- 龙瑶;
词根词缀法、联想法以及情境法是在大学英语词汇教学中常采用的教学方法。但上述传统的教学方法在实际应用过程中会出现增加学生记忆负担、造成词义混淆以及增加学生阅读压力等问题。笔者对所任教学校的部分英语教师进行问卷调查，依据调查数据详细分析了三种主要的大学英语词汇教学模式，然后基于双重编码理论提出了优化后的词汇教学模式，即词缀、词根-联想-单词-词义模式和图片-谐音-单词-词义模式。
2022年13期 No.609 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1314K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 葛文庚;
如今，高中英语阅读教学备受关注。英语阅读教学是学生学好英语的好帮手，通过提升学生英语阅读水平可以帮助他们更好地掌握英语知识。在新课程背景下，高中英语教师应当对现有高中英语阅读教学策略进行调整，让学生在阅读教学中获得英语素养的进一步提升。
2022年13期 No.609 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 胡晓荣;
本文分析了产教融合导向下高校英语教学的薄弱之处和高校英语教学改革的重要价值，最后从完善英语课程设置、重视师资力量建设、完善教学方法和教学内容、改善英语教学考核方式、重构英语教学目标、重构英语课堂体系六个方面探究了深度产教融合导向下的高校英语教学改革路径。希望本文能为相关教学研究人员提供一些参考，以进一步加强校企之间的深度合作。
2022年13期 No.609 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄瑶琪;
新高考英语试卷中的概要写作题型，要求学生能够准确获取语篇要点，对要点进行改写并衔接成篇。该题型对学生的阅读能力和写作能力都提出了更高的要求。本文尝试通过思维导图的使用，助力学生更好地提取文本信息，梳理篇章结构，厘清逻辑关系，以达到提升学生读写能力和思维品质的目的。
2022年13期 No.609 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1388K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 景丽;
信息技术的快速发展促使教育领域进行了改革创新，高中英语教学普遍使用了多媒体、计算机、互联网等信息技术。英语阅读理解是高中英语教学的一大难点，而英语说明文阅读更需要教师花费心思来降低英语说明文的阅读难度。本文主要探讨了信息技术与高中英语说明文阅读课的整合模式。
2022年13期 No.609 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李佳;
词块教学法是一种新型的英语阅读教学方法，符合新课改对高中英语阅读教学的要求，在提高学生英语阅读能力、激发学生英语学习热情方面发挥着重要作用。词块教学法的出现突破了英语阅读教学的瓶颈，为高中英语教育教学发展提供了新机遇，受到众多英语教师的青睐，现已广泛应用到英语阅读教学中。本文首先介绍了词块教学法的内涵，然后对高中英语阅读教学中应用词块教学法的必要性进行了论述，最后结合高中英语阅读教学实际，就词块教学法在高中英语阅读教学中的应用谈了几点优化策略。
2022年13期 No.609 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李靖红;
初中英语教师要保障阅读教学的实际质量，就需要增强学生对英语课文的整体感知能力，使其根据自身的语言感知，对课文涉及的各项英语知识进行有效的理解与把握。以往教师更倾向于为学生逐字逐句地讲解每句话的含义，以便学生理解课文内容，但是这种教学方法难以真正提高学生的语篇意识与阅读理解能力。本文将针对性地探讨支架式教学在初中英语阅读教学中的有效运用。
2022年13期 No.609 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李宛庭;
为了更好地培养学生的英语学科核心素养，本文将围绕混合式教学模式展开相关研究。本文首先论述了混合式教学模式对英语学科核心素养培养的意义，其次介绍了混合式教学模式的基本概念、实施条件，并提出了该教学模式下培养学生英语核心素养的策略。
2022年13期 No.609 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李瑶瑶;
