- 陈菁;
在中学英语教学中，课程思政的融入能够将学生学习内驱力激发出来，提高教学质量，实现社会主义主流文化传播。因此，对课程思政在中学英语教学中的应用，教师应给予更多重视，加强教学理念创新、树立文化自信，为学生更好地学习提供保障。
2022年15期 No.611 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 顾佳;
项目式学习（PBL）是当今教育界提倡的一种以学生为中心的教学模式。在该教学模式下，学生作为学习主体，以小组形式共同学习，从被动地接受知识转向主动积极地探索知识，有助于其提升综合能力。在高职英语专业教学中，借助现代化信息技术手段，使用PBL教学模式，突破了时间和空间的限制，实现了“线上+线下”教学模式的结合，是适应现代化教学改革趋势的选择。
2022年15期 No.611 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郭强;
本文探讨了英语学习活动观的内涵，分析了英语学习活动的综合性、关联性、实践性三个特征，聚焦英语学习活动包含的“基于语篇的学习理解类”“深入语篇的应用实践类”“超越语篇的迁移创新类”三个层面的活动，结合案例诠释如何基于英语学习活动观开展高中英语阅读教学，以引导学生在探究语篇主题意义的活动中，增长语言知识、技能，有效运用学习策略，培养文化意识，发展思维品质。
2022年15期 No.611 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 海月;
近年来，视听教学法在国内大学英语听说教学中得到广泛使用，然而，对这一教学方法的应用并不成熟。本文以《新世纪大学英语视听说教程4》第四单元的视频教学为例，通过借鉴他人的成功教学经验，对教学方案进行设计，旨在应用视听教学法背景下，对大学英语听说教学改革进行可行性探究。
2022年15期 No.611 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何艳红;王龙飞;
思维品质作为英语学科核心素养中最贴近学生个性发展的一个维度，是培养大学生个性特征最有利的抓手。本文将思维品质具体化为逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力，以布鲁姆认知目标分类法为理论基础，结合具体教学设计案例分析大学英语阅读课中思维品质培养的可行路径。
2022年15期 No.611 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李红梅;
在地方高校转型为应用型高校的形势下，大学英语教师也必须相应地转型发展。转型发展既给大学英语教师的专业发展带来了机遇，也使他们面临着各种新的问题和挑战。在转型发展过程中，大学英语教师面临着学校内部机制不完善、大学英语课程体系改革的挑战，以及自身能力不足等问题。大学英语教师要想成功转型发展为应用型教师，离不开学校完善的机制、院系的支持和管理，以及自身综合素质的提升。
2022年15期 No.611 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李欣;
学位既可以直接检测一个大学毕业生的综合学习能力，又可以间接衡量一所高校的教学质量。国家开放大学自2019年起推出了自主组织的统一学位英语考试，通过该考试是成人学生获取学位的必要条件之一。这对于英语基础薄弱的成人学生和课时紧张的教师来说都是一个挑战。根据考试大纲和历年真题解析不难看出，国家开放大学学位英语考试和公共英语教学有着密切的联系。如何有效地将学位英语考试和公共英语教学融合在一起，是每个国家开放大学英语教师需要摸索和实践的课题之一。
2022年15期 No.611 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林晓丹;
《普通高中英语课程标准（2017年版）》对学生的语言技能方面提出了“从语篇中提取主要信息和观点理解语篇要义”和“区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实”的要求，因此概要写作题型的出现是落实新课标要求的体现。培养学生的概要写作能力与提升学生的阅读理解能力是相辅相成的关系，也对学生的语言表达与思维发展有较大的促进作用。教师在实际教学的过程中，要分文体、有步骤地对学生进行解题训练，并做好学生习作中存在问题的总结，有的放矢，从而引导学生采用并积累有效的概要写作方法，提高概要写作能力。
2022年15期 No.611 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘倩;
