语人才培养的主要方式,对跨文化交流发展具有重要促进意义。因此,在大学英语教学过程中开展竞赛活动,首先需要从学生专业角度、就业角度进行分析,并以此作为竞赛模式核心导向,在日常教学中鼓励学生提升自身英语综合水平,加强就业竞争力。本文针对以赛促学法在大学英语教学中运用的必要性进行概述分析,并提出以赛促学法在大学英语教学中的运用策略。
2021年32期 No.576 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1764K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王晔;田新宇;
<正>一、背景中国经济虽日趋强盛,但经济实力与文化软实力并不匹配,因而对国家的外宣能力提出了更高要求。而外宣能力中的重要组成部分便是翻译能力,这就要求我们在培养学生翻译能力时,不仅要关注学生翻译技能的提高,还要注重对学生的思政教育。
2021年32期 No.576 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王钰迪;
英语阅读的过程是读者和文本交流的过程,读者需要利用自身已有知识来对文本中的新信息进行整合、筛选,从而得到自己想要的信息。大学英语阅读课堂活动的设计需要考虑到阅读本身的交流互动性。思维导图的创作过程可以满足上述要点,因此本文以实际大学英语阅读课教学设计为案例,展现思维导图在实际课堂中的教学设计和应用时所遇到的问题及相应对策。
2021年32期 No.576 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 项瑞翠;
从对我国高校翻译教学现状的调查来看,教学模式单一不利于学生翻译能力的提升是现阶段的主要问题。随着"互联网+"技术的快速发展,高校英语翻译教学也迎来了新的发展契机。基于此,笔者将结合我国高校英语翻译教学中存在的问题,分析"互联网+"如何有利于英语翻译教学,并利用"互联网+"技术改革创新英语翻译教学,提升英语翻译教学的课堂效率和效果。
2021年32期 No.576 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 许敏;
英语专业学生走入职业翻译市场将面临来自不同领域的文献翻译,传统翻译教学方法已无法满足市场的需求,探索科学有效的翻译课程教学模式已提上日程。研究以本人的英语教学改革研究与实践项目为基础,论述了项目的研究背景与意义、课题实施原则、拟解决的问题与方法以及研究过程,并对研究结果进行了讨论与分析。研究从三个方面对今后翻译课程提出了改进思路与建议,具有时代意义和应用价值。
2021年32期 No.576 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张丽坤;
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力以实现跨文化交际的目的。在实现英语交际功能的过程中,英语的听说能力尤为重要。在实际教学中要注重大学生的英语听说能力的培养,通过多模态互动话语理论的指导来全面提升学生的听说技能,从而达到交流的目的和意义。本文主要分析了在"互联网+"背景下,多模态话语理论在大学英语听说课教学中的应用。
2021年32期 No.576 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张云霞;
2020年春季,一场来势汹汹的新冠肺炎疫情不期而至。为响应教育部延期开学,"停课不停教、不停学"的号召,我校大学英语教研室经过多方讨论与研究,最终选择采取Unpus与腾讯课堂相结合的教学模式进行线上直播授课。本文通过分析疫情期间两个会计班学生的学习成绩与学生问卷调查结果,研究基于"Unpus+腾讯课堂"的线上直播教学模式在应用型民办高校大学英语教学中的应用。
2021年32期 No.576 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1837K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑若琳;游玉祥;
小组合作学习是大学英语教学中的重要方式,一直受到教育研究者的密切关注。本文主要探讨了小组合作学习在大学英语教学过程中存在的学生积极性不高、分组不科学、教师角色定位不当、评价形式单一等不足之处。同时也提出了相应的解决方案:合理划分组内成员、明确师生角色定位以及完善评价机制等。
2021年32期 No.576 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周佳雯;
阅读可以丰富语言知识,锤炼语言技能,阅读体验有助于激发学生的阅读兴趣,提高阅读效率,阅读能力也是对英语专业学生的综合能力评价的重要标准。因此,面对全新的人才培养目标,重视英语阅读教学,提升学生的英语阅读能力,已经成为英语教师研究的重点。在本论文中,笔者以高校英语专业教学作为切入点,针对英语阅读教学的现状展开了分析,并在此基础上结合体验式教学内涵,分析了体验式阅读教学模式的展开。
2021年32期 No.576 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周宇琴;
"金课"即课程具有高阶性、创新性和挑战度;课程建设的核心是课程设置,它将直接决定课程目标的实现、影响人才培养的质量和社会经济发展;对于定位培养适应经济社会发展的复合型人才的应用型高校更是如此,大学英语课程在培养具有国际视野和家国情怀的"一专多能"人才中举足轻重。现实是应用型高校大学英语课程设置不尽合理,不能满足个人与社会发展需要。本文拟借"金课"建设的契机,探讨应用型高校大学英语课程设置。
2021年32期 No.576 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 庄苏;
多元智能理论自提出以来逐渐引起世界的广泛关注,并成为20世纪90年代以来许多国家和地区教育教学改革的重要指导思想之一。多元智能理论给我国的教育教学实践带来了许多启示,大学英语教学在这一理论的指导下能够使自己的教学模式走向多层次、多样化。顺应新时代的教学要求,大学英语教学也应在加德纳多元智能理论指导下进行重新思考和设计,以实现教与学的最优化。本文以加德纳多元智能理论为基础,探索这一理论对大学英语教学的启示,并以多元智能理论为指导,提出了在大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力。
2021年32期 No.576 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 廖红;李翔;
翻转课堂教学模式改变了传统课堂教学中以教师为主导的师生关系模式,给予学生更多主动参与学习的机会,提高了学生自主学习能力。对强调语言技能训练和语言实际应用的英语教学来说,翻转课堂教学模式可以有效提升教学质量和教学效果。本文对攀枝花学院277名英语类专业学生进行抽样调查,研究翻转课堂教学模式在应用型本科院校英语类专业学生中的接受度。结果表明,翻转课堂教学模式在学生中的接受度整体较好(M=3.34),性别、专业、年级对学生接受翻转课堂教学模式的行为意向无显著性差异,"同学影响""教师影响""感知易用性""感知有用性"对学生接受翻转课堂教学模式的使用态度和行为意向都有显著正向影响,学生对翻转课堂教学模式的使用态度和行为意向显著正相关。
2021年32期 No.576 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 季彦君;
随着时代的发展变化,理解新媒体中多模态阅读文本和培养学生具体阅读兴趣的需要,使得高职英语阅读教学中运用策略让学生具有多元识读能力,应该被高职英语教师重视起来。本文着重探讨了高职英语阅读教学中培养学生具有多元识读能力的必要性和策略。只有意识到英语阅读教学中培养高职学生具有多元识读能力的重要性,并且采用适合高职学生的培养策略,才能使高职英语阅读教学迈上新的台阶。
2021年32期 No.576 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1768K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈小龙;