本研究结合“雨课堂”教学平台，设计“线上+线下”相结合的混合式教学模式，用以指导小学教育专业（英语方向）《小学英语课程与教学论》这门课的教学实践。通过问卷调查发现，基于“雨课堂”在这门课程的教学中实施“线上+线下”混合式教学模式得到学生的认可，既激发了学生的学习动力，又提高了学生的学习效率。
2022年13期 No.609 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘芳;
“互联网+”时代为多模态大学英语金课建设提供了硬件和技术支持，本文尝试根据金课“两性一度”的标准探索大学英语多模态金课建设的途径，从而提高大学英语教学质量。
2022年13期 No.609 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘帆;张馨月;
本研究以A中学为实验中心，实验持续一个完整的教学周期，通过随机分派控制组前后测进行基本的实验组和对照组设计，全方位探索自建双语平行语料库应用于中学英语语法教学的实践效果以及不足之处。
2022年13期 No.609 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘芙;
高职院校《大学英语》课程思政教学对于转变教育方式，落实“三全育人”理念、提高学生思政素养、推动课程改革有着重要的促进作用，但是教师思政意识、教材内容、融合效果、教学功利化、评价模式等方面仍存在一些问题。对此，高职院校英语教师要针对性地提出一些调整策略，以实现《大学英语》课程思政教学的顺利实施。
2022年13期 No.609 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘秀苗;赵娟;
教育生态学视角下的大学英语教学主要包含教师与学生这两大生态系统，而想要实现英语教学深度改革，就必须要保障师生之间的有效沟通，构建起良好的课堂氛围，对原有教学内容进行丰富，从而获得良好的英语课堂教学效果。本文基于教育生态学视角分析了大学英语教学改革存在的问题，并就大学英语教学改革的有效路径进行了探讨。
2022年13期 No.609 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗姝奋;
世界经济一体化程度的加深及互联网的普及，推动我国跨境电子商务进一步发展。本文首先阐述了企业对中职跨境电子商务专业学生英语语言技能素养的要求，接着从加强教师队伍建设、实行跨学科双师课堂教学、融合中国传统文化的商务英语写作课堂教学和校企合作这几个方面探究了“三全育人”理念指导下中职跨境电子商务专业英语教学改革策略，以培养跨境电子商务企业所需的人才。
2022年13期 No.609 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闵昌祥;徐秀丽;
随着新课改的深入，大部分初中英语教师积极地转变教学观念，创新教学方法，给学生营造一个良好的英语学习环境。在初中英语阅读教学过程中，教师应该选用更加合适的教学方法，引导学生进行英语阅读学习。本文主要研究在初中英语阅读教学中如何有效运用语篇分析法，从而有效提高教学效果，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2022年13期 No.609 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王颖颖;
概要写作是一种读写结合的综合语言运用题型，主要考查学生的语言能力及思维能力。本文以人教社新版高中英语教材中的一篇阅读课文作为概要写作教学实践载体，探讨了概要写作的内涵及基本特征，并基于“读思言”模型尝试构建以概要写作为输出导向的读写结合课堂，旨在提升学生的综合语言运用能力和创造性思维能力。
2022年13期 No.609 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴婷婷;
大学英语课程兼具工具性与人文性，人文性的一个重要表现就是培养学生传播中国文化、讲好中国故事的能力。大学英语教师应该深耕细作思政育人，提升自身思政素养、信息素养，丰富课堂思政内涵，创新课堂教学方法，体现教学内容的高阶性，在课前、课中、课后及评价与互动过程中充分融入思政教育，实现全面育人。
2022年13期 No.609 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱君;
随着课程思政理念的推行，技工院校作为培养高技能人才的教育基地，同样需要重点关注学生道德品质与政治素养的提升，这不仅仅是对国家号召的积极响应，也是为社会输送优质人才的必然抉择。在此背景下，高技英语课程教学需要深入贯彻落实课程思政理念，融入思政教育内容，创新课程教学方式，实现立德树人的教育目标。本文将立足课程思政视角，对高技英语课程教学改革展开深入研究。