在产教融合背景下，提升中职英语课堂教学质量具有重要意义，不仅可以激发学生的英语学习兴趣，也可以提高学生的英语应用能力，为社会培养更优秀的人才。为了提升英语课堂教学质量，中职教师应加大对产教融合的研究力度，科学设置英语课程、完善配套课程、提升实践教学的比例、丰富第二课堂教学活动、完善考核体系，切实提高学生的英语学习效率与质量。
2022年15期 No.611 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1310K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘学凤;
新一轮基础教育改革要求教师必须引导学生向“迁移式”学习进行有效转变，并加强对深度学习理念的应用，将深度学习理念融入英语教学中去，通过多种教学手段来推动学生在课堂上的深度学习，使他们的英语思维也获得深度发展，最终使学生“学有所获”。如今，单元整体教学已经成为一种比较受欢迎的、新型且有效的教学模式，它能够解决传统教学中篇与篇之间互相脱节的问题，能够帮助学生在自己头脑中建立更为系统、更为完善的知识结构。将深度学习理念与单元整体教学相融合有利于学生的综合发展。
2022年15期 No.611 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑琳;
在初中英语写作教学中，读写结合模式具有非常重要的作用。传统的初中英语写作教学，过度注重了读和写其中的一部分，将读和写分离开来，因此难以发挥读写结合的作用。本文首先阐述了读写结合模式对初中英语写作教学的促进作用，接着分析了现阶段初中英语写作教学应用英语读写结合模式存在的问题，而后提出了读写结合模式在英语有效写作教学中应用的四条原则。最后提出了读写结合模式在初中英语有效写作教学中的具体应用策略。
2022年15期 No.611 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1333K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢晓娟;
作业是初中英语教学必不可少的部分。随着“双减”政策的实施，减轻学生作业负担成为教师不可忽视的任务。在“双减”背景下如何达成减负目的，同时确保农村初中英语作业设计的合理性、有效性，从各层面提高作业的整体质量，成为值得探讨的问题。当前的农村初中英语作业设计存在作业形式单调、作业设计难度不合理、太依赖固定资料、趣味性不足等问题，均是作业设计合理性偏低的体现。在进行英语作业设计时，教师应当基于“双减”政策，遵循适切性、多样性、层次化、自主性原则，运用作业设计个性化、生活化、创新化等策略，确保作业设计的合理性，满足学生的学习需求。
2022年15期 No.611 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 史文玲;罗虹;
信息化教学已逐步运用于高职院校的课程教学中，推进信息技术与专业课程教学的进一步交融，有利于提高教学水平、提升教学效果、推进课程建设。本研究以江西和湖北两所高职院校商务英语专业学生为调查对象，采用问卷调查的方式，通过研究分析目前外贸英语会话课程信息化教学的现状，思考信息化教学中存在的问题与不足，并探讨相应的解决对策。
2022年15期 No.611 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 文仪;郭鸿雁;
背诵这种重要的学习方式，对学生英语语感的形成以及英语基础的巩固有着重要的意义。但在当前的农村初中英语教学中，教师对背诵策略缺乏足够的重视，更缺乏有效的指导。笔者通过课堂实验得出结论：背诵法对八年级学生英语水平的提升有一定程度的帮助，并且会提升学生的英语学习兴趣。
2022年15期 No.611 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 翁婉柔;
英语阅读课程涉及题材广泛，蕴藏着丰富的人文素材与德育内容，具有先天的育人优势。产出导向法强调外语教学工具性和人文性双重目标的实现，为我国外语教学提供了“本土化”的教学模式，为实现智育和德育的有机融合提供了途径。笔者尝试以产出导向法为指导，将思政元素有机融入高校英语阅读课程教学，结合课程目标，以驱动—促成—评价三环节为基本流程进行教学设计。
2022年15期 No.611 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1314K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 乌优;
通过对高校100名英语专业的学生进行问卷调查，了解到高校英语专业教育中中国文化传承的现状，为深化教育教学改革提供依据。调查表明，英语专业的学生虽然有较强的学习中国文化的意愿，但相关的教学内容较少，作业及考试中较少涉及中国文化内容，开展的中国文化课外活动较少且形式单一。本研究就高校英语专业教育中中国文化传承中存在的问题提出了针对性建议。