英语是世界使用最为广泛的语言系统之一,随着中国改革开放以来的经济飞速发展和经济全球化趋势的不可逆,我国也将英语作为汉语之外的第二大语言来推广、学习和使用,因此我国体制内的学校系统、社会培训机构都极力开展英语的教学。本文尝试积极地探索大学在英语学习课程中使用联想记忆的学习策略达到掌握英语词汇的目标。
2021年32期 No.576 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈阳;
在"三教改革"的背景下,高职院校必须要实现从思政课程育人到课程思政育人这一模式的转变,不能仅仅采取过去简单利用思政课程的方式来对学生们开展思想政治教育。高职院校公共英语是其开展立德树人工作的重要环节,因此,在高职公共英语课程中实现课程思政具有非常重要的实际意义。所以,本文将会在"三教改革"的背景下探究高职公共英语"课程思政"的实践途径,以期能够为这一方面的工作提供更多的借鉴。
2021年32期 No.576 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 程元元;
信息化环境打破了高职英语课堂生态系统平衡。为了重构课堂生态平衡,推动高职英语课堂健康可持续发展,作为生态主体的教师和学生需要具备良好的生态适应性,深化对于信息化课堂的认识,提高信息化素养和应用能力,以便重构信息化环境下的高职英语课堂生态平衡。
2021年32期 No.576 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李丹;李婷婷;
在高职英语教学过程中,不仅要重视对英语知识的传授,还要注重英语应用能力的培养,同时也要融入思政元素,提高教学价值、提高学生的综合素养。因此,文章将对高职英语教学中融入思政元素的实践研究展开讨论。
2021年32期 No.576 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李泽宇;
翻转课堂其实就是将传统的学生课上被动学习知识、课下完成作业的模式转变为学生课下学习、课上练习巩固的一种新型的教学模式,主要就是重新调整课内外的时间和学习重点,提升学生的自主学习能力。
2021年32期 No.576 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘芬;
随着"三全"教育理念不断推进,各类高校开始转变育人观念,逐渐从"思政课程"变革为"课程思政"。高职院校肩负着为国家培养技能型人才的重要使命,除了开设专门的思想政治课,还应该把"课程思政"贯穿到各类必修课和选修课中。本文以习近平"立德树人"思想为指南,以面对高职学生开设的英语选修课《英语口语》为例,对课程思政融入《英语口语》课程教学进行实证研究。研究表明,在《英语口语》课程教学中融入课程思政内容,有利于引导学生将所学知识技能转化为优良品行和崇高素养,对学生的思想政治教育起到了较好的作用。
2021年32期 No.576 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘婧;
随着对培养学生综合素质的日益重视,教育部门推行新课程改革。所以在高职院校,英语教师开展课堂教学活动的时候,还需要更加重视以就业为指导,通过结合就业需求,同时将理论与实践有效的结合起来,更好地进行英语教学改革和创新,提高学生英语交流能力,使学生能够更好地掌握英语这门语言,学习效率也会更高。本文首先分析了当前高职英语教学中存在的问题,然后探究以就业为导向的高职英语教学意义,最后对其具体的教学策略进行分析,以供参考。
2021年32期 No.576 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗璇;
学生和教师的文化身份通过在课堂上的语言学习以及其伴随的相关文化话语实践得到确认和强化。英语课程与教学中看似"随意的"日常常识性"文化"讨论是构建个体文化身份认同的主要方式。在英语教育的特定文化语境中,日常文化话语具有主观性。承认文化差异不是鼓励文化对立和排斥,而在此基础上将文化理解作为跨文化交际的内核。在英语课堂教学中,须从文化话语中追寻文化身份认同来建构课堂中的日常文化话语体系。
2021年32期 No.576 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭丽;
社会主义市场经济大发展的现实情况下,思想政治教育已经成为我国加强国家文化软实力的重要举措。习近平总书记指出的思想政治教育与高校英语教育融合的方式使得学生在耳濡目染之下实现思想升华。探索思想政治教育与高校课程相结合的创新性课程体系,是当下中国高校英语课程改革的主流方向,大学英语课堂成为思想政治教育的新阵地。
2021年32期 No.576 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任娲;
在"全民阅读"的大背景下,提高公民阅读素养是首要任务,儿童、青少年就更应该从小培养阅读素养。另外,近年来英语学科一直强调"学科育人",新课标中也提到,英语课程兼具工具性与人文性,阅读教学,作为学科中重要的一部分,不仅是教语言知识,更是教思维能力。而目前中职生的现状是由于语言基础薄弱,导致不愿意也不会自主进行英语类阅读,陷入一种恶性循环。笔者将通过分析阅读理解要素构想模型的基本要素,结合教学实际案例,浅析如何培养学生的阅读素养。
2021年32期 No.576 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施娟娟;
在职高英语教学中,教师需要重点针对职高学生基础薄弱、学习态度不认真、学习能力差等问题,采取多样化的教学手段,激发学生对英语知识的合理应用。听力在英语教学中处于重要位置,如果学生无法通过听来获得相关的信息,就无法运用英语交流。教师需要结合学生的实际特点,通过语音训练实践、视听技能培养等多样化的手段,让学生养成良好的听力训练习惯,增强学生英语思维能力,促进学生听力水平全面提高。
2021年32期 No.576 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 史其慧;
教师课堂提问,作为课堂教学师生互动最重要的一部分,是教学中不可缺少的一个重要环节,如何通过教师提问激发学生学习兴趣和互动的积极性,是学者们长期探究的一个重要问题。本研究从笔者实际教学经验出发,尝试分析几种常见的教师提问方式对艺术系公共基础英语课堂效果的影响进行研究,从而探索最优化的教师课堂提问方式,为今后的艺术系公共基础英语互动教学提供实践支持。
2021年32期 No.576 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王晶晶;
中职学业水平考试是从2017年开始实行的一种考试升学制度,用来加强对中职学校的课程管理和质量监控,以及向高校提供更多有效的考生信息,通过学考(等级性考试),中职学生可以有更多的机会上大专乃至大学,是较为轻松的升学方式。英语作为学业水平考试的一门科目,不仅要具有相关专业的实用性,还需要考试的系统性。教师将思维可视化思想应用到英语教学中,以建立思维导图的方式有效引导学生进行英语知识点的深度挖掘,使学生对英语文本中的基本知识和社会价值形成正确的认识,从而提高学生的英语应用能力,实现中职学生英语学习能力和应用能力的显著提高和长期发展。
2021年32期 No.576 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1807K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王珺;
英语词汇教学中加强文化意识培养,不仅是英语教学发展需要,也是素质教育发展需求。因此,英语词汇教学要积极加强教学创新,这样才能提升英语教学质量,为培养高素质语言人才奠定基础。本文首先,分析高职英语教学中培养学生文化意识的意义;其次,讲述基于文化意识培养的高职英语词汇教学原则;最后,阐述基于文化意识培养的高职英语词汇教学策略,期望在英语词汇教学中,加强对学生文化意识的培养,并以此促进学生跨文化交流能力不断提升。
2021年32期 No.576 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 俞璐璐;