2022年13期 No.609 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱鹏祖;董卓亚;
本文以《中国中小学生英语分级阅读标准》为主要理论框架，以行动研究为主要方法，记录并分析了笔者所任教高中高二年级学生在为期一学期的持续默读活动中阅读素养的发展状况，并据此对后续教学提出建议。
2022年13期 No.609 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 鲍冬娇;
立德树人是教育的根本任务。本文以安全专业英语课程教学为切入口，以中华优秀传统文化为实施载体，多层次呈现英语教学内容中的传统文化和思政教育元素，将它们以“投盐入水”的方式融入安全专业英语课程教学，并对学生正确的世界观、人生观与价值观进行培养，使学生在获得语言沟通表达能力和语言应用能力提升的同时，做到“讲好中国故事”“弘扬文化自信”，并提升职业素养。
2022年13期 No.609 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈淑霞;
思维导图是一种采用文字和图片相结合的方式，以关键词为中心主题，并利用线条形式展开分支的思维可视化的学习工具。在高中英语写作教学中运用思维导图，有利于帮助学生进行谋篇布局，促使学生克服写作障碍，理清思路，激发学生的发散思维，从而提高写作水平。本文就思维导图在高中英语写作教学中的有效性展开研究，供同行参考。
2022年13期 No.609 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈源;
随着教育改革的深入，审美教育的受重视程度不断提升，培养学生良好的审美能力成为教育的重要目标之一。英语是一门语言学科，而语言是具有艺术性的。学生在学习语言的过程中，会经历语言的创造、直觉、节奏、灵感等过程，因此，英语教学和审美教育之间存在着密不可分的联系。但是在实际的初中英语教学过程中，受到应试教育理念的影响，出现了审美能力培养游离于英语教学之外的问题，给初中英语教学的发展带来了不利影响。在初中英语教学过程中，教师要正确认识到学生审美能力培养的重要性，将审美教育有效融入日常教学活动中，树立全新的美育理念，使学生不仅可以掌握英语知识，而且可以形成健康的审美情趣，从而全面提升初中英语教学质量。
2022年13期 No.609 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜青;
随着现代教育理论和信息技术的迅速发展，一种以多模态理论为基础的教学模式应运而生，并被应用到各种类型的教学活动中。多模态教学倡导借助现代教育信息技术使用文字排版、图片、声音、视频、手势和肢体语言等不同模态的信息，激发学生的多种感官反应，提高其学习效率。本文对基于多模态理论的初中英语词汇教学策略进行了探讨。
2022年13期 No.609 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓敏;
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》对高职公共英语教学提出了新的要求，在诸多方面需要有所改变。作业作为课堂教学的重要反馈方式之一，也应与时俱进，改变设计形式和评价方式。本文主要探析如何运用手机App对高职公共英语作业设计与评价进行革新。
2022年13期 No.609 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵洪燕;
如今，中小学英语教材呈现百花齐放的状态，这些教材不再像过去那样以呈现课文、对话、语言知识以及练习为主，而是基于课文和对话内容及其涵盖的语言知识设计多种多样的课堂活动，以发展学生的英语语言运用能力。
2022年13期 No.609 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄宽翀;
本文尝试将英语电影这一视听资源作为教学素材，运用在高中英语听说课堂上：分析电影海报，预测电影内容，培养逻辑思维；利用电影预告，了解电影走向，培养整体感知；观看视频片段，探究主题意义，升华文章主题；音频听力训练，捕捉细节信息，锻炼听力技能；搭建语言支架，进行主题辩论，培养批判思维。
2022年13期 No.609 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姬彩凤;