2022年15期 No.611 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖丛珠;
本文从课程目标与课程结构，教学理念、方法与手段和教学评价三个方面回顾了自改革开放以来，我国高职专科公共英语课改的历程并对未来的课改发展进行了展望。40多年来，高职专科公共英语从照搬本科的教学模式逐步变革为适应社会需求的、以就业为导向的教学模式。教育部于2021年印发《高等职业教育专科英语课程标准》，高职专科公共英语的课程改革从此有了新的方向。
2022年15期 No.611 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨雨婷;
在英语学习的过程中，动机因素显得尤为重要。当代中学生受到多方面因素的影响，在英语学习的各个阶段往往会经历动机水平的波动。在前人研究的基础上，本文主要从教学方法、教材、设施与环境等方面对中学生英语学习中的去动机因素与动机恢复因素进行分析探讨，并基于研究数据对主要因素加以阐释说明。
2022年15期 No.611 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1343K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈静琳;
在小学英语学习中，阅读必须引起高度重视。然而，从实际情况来看，学生不仅没有兴趣阅读英文材料，还会对此感到害怕，阅读变成了“苦读”。这种现象在学困生中非常普遍。如何扭转这种局面，帮助学生强化阅读能力，并在阅读中取得进步，将“苦读”变“悦读”呢？笔者从“营造一点情境”“创设一些画面”和“巧绘一份图示”这三方面进行教学实践，让英语阅读可视化，从而降低阅读的难度，让学生在阅读的同时，提升语言综合素养。
2022年15期 No.611 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1360K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈沐雨;
如何在“双减”背景下构建高效课堂如今成为教师们迫切需要解决的难题。本文依托初中英语教学实例，从问题、方法两个方面入手，阐述了“双减”背景下初中英语高效课堂的构建方法。
2022年15期 No.611 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 丁南男;
当前，核心素养成了教育界的热词，教师应结合核心素养发展要求，围绕厚植文化底蕴、提升理性思维和语言学习能力等方法，对增强学生核心素养起到积极的促进作用。本文以学生的核心素养发展为论述要点，解读核心素养下学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，实现全面发展。
2022年15期 No.611 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 冯守烨;
初中英语阅读教学需要进行拓展，除了对教材内容进行深度学习，还可以融入丰富的文化内涵。中国传统文化博大精深，将其融入初中英语教学中，可以拓宽学生的英语视野，拥有更加广阔的英语天地。在多元化的英语活动中，充分展示中国传统文化的魅力，同时提升学生的英语阅读能力和口语交际能力。
2022年15期 No.611 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 胡菲;
近年来，鉴于自然拼读对英语语音、词汇及阅读等方面教学的积极作用，一线英语教师对自然拼读进行了大量研究和探讨。但是在将自然拼读应用于日常教学的过程中出现了缺乏系统性和缺乏有效评测手段等问题。本文旨在探讨通过合理利用市面上的拼读教材、读物，编写校本教材，探索高效教学模式，引入人机对话的检测方式等手段更好地将自然拼读应用于本土化初中英语教学中。
2022年15期 No.611 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄悦妍;
深度学习作为落实核心素养培养的重要途径，是新课改背景下构建高质量英语阅读教学体系的重要方式。本文以基于深度学习理念的初中英语阅读教学的相关概念为切入点，结合当前初中英语阅读教学存在的问题，浅析了基于深度学习理念的初中英语阅读教学改进策略。
2022年15期 No.611 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 江清华;
单元主题视域下的小学生英语表达能力培养，要求教师聚焦单元主题，围绕单元主题来开展教学活动，充分发挥单元主题在教学中的引领作用，创设主题语境，坚持以问题为导向，培养学生的发散性思维，丰富教学手段，助力学生英语表达能力的提升。本文以实际课堂教学为例，浅谈单元主题视域下的小学生英语表达能力培养策略。