现代社会对于人才的培养不仅是教学知识以及专业技能,还要培养学生的综合素质以及文化素质,要充分体现出"立德树人"的教育目标。本文基于传统文化在中职英语课堂教学中的渗透效果进行探究,首先分析了传统文化在中职英语教学中渗透的意义,然后分析了中职英语教学现状以及原因,最后分析了传统文化在中职教育教学中渗透的策略,从改革中职英语教材、在教学内容上进行渗透、提高教师的文化素养、采用多样化的教学手段四方面进行阐述。
2021年32期 No.576 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张艳梅;
信息化技术的高速发展为高职高专英语教学注入了新的活力,也为高职高专英语教学改革和创新带来了良好的发展机遇和挑战,因此线上线下相结合的混合式教学模式是高职高专英语教学改革的必然趋势。本文结合混合式教学模式的定义及特点,分析了目前高职高专英语课堂现状及存在的问题,阐述了混合式教学模式在高职高专英语教学中的具体实施策略以及教学反思和对策。
2021年32期 No.576 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑冰;
2020年3月发布的《中等职业学校英语课程标准》,将职场语言沟通列为英语学科四项核心素养之一。为发展中职学生的这一核心素养,文章将结合新课程标准要求,通过语言输入、跨文化交际意识培养、情境创设、合作学习、课外活动等方面的探究,同时结合一线教学案例,阐述有效可行的教学策略,以期全面提升学生的各方面能力,为国家和社会提供更多更有优秀的中等职业人才。
2021年32期 No.576 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑洋;雷文慧;
针对我国大学英语教学中出现的"重输入,轻输出""学用分离"等问题,专家学者提出了一种兼具创新性和时代性的教学理论——产出导向法,极大地丰富了现代教育的教学理念。写作在整个英语学习中至关重要,但由于教学模式单一、学生思维汉化,使得学生的英语写作水平很难提升。文章从传统教学模式的弊端入手,揭示出产出导向法在英语写作中的可行性和必要性,并结合其在现实中的应用分析产出导向法的重要意义和面临的困境,为提高教学质量提出合理化建议。
2021年32期 No.576 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周芳乐;李倩慧;莫艺飞;
高职信息化教学改革步伐越来越快,越来越紧促。而高职大学英语传统教学模式越来越无法满足互联网快速发展的当下教学生态。针对高职大学英语的教学现状,本文从教学理念、教学方法、教学资源、教学评价这四个方面来探索智慧课堂环境下如何构建高职大学英语混合式教学模式,充分发挥智慧教育的长处,使得线上和线下的教学能够达到有意义的有机融合,促使学生自主学习能力的提高,最终使得学生英语技能和英语素养都得到提升的目标得以实现。
2021年32期 No.576 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 冉茂杨;
社会的发展离不开高素质的职业技能型人才,各种技能大赛已然成为检验高等职业院校教育质量和整体实力的重要环节之一。高职学生英语竞赛能力的培养是现代职业教育中的主要任务,其主要宗旨在于通过英语类大赛来促使高职院校的学生提升其技能水平。文章以重庆电子工程职业学院为例,针对学生参与英语类技能大赛和教师指导学生的过程中所存在的问题,对高职学生英语竞赛能力培养的策略进行了实践性研究,促使学生全面提高英语综合素养,力求实现"以赛促学、以赛促教、以赛促创"的目标。
2021年32期 No.576 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1804K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 林振丽;
本文以人教版高中英语Modue7 Unt1单元作业设计为例,阐述如何在作业中基于单元主题意义进行多语篇输入,深入解读文本,挖掘文本内涵,促进学生思维品质和综合语言运用能力的提升,以期倡导英语教师探索新颖的作业设计,重视学科育人的目标取向,促进学生英语核心素养的发展。
2021年32期 No.576 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K] [下载次数：738 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张匡元;
阅读的本质不单是对词汇、句子的理解,也要有对整体语篇和作者意图表达的深层理解。本文从语篇视野下的语篇特征、语篇类型、语篇模式、衔接手段、语篇语境、语言特色六个方面来进行阅读教学设计,探究如何有效提高学生语篇分析能力和学科核心素养。
2021年32期 No.576 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 包玲玲;
《义务教育英语课程标准》规定了小学生英语的书写要求,英语的书写规范对掌握英语这门语言、打下良好的语言基础是十分重要的,因此要做到熟练清楚,标点格式准确。小学英语字母书写准确美观与否直接影响对英语单词、句子的学习。然而目前小学生的英语书写情况不容乐观,影响了良好书写习惯的养成。听说读写四个方面的技能也是构成语言交际的重要组成部分,"写"不仅仅是写作能力,也包含书写能力,但在这方面的研究还不太丰富。基于此,本文从学生书写入手,以译林版小学英语三年级为例,通过分析总结学生整体英语书写情况,针对字母书写进行情况分类,试探究小学三年级英语字母正确书写方法,旨在通过研究指导学生书写,养成良好英语书写习惯,培养英语学习兴趣,提高语言技能。
2021年32期 No.576 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 卜映丹;
核心素养,是新时代对人才培养的核心内容。为满足信息时代的教育发展,智慧课堂教育模式应运而生,实现了教育的高效性和精准性。将智慧课堂和核心素养的培养相融合,是当前教育研究的重要任务之一。本文以一节听说课为例,探究如何在平时的智慧课堂中,将核心素养渗透到英语教学的每一个环节,实现学生为课堂主体,发展语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
2021年32期 No.576 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1776K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡萃;
2020年年初受新冠肺炎疫情的影响,为了避免人员密集接触,保障学生和教师的生命安全,学校被迫停课。在这个时期,传统的教学已经无法发挥其作用,因此,全新的移动教学模式出现,代替传统教学实现教师与学生的知识传递和思想交流。在移动教学模式刚接触一直处于传统教学中的学生时,还是不可避免地出现一些问题。教师需要针对移动教学模式中出现问题进行对应的教学策略制定,从而有效地对学生展开新式教学,保障学生的学习效率。
2021年32期 No.576 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾娜娟;
当前高中阅读课主要存在的问题是碎片化,教学缺乏逻辑性,不利于培养学生思维品质。本课题基于"思维可视化"理论,将思维以过程化的形式呈现出来,阅读教学中采用问题序列、思维图等工具对语篇内容进行加工。通过图示将语篇信息形象化呈现出来,提升学生的思维逻辑性。同时在阅读中设置问题链条,层层推进,引导学生发现问题、得出问题、解决问题、反思问题,启发学生探究主题意义,提高学生思维批判性和创新性。
2021年32期 No.576 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈培杰;
阅读理解能力是人们学习和生存的一项重要能力,一个会阅读的人能从阅读中汲取营养,促成自己的进步与发展。在小学英语阅读教学中,我们要从语篇出发组织好英语主题阅读的教学工作,让孩子们在把握语篇的前提下从中获取自己的所需,在主题阅读中提升综合能力。
2021年32期 No.576 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈银;