英语阅读高中英语教学的重要组成部分，阅读素材能够使学生的学习视野更加开阔，提升学生的英语学习热情。同时，高中阶段学生是形成世界观、价值观和人生观的重要时期，在英语阅读教学中渗透思想政治教育能够促进立德树人目标的实现。
2022年13期 No.609 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 兰红梅;
在高中阶段，英语教学既可以提升学生运用英语的能力，也可以拓宽学生的视野，同时培养学生的发散性思维，进而提升学生的文化素养。然而，当前高中英语教学质量并不理想。因此，为了有效提升学生的英语成绩，让学生能在实际生活中流利地运用英语，高中英语教师应采取情境教学法将高中英语知识和学生实际生活相结合，从而提升高中英语教学实效。
2022年13期 No.609 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李文娟;
当下的英语教学中，知识传授和技能训练仍然是教师采用的基本方式，这种教学方式不仅不能呈现知识的完整性与逻辑性，更不能凸显知识的重难点，使学生难以理解学科知识及其具体意义。小学英语课程改革要实现知识内容可视化，使课堂教学从知识的传授转变为知识的理解与整合。本文基于思维可视化背景对小学英语单元整体教学展开探讨，希望为广大小学英语教师提供参考。
2022年13期 No.609 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1184K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李玥;
语法教学应围绕主题语境，以运用为导向统一语法的形式、意义和用法。本文依托非谓语动词语法教学课例，阐述了基于三维动态语法观的高中英语语法教学策略，即“依托话题，引入目标语法，关注形式和理解内涵”“拓展情景，训练目标语法，侧重感知和归纳用法”“升华意义，运用目标语法，强化语言学习目标”。
2022年13期 No.609 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林赛英;
在初中英语教学中，教师要重视课文复述教学。通过课文复述，学生可深刻理解文本材料中的重点句型、语言知识点，让英语教材、学生、教师融为一体，使学生更为扎实、全面地掌握英语知识，提升学生的英语学科核心素养，促使学生的全面成长、发展在初中英语课文复述教学中，教师要组织开展多元化、趣味化的英语实践活动，调动学生参与文本知识探究的自主性、积极性，从中收获学习的快乐，形成良好的英语学习习惯，为之后的英语学习奠定稳固基础。本文主要对初中英语课堂中课文复述教学方法展开探究，希望对广大同行有一定的启示。
2022年13期 No.609 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘娟;
谈及英语学习，“怎么学”一直是语言学习者寻求解决的问题，语言教授者则在孜孜以求“怎么教”的答案。课堂教学作为这两个问题得以解决的重要环节，对语言的教与学起着举足轻重的作用。如何在课程教学中最大限度地帮助帮助学生实现语言习得，值得每一名英语教师深思。本文从英语专业学生所学的综合英语课程入手，解析整体观的渗透对于解决语言习得问题所起到的作用，同时探讨如何将整体观渗透到课程的日常教学中，逐渐帮助学生改变以往的学习习惯，转而从语言的实际运用出发，以课本知识为载体，真正掌握语言技能，让语言的“学”与“习”有机结合，从而达到“学为了用，学了会用”。
2022年13期 No.609 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 柳秀丽;
写作的过程是思维外显的过程。在传统的小学英语写作教学中，教师往往侧重于词汇积累和句法训练，却忽视了学生思维品质的培养。这导致学生的习作虽然词汇丰富、句式华美，却逻辑混乱、结构松散。如果我们把词汇与句法比作一篇习作的“皮”，那么思路与结构就是一篇习作的“骨”，若“骨”之不存，则“皮”将焉附？因此，在本文中，笔者针对思维品质培养视域下的小学英语写作教学展开研究与探索。
2022年13期 No.609 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢艺;
读后续写作为新兴的写作题型，融文本、思维与语言为一体，对于培养学生的思维品质有着独特优势。本文结合案例阐述在高中英语读后续写教学中培养学生思维品质的教学策略，即运用问题链培养逻辑性思维，开展角色扮演或思维导图绘制活动培养创新性思维，组织写后评价或开放性讨论培养批判性思维。
2022年13期 No.609 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钱琳波;