2022年15期 No.611 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姜建桥;
本文阐述了英语演讲的重要性、英语演讲的素养要求和知识获取、英语演讲的guocheng和方法、英语演讲与思辨能力培养、英语演讲与中国文化的融合，提出通过多层次、多维度的训练提高学生的英语演讲能力。英语演讲能力的提高有助于学生学科核心素养培养，学科核心素养的培养又有助于英语演讲能力的提高。这样学生既具备了英语演讲能力，又提升了文化自信，加深了对中国文化的理解，从而讲好中国故事。
2022年15期 No.611 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 金睿;
高中阶段是学生学习的关键时期，提高高中英语教学质量至关重要。对于高中英语单元教学来说，英语单元学习材料是其重要载体。在以往的高中英语教学中，高中英语教师只是将书本上的知识内容教授给学生，而学生只是机械性地、古板地进行英语学习，并没有将学到的知识内容进行有效整合，最终导致学生学习到的知识内容是碎片化的，并且学生也不理解学到的内容有什么用处，以及学到这些知识的目的是什么。将“逆向设计法”运用于高中英语单元教学设计中，有助于学生更有效地进行英语学习。
2022年15期 No.611 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 程艳;
新课程改革强调坚持以学生为本，重视立德树人，以积极的价值观引导和激励学生，促进学生形成正确的价值观和良好的身心发展状态。从中小学的思想品德课到高中的思想政治课，再到大学生的思政课，学生的品德素质教育都被放在了重点位置。高中是学生学习的重要阶段，学生承受着较大的学习和成长压力，高中也是学生思想道德和价值观形成的关键时期。高中英语作为传统学科之一，在高考中占据着较大的比重，也是大多数学生接触的第二门语言。传统英语学科教学以传递知识为中心，过度关注学生的学习成绩，而忽视了对学生的德育教育。因此，高中英语教师要秉承立德树人的教育理念，将德育教育融入高中英语教学中去，培养出更全面的人才。
2022年15期 No.611 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林兰花;
本文针对初中英语词汇教学存在的对学生思维品质培养不重视、不充分、不系统等问题，结合笔者多年的教研经验，提出在初中英语词汇教学中，教师可借助图片资源、教材语篇培养学生观察、分析、概括、批判等思维品质。
2022年15期 No.611 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 隆新军;
随着新课程改革步伐的加快，初中英语听力教学的弊端与问题逐渐显现出来。教师应当重视对初中生英语听力能力的培养，积极转变教学与学习的方式，灵活巧妙地将微课运用于英语听力训练，注重为学生营造融洽、生动且丰富的听力学习情境，使学生满怀激情地投入到听力训练中，切实成为学习的主人。
2022年15期 No.611 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陆静;
“良好的开端是成功的一半”，课堂导入作为整个教学过程的起始环节，对激发学生的学习兴趣和衔接新旧知识等都起到积极的促进作用。为了有效提高教学质量，初中英语教师应尽力突破传统教学方式的桎梏，加强对课堂导入环节的改进。本文将在概述“双减”政策和课堂导入的基础上，对初中英语阅读新授课导入环节的常见问题进行具体分析，并对其优化策略作重点阐述。
2022年15期 No.611 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陆燕;
近年来，随着新课改的不断深入，英语教学理念也在不断改革和创新。现阶段，小学英语教学更加注重培养学生的语言表达能力，重视语言方面的实践性，并主张利用情景教学提升学生的英语素养，让学生在语境中感受英语的魅力，从而真正激发学生的学习兴趣。本文参考了当下部分小学英语情景教学的案例，具体分析了其中存在的问题，主要就如何科学有效整合情景化课程资源和主教材提高课堂教学效率进行了探讨。
2022年15期 No.611 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邢欢;
英语学科具有工具性和人文性双重属性。然而，在长期的英语教学实践中，教师过于注重英语的工具性，特别是语言知识和语言技能的教学，而忽视了英语的人文性以及对学生自我意识、批判精神、合作交流的培养。这主要是因为教师对英语学科教育价值的认识存在偏颇，在实际教学中缺乏有效策略。本文从小学英语课外阅读教学的视角出发，探究学生在英语课外阅读中的欠缺之处及其原因，并提出针对性的解决办法，充分提高学生在英语阅读中的思考能力和沟通交流能力。