随着英语教育教学形式的转变,口语教学逐渐成为当前英语教学活动中非常关键的环节之一。小学中段作为系统接触英语学科的初始阶段,除了兴趣的激发,学习习惯的培养也是非常重要的。然而以往课堂英语教学侧重点似乎有失偏颇,忽略了口语教学的重要性,因此新教育形势下,如何优化口语教学策略,助力小学英语口语课堂成为当前最为关键的教学任务之一。本文从小学英语口语教学现状入手,结合新形势下英语课堂教学要求,从几方面提出了小学英语口语教学的主要措施,力求能够打造系统的、全新的英语课堂教学体系,推动口语教学综合质量的提升。
2021年32期 No.576 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1798K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 程荣荣;
初一英语的入门教学不仅是整个中学阶段英语教学的起点,更是整个中学阶段英语教育至关重要的一步。每年小升初的学生中,都有一些人因为衔接脱节而掉队甚至厌学,英语教学又因其特殊性而在这一问题上表现得尤为突出。那么如何做好小升初英语教学的衔接工作呢?本文就此问题提出一些具体的实施建议。
2021年32期 No.576 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 戴丽娟;
英语阅读教学和词汇教学相辅相成、互相成就,词汇的学习与扩充有利于学生强化阅读理解,为阅读探究与解题奠定基础,从而有效提升阅读能力。而阅读作为学生语言输入的重要过程,能为其词汇的学习提供有利条件,如学生基于多元阅读材料扩充词汇知识,并基于其阅读语境而强化知识习得。本文研究重点在于高中英语阅读教学中词汇教学方法的探析,尝试在阅读教学及指导中优化学生词汇学习的路径及方法,从而确保其词汇知识的切实掌握,并借此增进其阅读探究学习的成效。
2021年32期 No.576 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 方慧;
小学英语教学中的改革不断加快,系列创新教学法的应用环境良好,自然拼读法在小学英语教学中也得到了不同程度应用。部分教师在教学中应用了自然拼读法,但从实际效果上看,自然拼读法的应用状况并不良好,受到了很多因素影响与制约。多种因素综合影响与作用下,自然拼读法实际应用中也出现了这样或那样的问题。本文将具体分析自然拼读的应用事宜,并结合小学英语课堂教学实际,提出自然拼读的具体应用策略。
2021年32期 No.576 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何江梅;
英语是一门语言学科,其学习过程中一定缺少不了听说读写,而英语的阅读理解能力要求将会伴随学生到大学乃至工作上。学生在小学阶段刚刚接触短小而简单的句式和文章,到初中正是进一步加强其阅读能力的最佳时机,能让其逐步适应长句,为将来学习长难句打下基础。本文主要通过合理利用阅读资源、分级化管理教学、寓教于乐几种教学方式,针对不同学生采用不同的策略,提升学生英语阅读水平,增加学生对于英语学科的阅读兴趣,提升其学习能力。
2021年32期 No.576 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 胡凤贤;
目前我国正处于新课程标准改革的关键时期,各学科教师都需要坚定落实教育部门推行的素质教育理念,真正做到以学生为中心设计教学流程,从根本上提高学生的课堂参与度,保证他们学习效率与质量的同时提高。在此时期,初中英语教师也需将培养学生核心素养作为基本目标,并及时自我反思,明确传统授课模式中的问题,进行针对性的完善与创新,本文将详细分析核心素养视野下初中英语高效课堂教学策略,以供参考。
2021年32期 No.576 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄彩玉;
随着我国义务教育事业进步与发展速度明显加快,传统的教育教学方式已经不能满足新时代学习要求。教师需要结合多方面有利因素,实现新课程改革应用实践性的教学目标。初中阶段老师和学生面临中考压力,因此,对于英语学科科学性、有效性的探索成为关键。尤其是初中英语深度阅读的重要性逐渐显现,深度阅读人文意识的掌握,有利于促进学生阅读能力的提升,而人物共情策略则可有效推进深度阅读教学的开展,提升学生的深度阅读能力。本文主要探究人物共情策略在初中英语深度阅读教学中应用的实践性成果,从而探索出有利于学生开展深度阅读的合理途径,实现英语学科教学迈向新的台阶。
2021年32期 No.576 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄承兴;
随着教育改革与素质教育的深入发展,越来越多的教师意识到培养学生的综合能力与核心素养的重要性。随着经济全球化的程度不断加深,世界逐渐连成一个整体,英语作为世界通用语言已经成为我国教育体系中的基础性学科。写作是进行信息输出的重要途径,也可以充分体现一个人的语言应用能力,所以英语写作是英语教学的重要内容之一,如何有效地开展英语写作教学也成为不少英语教师面临的问题。多元读写教学法可以很好地将英语阅读教学和写作教学整合在一起,有效提升学生的英语综合能力。本文将围绕多元读写教学法在初中英语写作教学中的应用策略进行浅析。
2021年32期 No.576 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄登河;
在初中阶段的教学中,教师课堂教学不仅应重视学生的素质教育和学科素养培养,还应在一定程度上注重高效课堂的构建。初中英语课堂教学时间紧任务重,教师在教学过程中可能会感觉到很大的教学压力,这就要求教师以高效精准的课堂教学,在保证课堂教学质量的前提下,提高学生的课堂学习效率。因此本文基于合作学习的教学理念,探究构建初中英语高效课堂的教学策略和方法,以供交流和分享。
2021年32期 No.576 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄东玲;林晓微;谢丽娟;谢泳琪;
乡村小学因为经济发展落后等原因导致英语教育信息较闭塞,教师授课方式较为单一,小学生对英语学习的主动性不强。本文以江门市乡村小学为例,尝试改变传统教学模式,充分认识并结合学生的特点,学习国内外优秀的趣味教学理论,借助现代多媒体手段,设立以学生为主的学习新模式,主张让学生在新的模式里学习,在游戏和竞赛中摸索学习方法,从而激发学习潜能,提升英语教学效果。
2021年32期 No.576 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 纪新玲;
素质教育背景下,英语写作教学是核心素养中语言思维能力不可或缺的内涵。在初中英语学习过程中,英语写作是体现学生学习能力的途径之一。传统的教学方式和落后的教学方法及手段,已成为影响核心素养教育的因素之一,导致学生的学习效果不能较快提升。为此,广大英语教师必须进一步创新教学方法,尽快完成英语写作教学的转型,切实提升教学效果和学生的学习水平。本文从核心素养的视角对初中英语写作教学的转型进行了一些思考,以期能为提高初中英语写作教学提供借鉴。
2021年32期 No.576 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姜丽红;
随着各国经济文化往来的日益频繁,英语作为一门外语倍受教育部门的关注,学好英语不仅可以让学生增加一项技能,掌握一个本领,还有助于学生今后的就业,使得就业多一份保障。英语的学习总体上可以分为两大板块,一个是对于英语书面语的学习,即重点考查学生的语法水平和阅读能力,另一个就是对于英语口语的学习。国家对于英语口语教学重视程度不断增强,英语口语也成为英语考试的重要内容之一。新课程标准改革的背景下,教师要在英语口语教学上投入精力和时间,逐步增强学生的英语口语水平。
2021年32期 No.576 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姜玲玲;
学生的英语写作情况是其英语语言输出综合能力的体现,与英语阅读学习能形成密切的关联性。因此,教师对小学英语课外阅读内容的选材有着重要的作用。针对小学英语课外阅读的选材与学生写作水平,本文主要从故事引导激发学生的写作兴趣、精心选材为学生提供写作素材和促进学生写作实践三方面尝试性地进行探索,旨在通过课外阅读逐渐地提升学生的英语写作水平,促进学生英语综合能力的提升。
2021年32期 No.576 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1763K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋丽琴;