教育戏剧是一种兼具教育性特征和综合性特征的新型教学体验模式，小学英语教师可通过教育戏剧，提高小学英语课堂的教学效率。英语课堂中的绘本可以为教育戏剧提供充足的题材和情境，而教育戏剧可以激发学生对英语绘本的兴趣，促进学生深层了解和探究绘本所蕴藏的哲理。教师在小学英语绘本教学中应用教育戏剧，引导学生了解和把握绘本的语言特征，提高学生的参与程度，从而丰富绘本教学，推动绘本教学质量的提升。
2022年13期 No.609 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王梦敏;
随着教育改革的不断深入，新型教学方法不断涌现，绘本教学便是其中之一。人们根据绘本教学的特殊性提出了角色扮演的教学方式，让学生在掌握知识的同时加深对绘本内容的理解。本文从多个方面介绍了角色扮演在小学英语绘本教学中的应用。
2022年13期 No.609 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1326K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐红燕;
词汇是研习二语至关重要的工具，如果没有词汇，语言交际的功能就很难实现。然而，词汇学习一直是高职英语学习者的一大难题。就高职英语词汇教学中存在的问题，“对分课堂”模式无论是在理论研究还是在实证研究方面都证实了其在提升英语词汇学习能力上的有效性。“对分课堂”PAD (presentation-assimilation-discussion)模式创造性地将课堂时间均分给教师和学生，旨在提升学生在词汇学习方面的效率，增强他们词汇学习的信心，从而达到高效教学的目的。本文笔者结合多年的一线教学实践经验，立足教材，浅谈“对分课堂”模式在高职英语词汇教学中的运用。
2022年13期 No.609 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚进;
依据英语教学改革的要求，在大学英语教学开展的过程中，应该注重培养和提高大学生的英语交际能力，同时促使他们了解西方文化，拓展文化视野，这样才能更好地培养应用型、复合型人才。文化教学在大学英语教学中是非常重要的，关系到英语整体教学质量的提升，也会影响学生英语学习的热情，所以大学英语教师需要对这方面精心设计，转变教学理念，改变教师角色，激发学生学习兴趣，结合新的教学方法，通过中西文化对比，教授文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力，还可以开展英语第二课堂，培养学生的文化素养，从而确保英语文化教学的良好效果。本文对大学英语文化教学中存在问题进行分析，提出了相关的具体实施策略，以供参考。
2022年13期 No.609 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 于路平;
语法教学是英语语言教学中较难的一部分，传统的单向输入的教学方式成效不佳。教师应通过活动导向，促进学生通过多种语言实践活动学习语法知识，学会在语境中运用语法知识，从而提升语法学习效果。
2022年13期 No.609 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 袁梅;
中职英语教学中，由于学生词汇基础薄弱，学习态度和习惯欠佳等因素的影响，使得学生的英语词汇学习效率低下，死记硬背的学习方式普遍存在。语境理论在中职英语词汇教学中的应用，能够帮助学生更好地理解、辨析词汇，提高中职学生的词汇应用能力，同时激发学生的英语词汇学习兴趣，提高词汇学习效率。中职英语教师在开展词汇教学中，应当巧妙地通过创设语言语境、情景语境等，强化多媒体技术手段在语境创设过程中的应用，不断优化中职英语词汇教学效果。
2022年13期 No.609 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张毅;
作业对于整个教学活动开展过程而言，是非常重要的组成部分，同样也是教学内容的一种拓展与延伸。在初中阶段的英语学科教学活动开展过程中，为学生布置设计有效的作业，可以最大程度上助推学生英语水平与核心素养全面提升。但在以往传统的英语作业布置环节，教师几乎均采用“一刀切”的方式，这不利于学生实现个性化发展。需要注意的是，在进行作业布置的过程中，教师必须贯彻好“因材施教”这一重要原则。基于核心素养教学的背景，本文为初中阶段的英语学科作业分层设置过程提出几点建议，以期能够助推作业分层有效性，乃至整个初中阶段的英语学科教学有效性全面提升。
2022年13期 No.609 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱国霞;