2022年15期 No.611 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 帅昌兴;
本文简要概述了英语学科核心素养的概念及其内涵、RISE教学模式的基本路径，并以实例说明了RISE教学模式在中学英语阅读教学中的应用。在阅读教学实践中，笔者通过阅读、探究、分享和表达四个教学环节，增加了学生的人文素养，培养了学生的英语学科核心素养。
2022年15期 No.611 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏馥兰;
当前，信息技术已经被应用到各行各业，教育领域也不例外。现阶段，小学英语教学中，多媒体教学方式已经逐渐成为主流方式。基于此，小学英语教师必须高度重视多媒体技术的合理应用，从小学英语知识点出发，积极创设学习情境，不断激发学生的英语学习兴趣，在网络资源的辅助下拓展知识空间。小学英语教师应该坚持适时、适度以及适量原则开展多媒体教学活动，不断提升小学英语教学质量。本文主要就多媒体在小学英语教学中的应用展开论述。
2022年15期 No.611 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐晓莉;
听力是高中英语教学中检验学生英语能力的重要方式。高中阶段的学生已经具备一定的英语基础，但是很多学生对听力技能的掌握还不够熟练，听力水平得不到有效提升。高中阶段的学生具有较大的学习压力，但是听力又是英语考试中的必考项目，英语教师在组织学生进行听力训练时要重视方式的应用，以此来提高学生的听力水平，同时提升学生的英语综合素养。
2022年15期 No.611 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨子;
本文以To Kill a Mockingbird的教学为例，具体阐述将阅读圈活动用于高中英语小说阅读教学评价的方法、特点以及结果。这种教学评价的特点包括：保持教、学、评一体化；重视评估性评价，以过程性评价为主，终结性评价为辅；以评价主体的多元化为基础，突出学生在评价中的主体地位；定量评价与定性评价相结合；重视并利用评价的反馈反拨作用，以评促教、以评促学。将阅读圈活动用于高中英语小说阅读教学评价能显著改善学生的阅读习惯、阅读体验和阅读能力。
2022年15期 No.611 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 袁晓娟;
本文以人教版《英语》必修一和必修二两本书的“读思”和“读写”板块为例，结合教学中的具体实例，阐述“思维可视化”的三种策略在高中英语阅读教学的运用，旨在探究如何在英语阅读中科学合理地运用“思维可视化”策略，从而提高学生的高阶思维品质。
2022年15期 No.611 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1419K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张慧;
随着现代社会的发展和教育事业的进步，学校开始使用微课等多媒体技术进行教学。微课形式多样，主题突出，时常简短，可以吸引学生的注意力，提升学生对于英语学习的兴趣。同时，微课可以利用移动端随时随地进行学习，突破了时间和空间的限制，符合当代碎片化学习的模式，使得教学效率得以提升。本文从微课教学基本内涵着手，深入探讨微课教学在小学英语课堂中的重要作用，从而进一步提出微课教学相关策略。
2022年15期 No.611 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉和;
《普通高中英语课程标准（2017年版）》将课程目标由原来的综合语言运用能力转为英语学科核心素养，思维品质首次被明确列为英语学科的培养目标，核心素养的提出进一步明确了英语课程的育人价值。思维导图属于一种笔记记忆方式，具有很强的发散性，通过图画和文字相结合的方式体现人脑思维逻辑，兼具人脑的形象思维与抽象思维。高中阶段的思维导图的应用不仅仅局限于课堂之上，还要求教师有效将其延伸到课堂外，只有学生真正理解并掌握了思维导图这一使用学习工具，才能够真正实现思维品质的提升。
2022年15期 No.611 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵静;
本文探讨了财经素养的内涵，阐述了结合英语学科特点培养学生财经素养的必要性，并提出基于激发学习兴趣、学习财经知识、领悟理财技能、树立价值观等四个角度，实施指向财经素养培养的课堂教学的有效路径。
2022年15期 No.611 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵彦媛;