英语是一门语言类学科,学好英语最重要的即为,学生能否将所掌握知识应用于实际。而口语表达能力作为学生灵活应用英语知识的直接体现,要求教师在教学过程中将学生英语口语能力的提升作为重点,为此,教师引入新教育概念具备重要意义,如可应用具身认知理论,在优化英语课堂教学的同时,充分发挥英语学科工具性价值,此对于学生英语综合能力的提升而言,也可起到一定推动作用。
2021年32期 No.576 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1776K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李海燕;
对于小学阶段的英语教学来说,除了要扩展学生的英语词汇量,更要提高学生的英语意识,培养学生的英语素养,因此,机械化的英语阅读教学已不能适应现阶段社会对英语阅读教学的要求,而应引入主题意义探究的英语阅读将话题相同的英语阅读综合在一起教学,提高学生的英语意识,在阅读教学过程中,培养学生的英语思维,将生活与英语阅读联系在一起,提高学生的英语学习兴趣,培养学生的良好阅读习惯。本文就将围绕主题意义探究的英语教学方法,对小学英语阅读教学进行改革的有效策略简要分析。
2021年32期 No.576 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1758K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李敏;
初中英语教学中,单元复习课往往处于被忽视的地位。笔者在过去的一年半中,将思维导图应用于初中英语单元复习课中,旨在促进知识的系统化,优化英语课堂,改善学生的思维品质,提高学生的学习兴趣。本文将从操作的可行性、思维导图的绘制步骤及举例来论证思维导图在初中英语单元复习教学中应用的可行性,并从实践出发,提出几点关于此类课型的注意事项。
2021年32期 No.576 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1837K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李雪菲;
<正>随着信息技术的飞速发展,微课以其学习时间短、重难点突出、学习形式灵活及富有创意等优势,已经悄悄走进了我们的课堂,为学生搭建起个性化学习的有效平台,进而帮助他们在微环境中自主参与学习、体验快乐成长。下面我结合自己日常的微课教学实际,从课前预习、导入的趣味性、练习的有效性、活动的探究性以及情境的生活性、课后巩固等几个方面,谈谈微课对学生自主学习能力的培养。
2021年32期 No.576 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林敏霞;
构建高效初中英语阅读课堂是初中英语教师不断追求的目标,将信息技术应用到初中英语阅读教学中,能够为学生呈现丰富的学习内容与多样化的学习方式,在英语教材的基础上进行延伸与拓展,进而有效提升英语阅读教学质量与效率,实现构建初中英语阅读高效课堂的目的。
2021年32期 No.576 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1753K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林珠;
高中英语学科教学在核心素养指导下,对阅读和写作教学进行有效整合,是提升学生英语综合语言运用能力的重要途径。文章从核心素养视角分析了高中英语读与写结合课教学模式的意义,介绍高中英语读写结合课的教学实践,阐述阅读教学与写作教学结合课的必要性,结合核心素养培养要求,注重读写结合活动,培养学生英语思维能力和应用能力,有效创新课堂教学模式,实现学生核心素养培养目标。
2021年32期 No.576 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘萍;
初中学生的听、说素养发展现状要求初中英语教师扭转英语听、说教学活动,改变学生的学习现状。实践检验,支架式教学的出现能够优化英语听、说训练的多个环节,在教师引领、同伴协助下顺利发展学生的听、说能力。为此,本文也将深入探析支架式教学的理论基础,要在强化认知,理解其积极作用的基础上从多个环节引进支架式教学于初中英语课堂,实现学生听、说素养培养。
2021年32期 No.576 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘燕;
在新课程理念的影响下,初中英语教师在教学中不仅仅是要让学生掌握英语词汇、语法的应用,会用英语与他人沟通,同时还要让学生能够形成主动学习英语的态度,促进学生思维的发展,提高学生的人文素养。当前,很多的英语教师在教学中由于受到了中考、升学率、高考等因素的影响,在教学中仍旧以提高学生应试技巧为教学目标,以题海战术和讲授法为主要的教学方式,而这样的方式直接影响了教学的效率,导致了英语课堂教学效果不理想。因此,初中英语教师需要对新课改理念有正确、全新的认知,要改变教学模式,在教学中采取多种方式以提高教学的有效性和教学质量。
2021年32期 No.576 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 龙缘;
课程教育变革的力度在日益强化,这为学生探究带来了更大的挑战。所以,在初中英语授课的过程中,老师就应以培育学生的学习水平为根基。读、写属于初中英语授课里相当关键的内容,老师应以学生学习现状为基础,对读写结合授课形式加以优化。老师要着眼于当下授课大环境,融合英语读写形式,使学生的英语学习水平得以全面提高。
2021年32期 No.576 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗春燕;
读后续写是一种新出现的题型,它注重考查学生的阅读能力和理解能力,突破传统教学的束缚,在教学和,考试中都占有重要的地位对培养学生的综合运用能力起到了重要的作用。本文对高中英语读后续写的重要性进行研究,对如何提升学生的读后续写能力提出一些策略,为以后的研究提供一定的参考。
2021年32期 No.576 165-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗银金;
随着我国新课改内容的不断深化和推行,对于高效课堂的构建在教学中的地位也越来越重要,这对于农村小学的英语教育质量的提高也是一项十分重要的因素。在农村的教育环境中,学生们几乎没有可以使用英语完成对话的机会和社交环境,对于英语的学习只局限于英语的课堂,这使得农村小学的英语学习十分单一,且不具备较高的教育效率。因此,农村小学英语教师要不断学习新课标的教育内容和教育理念,进而实现以生为本的高效课堂的构建。
2021年32期 No.576 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 聂桂花;
<正>篇章分析(discourse analysis)包括宏观结构分析和微观结构分析。宏观结构分析主要是体裁(genre),篇章类型(text type),篇章模式(textual pattern),篇章策略连续体(textstrategic continuity)。微观结构分析则是语法衔接(grammatical coherence)和词汇衔接(lexical cohesion)
2021年32期 No.576 169-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1761K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 宁玉玲;
英语作为现阶段的世界通用语言,是大多数人的第二语言,也是基础教育中不容忽视的语言类学科。新课程标准依据实际需求优化了小学英语教育目标,要求教育不能仅盯着学生的英语成绩,还要关注学生的语言应用、阅读、听力与口语等实际英语应用能力的培养。对语言类学科的教学与应用来说,阅读能力都是十分重要的,学生是否具备自主英语阅读能力,将会关系到其实际英语水平与学科核心素养的提高。笔者依据自身教学实践结果,对如何通过日常教学培养学生健康英语自主阅读习惯和有效自主阅读能力进行了深入研究。
2021年32期 No.576 171-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钱薛霞;