在新课改教育背景下，实践证明绘本在小学英语教学中发挥着重要的作用，且十分符合小学生的身心发展规律。绘本是一种图文结合的英语学习素材，当中包含了精彩有趣的色彩绘图与便于理解的英语知识，能有效激发小学生的英语学习兴趣，增强学生的英语语感，进而提升学生的英语交际能力。因此，在小学英语教学活动中，教师应将英语教材与绘本充分融合，利用绘本优势引导学生自主学习，进而提高小学生的英语综合素养。
2022年13期 No.609 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 柏林丽;
随着教学改革的不断深入，核心素养受到了教师的广泛关注。在教学中培养学生的核心素养，已成为各科教师的共同教学目标。如何在小学英语阅读之中培养小学生的英语核心素养，是英语教师们的共同课题。英语绘本是以图片加文字组合的形式呈现故事内容的，其充满趣味的阅读材料深深吸引着学生。本文将针对核心素养视野下，小学英语绘本阅读的教学策略进行论述，相信本文的一些观点和建议，能给到小学英语绘本阅读教学一些有效的帮助。
2022年13期 No.609 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈旭;
高职英语教学在现阶段面临更高要求，教师除了要教授学生基本的英语知识，还应该重点关注学生的全面成长，尤其是对于学生思想层面的引导，更是应该引起高度关注。基于此，在高职英语教学中融入课程思政理念极为必要，巧妙运用课程思政元素也就成为核心教学任务。本文即重点分析课程思政元素在高职英语教学中的应用，首先指出了教学运用的必要性，然后分析了当前教学存在的缺陷和不足，最后探讨了如何予以巧妙运用，希望相关策略和方法具备一定的参考借鉴主义。
2022年13期 No.609 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高燕;
当前社会发展迅速，为教育发展提供了源源不竭的动力支撑，小学阶段基础教育更加重视以核心素养为教育目标，培育学生英语学习兴趣，开发学生的英语综合潜能。本文简要剖析了核心素养指导英语教学的意义，探究构建高效小学英语课堂的有效策略。
2022年13期 No.609 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季琪;
在新课程改革的大背景下，英语教师在主题意义的指引下，通过融合语言技能、学习策略以及文化知识等来展开教学，以调动学生积极性，使学生积极主动参与到教学活动当中，帮助学生更加轻松地获取知识，实现语言及思维等综合能力的有效提升。在小学英语知识学习当中，培养引导学生对主题意义进行探究是一项非常重要的教学内容。在英语课堂教学中，教师以主题意义作为基础，对英语语篇展开教学，目的就是充分发挥学生的主体地位，引导学生进行深度学习，帮助学生在语言知识学习及理解主题等方面获得更深层次的发展。利用主题意义来对语篇教学加以牵引，需要教师指导学生逐层对文章进行解读，掌握好语篇意义，从而实现语言知识与技能、学习策略以及文化意识的迁移。若教师能够指导学生依据实际主题定位语篇的教学目标，就可以顺利开展语篇教学。基于此，本文主要以小学英语高年级作为切入点，分析小学英语语篇中主题意义的内涵、存在问题，并提出语篇教学的有效策略，以期帮助学生深化主题意义理解，有效促进其思维品质及核心素养的发展。
2022年13期 No.609 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姜建萍;
阅读能力的发展是个循序渐进的过程，而在内容和知识架构上具有连续性的微型英文绘本故事，能照顾到阅读能力发展过程的每一个细节。在学生学习英文的过程中，运用连续性的基于单元主题的微型英文绘本朗读故事，进行微型英文绘本教学故事朗读，可以调动学生学习英文的兴趣，提高他们英文朗读能力，培养英文朗读品质，提高英文学习效率。
2022年13期 No.609 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钱美琴;
作业与课程教学之间存在紧密联系，是课程改革中的重要环节之一。作业的有效性与实效性对教学效果产生重要影响，同时也直接关系着“双减”政策的顺利实施。本文立足于培养学生核心素养，从转变作业观念，充分展示作业功能与价值；提升教师作业设计能力，体现作业的科学性；增加作业选择性，实施分层布置三个方面对提升小学英语作业有效性展开具体的研究。
2022年13期 No.609 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 宋行;