在传统的初中英语听说课教学中，教师在教学评价中发挥主导作用，而学生往往处于被动接受评价的地位。教师应积极转变教学观念，鼓励学生积极开展自评和互评活动，引导学生从评价的接受者转变为评价活动的主体和积极参与者。学生这一角色的转化符合增值理念的内核要求，能够引导学生进行自我修正、自我提高，同时能够调动学生学习的积极性和主动性。
2022年15期 No.611 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1314K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑娜;
在高中英语文本解读的教学中，记叙文是较为常见的文体，阅读难度相对较低，但学生要想准确把握住文章的中心主旨，理清故事线、情感线却很难。实际的教学中存在着轻文本解读，重语法教学，就题论题的情况，教师忽略了培养学生的阅读和逻辑思维能力。为了改变阅读现状，教学需要与时俱进，开拓新思路，打破僵局。通过对记叙文体裁的分析，构建思维导图，用图文并茂的方式，利用色彩、线条、联想、关键词等激发学生大脑的各个层次，理清文本脉络，提高教学效率，转变阅读思维方式，提升阅读感受，促进学生核心素养的发展！
2022年15期 No.611 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1424K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑晓珊;
本文以一节读后续写教学课为例，基于协同效应的读后续写教学实践，从教学过程中的续写前、续写中、续写后三个方面将读后续写教学过程进行解读与分析，以寻求解决高中英语读后续写教学中存在的重续写轻解读、重写作轻评价问题的有效方法。
2022年15期 No.611 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 韩学森;
随着素质教育理念的进一步落实，中职学校英语教师越来越重视模块化教学理念的应用，对以写作为代表性的学生英语综合能力的提升，投入了更多的关注和研究。本文笔者结合个人教学经验及研究心得，针对中职英语写作模块教学提出了一些优化建议。
2022年15期 No.611 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡猛;
在传统教学模式下，阅读通常不被学生放在眼里，因为学生的阅读只是在看，并未进行思考。而出现这种情况的根本原因为教师的教学方法存在一定问题。受应试教育影响，教师将成绩提高作为侧重点，在教学活动中的具体表现为告诉学生怎么在大篇文章中找答案，虽然这种形式可以让学生取得较高成绩，但不利于学生的成长。基于此，本文从词汇教学、兴趣教学、课外延伸三个方面入手，阐述了核心素养视域下的初中英语阅读教学，旨在提高学生的英语综合素养。
2022年15期 No.611 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘丽;
英语对话作为小学英语教学的重要组成部分，发挥着培养学生语言表达能力及拓展思维等作用。根据学生的整体英语学习水平与认知能力，在课堂中开展英语对话教学，并制定符合学生年龄特点的教学策略，能够实现对学生思维品质的有效培养，同时也能达到增强学生英语核心素养目的，改变以往惯性思维，提升课堂学习效果。基于此，本文对在英语教学中培养小学生思维品质的重要意义进行分析，并对小学英语对话教学中应着重培养的思维品质加以阐述，提出精确设计英语对话内容、探索引导式图片与对话相结合等方法，希望能为有效培养和提升学生思维品质及保障英语教学质量提供参考。
2022年15期 No.611 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陆潘婷;
近期，教育部出台了“双减”政策。这一教育政策在给学生“减负”的同时，也在很大程度上缩减了教师的教学时间。作为一名小学英语教师，如何在这压缩、有限的教学时间内达到原定的教学目标，并保持学生的学习热情？这是个不小的难题。思前想后，我校决定做一次以西方文化为背景，结合学生对教材的实际掌握情况，设计并开展复习活动的尝试。因此，就有了本文中以“Happy Halloween”的主题的英语节。活动设计本着“人人参与，个个展示”的宗旨，旨在营造浓厚的英语学习氛围，展示西方文化，激发学生的学习兴趣，最终让学生对已学的英语知识进行有效应用。同时，为学生提供展示的舞台，拓宽学生视野，丰富校园文化。
2022年15期 No.611 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕芬;
浙江省小学英语新课程“关键问题解决”专题研训活动中，程晓堂老师对“基于语篇的小学英语教学”给出了一定的方向和要求，同时也指出了现下教学中存在的问题。本文结合教学实际，对小学英语Let's talk、Read and write板块教学和练习课提出几点改进措施，旨在培养学生的语篇意识，提高英语综合素养。