阅读能力、思维品质等是初中英语核心素养的重要组成部分,批判性思维是思维品质的核心内容。本文通过分析目前初中英语阅读中批判性思维的现状,明确阅读学习能力和批判性思维的关系,阐述批判性思维培养对阅读能力提高的意义,采取培养批判性思维能力的有效措施,促进学生阅读学习中批判性思维能力的提升,推动初中学生英语核心素养发展。
2021年32期 No.576 173-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 沈晖茗;
英语学科的核心素养之一是培养学生的英语思维品质,在英语课堂教学中我们要有意识地以培养学生的思维品质为出发点,设计多种教学活动,使学生思维的灵活性、深刻性、创造性、批判性、敏捷性和系统性得到训练和培养,多措并举,把思维品质培养贯穿于教学之中。
2021年32期 No.576 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 石慧惠;
新课程改革背景下,高中英语课堂教学需要坚持以学生为本的课堂教学原则,为学生提供精彩纷呈的课堂教学氛围,进而也能更好地将学生在高中英语学习阶段的积极性调动起来。当前英语教学中小组合作学习模式是常见的教学方式,这种教育方式的应用可以强化课堂教学效果,还能使高中英语课程教学在新型教学方法的带动下,提升学生的学习能力。目前高中英语学习与小组合作学习模式的融合,也是培养学生集体精神和团队合作意识的必然方式。基于此,本文从小组合作学习模式的概述出发,根据小组合作学习模式助力高中英语学习的问题,提出小组合作学习模式与高中英语学习协调发展的方法,以期实现小组合作学习模式的更好应用。
2021年32期 No.576 177-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 石磊;
随着核心素养教育的不断实施和普及,新课程标准对高中英语教学的要求越来越高。而提升高中英语教学的有效性不仅能高质量地完成新课标的教学要求,促进学校英语教学水平和质量的整体性提升;还能多维度地增强英语教学的丰富性,促进学生学科素养和综合能力的全面养成。因此,高中英语教师要重视提升英语教学的有效性,以多样化的教学方法推动高中英语教学的进步和发展。本文着力于研究提升英语教学有效性的方法和策略。
2021年32期 No.576 179-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏霞;
随着江苏高考模式的改变,英语书面表达越来越重要,传统单稿写作并不能有效提升学生的写作水平。本研究通过对比实验研究发现,多稿写作可以有效提高学生应用文写作和读后续写的成绩,减少学生对写作的抵触心理。
2021年32期 No.576 181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤佳;
随着全球化进程的加快,英语作为使用最广泛的语言,受到了社会的重视,这也对中国小学生的英语学习提出了更高的要求。掌握小学生英语学习的动机及影响因素,深入了解小学生英语学习动机与自主学习能力的相关性,利用好英语学习动机,提高小学生的自主学习能力,进而有助于提高小学生英语水平,最终达到提高小学生综合素质的目的。近年来,越来越多的数据报告研究表明,家庭因素对小学生自主学习的差异性有着不可分割的联系,本文将从各个方面进行阐述。
2021年32期 No.576 183-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汪兰兰;
伴随着科学技术的发展,以信息化引领教育理念和教学模式的创新已成为一种必然趋势。微课,作为教育与信息技术完美融合的媒介,已经融入现代教学过程中。本文从微课在高中英语课堂教学中的应用出发,从微课的概念、当前高中英语课堂现状、在高中英语课堂教学开展微课的必要性以及教师如何在高中英语课堂教学中有效利用微课这几个方面展开论述。
2021年32期 No.576 185-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王玲;
英语颠覆了学生的语言沟通习惯,导致部分学生对英语学习并不感兴趣。同时,在应试教育的影响下,部分教师会采用照本宣读的方式进行英语教授,如果遇到了重难点知识,教师会进行大量的讲解,使学生逐渐地对英语学习产生了排斥心理。在长时间的实践中发现,想要解决这一问题,教师就需要将微课教学运用起来,提升课堂趣味性。本文从概述、应用方法、注意事项三个方面入手,阐述了高中英语教学中的微课教学实践。
2021年32期 No.576 187-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王志彪;
新课改环境之下,初中英语阅读教学模式也发生了诸多变化,实践表明,将阅读教学和写作教学内容相整合,不但能够辅助学生理解语篇内容,而且对其写作能力提升也有重要影响。下文对于读写融合教学必要性进行分析,并以八年级英语Unt9阅读SectonB部分教学内容为例,对于阅读和写作整合教学流程深入分析,提供参考。
2021年32期 No.576 189-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1748K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏念种;
本文试图探讨思维导图辅助下的课文复述法对高中生的英语口语水平的影响。思维导图辅助下的课文复述法是学生在理解课文的基础上借助思维导图的可视化的优势复述课文的方法,在复述课文的过程中,学生的英语口语表达能力得到锻炼。思维导图辅助下的课文复述法对高中生的英语口语水平有什么影响?高中生对思维导图辅助下的课文复述法有何看法?实验结果表明,思维导图辅助下的课文复述法在提高高中生的英语口语水平方面作用明显,该方法的可行性和有效性可为高中英语口语教学提供参考。
2021年32期 No.576 191-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴浩;
陶行知提出"生活教育""创造教育""社会即学校""教学做合一"等教育思想,对初中英语语篇创新教育有重要的影响,不仅有益于培养学生的学习积极性,而且对于学生创造性思维的发展有较大帮助。基于此,笔者从陶行知创造教育思想出发,简要分析了其在初中英语语篇教育中的运用。
2021年32期 No.576 193-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 1754K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 向雅茹;詹蓓;
"KWL+"教学策略是"KWL"教学模式的拓展,是一种以图式理论为支撑,以学生已有背景知识为基础,以师生合作探究为动力的新型阅读教学策略。在《义务教育英语课程标准》背景下,本文从"KWL+"教学策略的概念介绍入手,以鲁教版初中英语九年级教材unt8中的课文为例,从不同的阅读教学环节探究"KWL+"阅读教学策略在初中英语阅读教学中的应用及其在阅读教学中所体现的价值。
2021年32期 No.576 195-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：234 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 徐丽英;
我国教育事业已经进入新时代,新课程改革不断推进,家长和老师越来越注重对学生核心素养的培养,而核心素养的全面实现,需要学生进行深度的探究和学习。在初中英语教学中也是一样,要想实现学生整体综合素养的提升就需要开展具有深度和广度的拓展和研究。以"深度学习"作为教学理念,深度改革初中英语阅读教学,是初中英语阅读教学创新和发展的重要方法。我们探讨"深度教学的概念"、现阶段初中英语阅读教学的现状、"深度学习"理念在初中英语阅读教学中的重要性和策略,希望可以为初中英语阅读教学提供参考。
2021年32期 No.576 197-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 许研;