如何转化英语学困生是每个英语老师不得不面对且思考的现实问题。可以说转化英语学困生既没有放之四海而皆准的方法，也没有复制后就可应用且成效卓著的方案。在二十余年的教学生涯中，笔者在转化英语学困生道路上既有成功的喜悦，也有失败的苦涩。经过不断地摸索、实践、思考、总结，本文笔者提出了转化英语学困生的几种方法，相信在转化英语学困生上会取得一定的成效。
2022年13期 No.609 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐蕊尧;
培养学生的核心素养，是现如今人才培养的基本需求，也是英语课程教学的重要目标。初中英语教师应该针对这一现状，注重学生未来的发展，在英语教学时，以核心素养的培养为导向，打造高效的英语课堂，采取正确的教学方式，激发学生英语阅读兴趣，培养学生正确阅读的方法和技巧，提升学生的学习能力。本文介绍了初中英语教学的基本现状，探讨了核心素养视角下初中英语高效阅读课的设计策略。
2022年13期 No.609 162-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王凤华;
随着“双减”政策的落实，初中英语教学的要求有所提升。在初中英语词汇教学中培养学生的思维品质不仅是教育改革的要求，也是培养学生综合素质，使其全面发展的重要途径。英语教师应在学生掌握英语基础词汇的前提下，发展学生思维能力，同时进一步通过拓展学生思维来巩固对英语词汇的掌握。
2022年13期 No.609 165-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽心;
随着近年来新课改的全面推行，重视学生素质教育的呼声日益高涨，落实英语学科核心素养成为英语教学的重中之重。核心素养的重要元素之一——思维品质，尤其受到关注。思维品质既是一种能力也是一种品格，是学生在通过学习和锻炼，充分理解英语教材和语料后得到的思维提升的体现。随着新教材在全国的推广，如何在新教材的英语教学中落实核心素养，提升学生的思维品质，给英语教师们提出了挑战。本文将根据英语新课程改革的标准，从北师大版新教材出发，以主题语境为基础，提出提升学生思维品质的教学探索与尝试，鼓励教师在课堂上重视学生的主体地位，调动学生活跃参与课堂活动，关注学生学习习惯和学习策略的形成，激发学生思维的创新，提升实践能力，进而实现英语教学的发展和进步。
2022年13期 No.609 168-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖红;
高三年级英语复习首先要牢固打好词汇和语法语素的语言知识基础。本文探讨了高三英语的复习策略，并将其分为点与面相结合的英语语法知识复习，精和粗相结合的英语词块复习，课前微课视频和课上翻转课堂相结合，理论和实践相结合四个方面来进行阐述。
2022年13期 No.609 171-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张加浙;
自我效能感是个体对自身能否完成某项活动自信程度的衡量，以及自己对一方面技能能否提升的判断与推测。自我效能感对英语续后写作有着直接影响。在英语读后续写的过程当中，自我效能感较高的学生在读后续写中写作信心更足，逻辑更加严密，更富有想象力，可以创造出更加丰富合理的续写内容。因此，教师可以通过提高学生的自我效能感来提高他们的英语读后续写能力。
2022年13期 No.609 174-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张林丽;
英语思维品质是英语核心素养的四大维度之一。课堂活动是英语课堂教学的重要构成，是培养学生英语思维品质的重要途径。在实施高中英语阅读教学时，教师要立足教学内容，应用多样策略，创设适宜活动，使学生们自主思考，在掌握英语知识的过程中，塑造思维品质，夯实发展英语核心素养的基础。在这篇文章中，笔者将从思维品质的逻辑性、批判性和创新性入手，详细介绍思维品质培养下的高中英语课堂活动实施策略。
2022年13期 No.609 177-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵培;
高中是学生进行英语学习的重要时期，而英语作为高中的一个重要学科，学生自主学习能力的培养至关重要。本文分析了高中英语教学中自主学习能力培养的意义，提出了高中自主学习能力培养的策略，即唤醒学生自主学习的意识；培养学生自主学习的方法；鼓励学生进行自主学习；扩展学生自主学习的途径。
2022年13期 No.609 180-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]