2022年15期 No.611 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 毛正德;
中华传统文化对于语言学习是非常重要的。近年来，我国越来越认识到中国传统文化在英语课堂中的重要性，我们在学习英语时，不应该只关注到外国的文化，也要时刻记得我国的传统文化。《义务教育英语课程标准》提出，学生在学习英语时，要有自我的辨析能力，认识到我国及西方国家在文化上的不同之处。教师在英语阅读教学过程中，不仅培养学生的英语学习能力，同时要引导学生认识到中华传统文化的重要价值和意义。就目前来看，在初中英语课堂的教育教学活动中，并没有涉及太多关于传统文化方面的知识，这方面的学习还是有所缺失的。本文有效分析了在初中英语阅读教学中融入传统文化的阻碍，并且针对性地提出相关的解决策略，希望给予相关人士一定参考。
2022年15期 No.611 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 任姝燕;
主题式大单元学习是基于学生的基本认知与能力状况，打破原先的将英语词汇、句式、语法等割裂开来的学习方式。因此在单元教学的过程中教师需要基于单元主题设计一个整体性的连续性、学习故事。教师可设置大情境、大问题、大任务等，进而开启一个单元的新的打开方式。基于项目化学习的模式更容易完成主题式大单元学习，因为学生会围绕一个基于主题的项目问题，发挥学习小组里每个人的智慧，在制定方案，分配任务，实施项目，形成成果的过程中促成学科素养的综合发展。
2022年15期 No.611 162-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：564 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 任秀文;
在初中英语学科教学期间，为了打造高质量课堂学习环境，既需要教师创新学科教学的思维，将学生学习和探究英语知识的意识融入教学的各个环节；又要对学科教学的方法和手段进行扩充和丰富，尽量选择适合当前学生学习需要，能够激起学生学习主动性的方式来进行授课。此外，为了提升学生在英语课堂上的学习体验，还需要教师为学生创设具体的对话情境，从而让学生在参与对话情境的过程中获得别样的学习体验。
2022年15期 No.611 165-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王红;
作为即将走上小学英语教学岗位的英语专业学生来说，除了要掌握相关的教学理论和教学方法外，同时也要意识到“学生的学习兴趣是求知的内在动力，也是实现课堂教学目标不可缺少的助力”。本文结合昆明理工大学津桥学院为英专学生开设《英语教学实践》课实践经验，探讨作为未来的小学英语老师应如何将“提升学生学习兴趣”纳入英语“听”“说”“读”“写”的教学设计中。
2022年15期 No.611 168-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韦香;
随着全球化发展的推进，英语作为一门国际通用语言，显得格外重要，尤其是高中英语学习是一个承上启下的学习阶段。高中时期，学生已经有了一定的英语学习基础，在此基础上，教师可以通过阅读来提高学生英语单词的储备量，增强学生英语阅读的能力，培养学生英语口语的使用能力，提高学生英语学习的整体水平与运用能力。笔者通过对相关文献的阅读，相关数据的调查与分析以及结合实践教学经验，总结出以下几点，以供参考。
2022年15期 No.611 171-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚惠娟;
“双减”政策明确要求在初中英语教学中作业要做到减负，考虑到学生完成的时间与质量，体现在课堂教学中，教师也要学会分析“双减”政策对于课堂教学的指导。从英语课堂教学到英语作业的完成，在整个教学过程中，教师都应给学生恰当的指导，以保证英语教学效果的提升。本文就从初中英语教学入手，分析了如何在“双减”教育政策下完成高质量的初中英语教学。
2022年15期 No.611 174-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张燕;
“核心素养”这四个字成为新一轮课改的焦点和热词,英语学科的核心素养成为中小学英语教师的关注焦点。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，本文就如何在初中英语阅读教学过程中培养学生的核心素质提出一些想法，让英语阅读课真正焕发活力。
2022年15期 No.611 177-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]