素质教育理念注重培养学生的核心素养,以促进学生的全面发展。新课改目标明确指出,人文素养是核心素养的重要组成部分,在学生的未来发展中发挥着重要的作用。高中生已具备一定的英语阅读能力,在阅读教学中,教师应强调培养学生的人文素养,提升学生的内在修养,深入探究英语学科阅读教学的深刻内涵。本文结合高中英语阅读教学中人文素养的概念和现状,探究在英语阅读课堂中培养学生人文素养的有效措施,以实现学生的可持续发展。
2021年32期 No.576 199-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许永雨;
读后续写将英语阅读与写作相结合,既考查学生的英语阅读能力和写作能力,又考查学生对语篇内容和结构的整体把握,对英语语用能力要求较高,给学生的英语学习带来了巨大的困扰。本文将阐释语篇分析理论的含义,运用语篇分析理论探究学生读后续写中存在的问题,并探讨提高学生读后续写能力的策略。
2021年32期 No.576 201-202页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨梅新;
进入初中阶段,由于学生的知识储备以及学习能力不同,在英语学习过程中会出现参差不齐的情况,这就会导致一些学习不好的学生失去学习英语的兴趣,进而放弃学习。因此初中英语教师可以实行同班异步达标分层教学的方式,通过多种教学方式解决初中英语教学过程中出现的问题,让不同学习能力层次的同学都能够积极地参与到初中英语课堂中,完成自己的学习目标,进而有效地将初中英语课堂教学的效率提升上来。
2021年32期 No.576 203-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨雪花;
在初中英语课堂教学中,语法是一项重要的授课内容,但当前初中英语语法教学尤其是农村一些学校的初中英语语法教学面临着一些问题,导致初中学生对于英语语法的理解和掌握可能不够理想。制作和设计语法教学的"微课",并实际应用到农村初中英语语法课堂教学中,有利于提高学生学习英语语法的效率,提升学生的语言能力,减轻老师批改作业的负担。因此,我们探讨"微课"在农村英语教学中的应用策略,以便为英语老师的课堂教学提供参考。
2021年32期 No.576 205-206页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姚端;
作业是课堂教学的延续和补充,是教学的一个重要环节,课下实践性作业给学生提供了动手、动脑与合作的机会。为提升实践作业的有效性我们可以布置画图作业、操作作业、亲子作业、表演作业、调查作业以及freetak作业,强化学生理解、记忆和运用英语知识的能力。
2021年32期 No.576 207-208页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K] [下载次数：364 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 叶亚芯;
在中学英语教学中,教师越来越重视采用读写结合的方式。通过实际教学情况发现,读写结合的教学方式能够切实提高学生的英语学习能力,帮助学生树立英语学习的自信。因此合理利用读写结合教学方式尤为重要,教师应该看到传统课堂上教学方式的不足之处,同时也应该把握读写结合教学方式的优势,让读写结合教学质量不断提高。本文主要根据笔者实际教学经验,探讨读写结合教学的相关策略。
2021年32期 No.576 209-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 于芳;冯嘉嘉;
英语阅读是英语学习的重要环节,教师可以通过开展绘本阅读,培养学生英语学习的兴趣和提高学生英语阅读能力。本研究选取劳动主题的阅读绘本开展阅读教学实践,采取混合式学习的方式,把远程学习、课堂学习、实践活动三者有机结合,在英语阅读教学中渗透劳动素养和提高综合运用能力。
2021年32期 No.576 211-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 1889K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 于晓月;
文章基于当前初中英语听说教学的情况,提出对网络教学环境的需求,进一步分析借助网络资源开展教学的价值,重点探讨实践路径,具体有挖掘线上课程资源、改进教学流程及活动设计、落实测评反馈机制、强调课后拓展练习,以期给有关教育人士提供参考。
2021年32期 No.576 213-214页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余宛黛;
小学英语是学生接触英语的开端,更是英语学习的起始阶段,是帮助学生打下英语学习基础的关键所在。在此阶段中,要充分展现出英语教学的魅力,才能更好地吸引学生的注意力。此外,要结合智慧课堂来活跃英语教学氛围,给英语教学注入新鲜的活力,促进智慧课堂下英语教学的良好开展。本文对构建智慧课堂,让小学英语教学更有魅力进行深入分析探究。
2021年32期 No.576 215-216页 [查看摘要][在线阅读][下载 1753K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 岳英;
随着目前新课程改革的不断深入,大家对于英语教学所具备的重要意义有了深入的认识。特别是在不同的小学之中,也都开展了英语教学方面的课程。但是因为容易受到传统应试教育等各个方面的影响,所以在进行小学英语教学的时候,就有着比较多的问题,这样就对英语教学的成果造成了不良的影响。所以,需要充分结合学生在年龄与性格上的特点,在英语课堂教学的时候,采取游戏教学的模式,这样不仅能够提升学生学习英语的兴趣与爱好,还能够保证学生在学习过程之中学到英语知识,提升整体的教学成果。
2021年32期 No.576 217-218页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张玲宏;
英语是全国各大中小学学生都要学且要重点学的一个科目,教育部把英语作为与语文和数学并列的主要科目之一,可见学习英语的重要性。在新课改和倡导素质教育的呼吁之下,初中英语的改革也在如火如荼地进行。当前初中英语学习主要分为听、说、读、写四大部分,很多初中英语教师反映在他们教学过程中,英语写作部分让大多数学生感到苦恼,学生群体普遍认为英语写作是他们学习英语道路上的"挡路石"。也基于此,如何基于阅读文本进行初中英语写作的教学成为初中英语教师教学的一大难点。总体看来,如今英语写作教学的情况并没有很理想,学生群体写作水平不高并且难以提升,为了改变这种现状,提高初中学生英语写作水平和学生英语作文质量,提高初中英语教师英语写作教学的课堂效率,本文将会对基于阅读文本的初中英语写作教学进行详细的探讨并提出相对有效的策略。
2021年32期 No.576 219-220页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张乾森;
英语本就是高中教育阶段的重点学科。在新课改实施以来,由于英语写作在整个英语笔试考试中占据着较大分数比例,所以实际教学中教师不仅要将英语知识点传授给学生,而且应要求学生具备独立写作的能力,让学生能熟练应用自身所学英语完成写作。然而当前大部分高中阶段的英语写作教学现状并不乐观,甚至存在些许问题。基于此,为改善这些问题,提高英语写作教学质量,教师应注重过程教学法的应用。
2021年32期 No.576 221-222页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张巧华;
就初中英语学科内容组成特点而言,写作教学在其中所占比例逐渐增大。当前,我国教育事业不断发展,民众的生活水平逐渐提升,对学生教育方面的关注度与日俱增。思维导图在近年来的初中教学中逐渐发挥有效作用,对初中阶段的学生而言,以此模式提升写作能力,增强学生综合素质至关重要。因此,思维导图教学模式已经逐渐应用到初中英语的写作教学中,该模式在提升学生习作能力,促进写作教学落实方面发挥重要作用。目前,诸多初中英语教师已对如何在写作教学中实施思维导图教学做出有效研究。然而,此模式在写作教学应用中仍存在部分需要解决的问题,此类问题影响着学生写作能力的培养。针对于此,本文将浅析思维导图在初中阶段英语写作教学中的作用,并提出实际应用策略,以期提升初中生英语写作以及综合水平。
2021年32期 No.576 223-224页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张庆军;
思维导图作为一种新的思维工具和学习工具在各个领域已经广泛运用,而在教育领域,如何有效运用思维导图是众多教育者关心的话题。思维导图应用在小学英语中,可以引导应用者发展新的思维模式,提高教师的备课效率,提高学生的学习热情和思维能力,培养学生的综合语言运用能力。本文将从教师教和学生学两个方面具体阐释思维导图在小学英语中的运用。
2021年32期 No.576 225-226页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张如凡;
随着我国教育水平的提高,以往的课堂教学模式已经不能满足学生综合素质发展的要求。互动教育的创造和应用,极大地改进了英语教学方法,提高了学生的学习积极性,成为一种现代化的教学方法。师生之间的互动反映了学生对个别学科的重视和教学质量的提高。本文分析并讨论了该教育模式的应用和实施。
2021年32期 No.576 227-228页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张苏;
英语是初中的一门重要语言学科。学好英语不仅能提高学生的综合素质,而且对学生的发展有重要意义,掌握超高的英语技能为他们将来走向国际能够奠定坚实的基础。英语早就成为国家间沟通的桥梁。因此,英语教育已经成为我国素质教育的重要内容,而英语学科的阅读教学也是英语教育中的重要内容。对此本文就实际工作经验对如何培养学生英语学科核心素养进行探究。
2021年32期 No.576 229-230页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张晓露;
小学是打好语言基础的关键时期,能够为学生将来的英语学习奠定坚实的基础,在小学英语教学过程中,既要教会学生掌握基本的词汇语法,又要培养学生的语言表达能力和思维能力。近年来,单元整体教学日益普及,在提高学生英语知识认知的同时,促进了学生对教学内容的深入理解和领悟,然而在实际教学过程中仍然还存在许多不足之处迫切需要改进。对此,本文基于单元整体教学主要概述和必要性,详细分析了单元整体教学的设计原则,并深入探究了基于主题意义的小学英语单元整体教学策略。
2021年32期 No.576 231-232页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张珍珍;
英语是十分重要的一门学科,在英语教学的过程中,教师要加强语法教学,只有学生掌握了英语语法,才能将英语单词组成正确的句子,进而进行有效的沟通。在新课程背景下,教师要转变传统的教学思路,深入分析语法教学的特点,根据教学重点和难点采取有效的教学方式,本文就此进行了相关的阐述和分析。
2021年32期 No.576 233-234页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵国栋;
思维导图是一种实效性相对比较强的思维工具。英语教学活动开展的过程当中应用思维导图能够发挥重要作用,可以将相对较为抽象知识变得更加生动化以及具象化,还可以让学生遣词造句能力以及逻辑思维能力得到进一步增强,有效提高学生英语写作成绩及写作质量,切实保障初中英语教学工作的有效性和科学性。本文主要是介绍初中英语写作教学活动开展过程当中的主要障碍以及运用思维导图的相关策略研究,以供专业人士进行参考和借鉴。
2021年32期 No.576 235-236页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林月英;
在小学英语教改大潮中,教师如果能在英语阅读教学中大胆尝试互动式教学,不但能营造出良好的课堂学习氛围,提高学生的阅读兴趣,最大限度地开拓学生的思维空间,还能帮助学生掌握基本的阅读方法和阅读技巧,提高学生探究和创新的能力。本文结合阅读课中的课前、导入、读中、读后四个教学阶段,详细阐述了互动式教学在小学生英语阅读课上的巧妙运用。
2021年32期 No.576 237-238页 [查看摘要][在线阅读][下载 1857K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑微;
英语学科素养的重要要求之一就是培养中学生的批判性思维。素质教育理念要求学生要德智体美劳全面发展,教师在教学过程中除了向学生传授基本的英文知识以外,还要注重英文核心素养的培养。听说能力作为英文教学中的重点内容,对学生的英文很有帮助。基于此,教师在教学中应该运用多元化的教学方法提升学生在英语听与说方面的能力从学生的个性出发,探寻提高学生的英文核心素养的策略。
2021年32期 No.576 239-240页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周滟;
随着新时代的不断发展,教师在教学的过程中也需要去调整自己的教学方法,迎合当前时代发展的特点,以提高学生的综合素养为自己的教学目标。传统的英语学科教学过程中,教师总是忽略了对于学生综合素养的提升,单纯地让他们去死记硬背语法知识和单词应付考试。学生过早地成了应试教育的考试机器,对于英语学科丧失了学习兴趣。这样一来,学生的综合素养自然不能够提升。而且高中英语的教学阶段,学生们又面临着高考的学习压力,如果这个时候丧失了学习兴趣,那么他们在备考的过程中也不能够做到高效率备考。阅读和写作是英语教学过程中最重要的两个板块。今天教师在教学的过程中需要去把读和写进行有机结合,以读促写,以写促读,二者本来就是相辅相成的关系,教师在教学的过程中就要去做好两者之间的平衡,以此提高学生的读写能力。外国的文学作品其实在高中的教学阶段就有着一定的辅助教学作用,文学作品中正宗的语法知识和句型结构可以使学生在阅读的时候接触到最正宗的英语,并且学习到别人的句式结构和优美词句,扩充自己的单词积累量。本文基于外国文学作品中的高中英语读写结合教学作出几点讨论。
2021年32期 No.576 241-242页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱玲玲;
新课程的改革和素质教育口号的提出,对初中英语教学提出了新的要求。每一位初中英语教师都应该在初中英语教学实践活动当中,引导学生培养相关语言能力;教师应该做到以学生为主体,不断挖掘学生的潜力,进而培养学生自主学习英语的能力和良好学习习惯,提高英语学科素养。而这就需要教师引用初中英语分层教学模式,结合学生实际探讨科学有效的教学方法。本文将从教学目标、教学方法、课后训练三个方面进行探讨。
2021年32期 No.576 243-244页 [查看摘要][在线阅读][下载 1754K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱晓兰;
学习最重要的是学习效率,学习效率的关键在于参与者能按照学习规律真正地投入其中,这就要求师生在教学做中分别充分发挥好主导和主体作用,教师要指导学生预习、独立思考、合作探究、总结规律、参与课堂检测以及做好复习等,每一步都要真实发生,实现高效学习。
2021年32期 No.576 245-246页 [查看摘要][在线阅读][下载 1818K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱晓雪;
英语是一门语言工具学科,在教学中,教师要注重对学生英语语言能力的培养,因为英语语言能力在学生自如运用英语的过程中起着重要作用。在初中英语教学中,英语语篇教学在提高学生英语阅读和写作能力方面有着不可忽视的作用,因此,初中英语语篇教学课堂模式值得英语教育工作者进行深入探索。在初中英语教学中,英语语篇课堂教学可以让学生对英语基础知识进行综合运用,提高学生的英语语言综合能力。教师在教学过程中也应该尝试对英语语篇课堂教学进行不断改进,以增强学生的英语能力。
2021年32期 No.576 247-248页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱秀梅;
《义务教育英语课程标准》主张教师将书本知识向现实生活延伸,通过学习活动空间的开拓,驱动学生的学习活动,开发其学习的潜能。在项目化课题理念的引领下,我们有效地将物理空间与信息空间有机融合,努力为学生打造全方位立体式学习空间,构建"蓝天下、课堂中、互联网上"的学习环境,真正为儿童的学习服务。
2021年32期 No.576 249-250页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]