- 董莹;程岭;
美育是素质教育的重要内容。但当前中学英语课堂教学存在美育目标狭隘化与功利化、美育内容单一化与片面化、美育方法形式化与粗糙化等问题,严重制约了美育的落实和英语教学质量的提升。研究发现,学科育人思想内涵丰富,对中学英语审美课堂的建构具有重要的指引作用:其人文性有利于设定以美育人的审美目标;其工具性有利于组织以美启智的审美内容;其艺术性有利于形成以美促行的审美实施。因此,可以着眼五育融合理念,升华审美情感价值,设定审美目标;关注英语核心素养,提升审美创新能力,丰富审美内容;借鉴三程递进模式,体现审美教学艺术,促进审美实施。
2022年21期 No.617 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数:139 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 戴伟萍;
纠正性反馈因其可操作性强、教学效果明显,而越来越受到教育界人士的广泛重视与应用,目前国内的纠正性反馈相关研究多聚焦大学课堂,很少以中学课堂作为研究样本,尤其是极少以高中英语课堂为研究对象,而高中生的英语学习问题迫切需要解决。本文基于错误分析理论、Long的相互作用假设,选取某高二年级4个班级作为研究对象,采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法,主要围绕着高中英语课堂教师口头纠正性反馈对学生不同错误的分布情况、不同种类的教师口头纠正性反馈对学生接纳的分布情况和学生接受教师口头纠正性反馈的偏好展开研究,希望能对高中英语教学中更好地发挥教师口头纠正性反馈的作用,以提高英语课堂的教学效果提供了一定的参考依据。
2022年21期 No.617 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:53 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 堵楠楠;
在“互联网+”背景下,高校英语教师必须充分理解高校英语教学融合“互联网+”之后会有哪些新的优势,并结合实现教育信息化过程中所遇到的主要问题,努力去探索和构造“互联网+”下高校英语教学方式方法,形成“互联网+高校英语”的信息化教学意识,丰富信息化教学的形式和方法,增强信息化素养,努力提升高校英语教师的信息化教学能力。
2022年21期 No.617 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1221K] [下载次数:22 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 杜文娟;
英文绘本因具备色彩丰富、生动形象的图画,连贯精炼、有趣易懂的文字而被广泛应用于儿童英语启蒙中。随着“互联网+”在教育领域的推广和应用,英文绘本的呈现形式及传播渠道也日趋多元化,增加了儿童英语学习的便捷性和趣味性。基于英文绘本特点及其对儿童英语启蒙的意义,本文着重探讨了英文绘本在儿童英语启蒙中的应用策略,为学校教育工作者及家长实施儿童英语启蒙提供参考。
2022年21期 No.617 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:152 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张诗琪;
本文从课程设置、教学模式、教学方法三方面分析了我国大学英语教学现状。基于存在的问题,提出了应用型本科院校应以培养应用型人才为目标,以提高语言应用能力为重心,通过EGP与ESP融合课程设置、小班化教学模式、以学为重教学方法等三种途径实现大学英语课程设置及教学创新,满足学生多元学习需求,提高英语教学质量,促进学生自主学习。
2022年21期 No.617 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 海月;
听力教学是高校英语教学的重点,对学生的语言运用能力和语言技能有着较高的要求,如何提高高校英语听力教学的效果,提高学生的英语听力水平,成为高校英语教学需重点解决的问题,本文从二语习得理论的角度入手,先分析了目前我国高校英语听力教学的现状,然后进一步就如何在听力教学中应用二语习得理论进行了研究探讨。
2022年21期 No.617 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1211K] [下载次数:92 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 马粉粉;
在新课改日益深入的背景下,小学英语教学日益重视拼读教学。自然拼读法凭借其教学优势,在小学英语拼读教学中得到广泛应用。自然拼读法是兼顾拼写、拼读以及英语阅读的教学方法,其核心在于掌握英语字母、字母组合与英语语音的对应关系。在小学英语拼读教学中应用自然拼读法,能有效提高英语词汇、英语口语以及英语阅读教学的有效性。本文简析了自然拼读法的概念,以及自然拼读法与国际音标的区别和联系,探究了自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用策略,以期为小学英语拼读教学提供借鉴。
2022年21期 No.617 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K] [下载次数:58 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 马晓娜;
在高校师范类专业认证背景下,高校师范类英语专业承担着更艰巨的使命与责任。作为英语教师,不仅要完成好英语教学本职工作,更要积极适应新的发展形势和要求,不断创新和完善教学内容,全力推动英语教学可持续发展,为提高高校英语教学质量贡献力量。本文就师范认证视角下高校英语教师教学可持续发展建设的相关内容进行深入分析和探究。
2022年21期 No.617 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 任培怡;
本文介绍了高职公共英语教学中渗透课程思政的必要性,对现阶段高职公共英语教学中课程思政渗透方面存在的问题进行了分析,探讨了高职公共英语教学中渗透课程思政的有效措施,以转变传统的高职公共英语教学模式,充分发挥课程思政的重要功能,在提升高职学生英语能力的同时,使之具备良好的思政素养。
2022年21期 No.617 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1211K] [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 邢琼月;
2018年4月教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确指出,以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,依托各类智能设备及网络,积极开展智慧教育创新研究和示范,推动新技术支持下教育的模式变革和生态建构。大学生作为国家发展和社会建设的重要后备人才资源,英语实践应用能力已经成为大学生应具备的能力和基本素养。在这种情况下,产出导向法在大学英语教学中的应用就变得更加重要,可以使得大学英语线上线下混合教学模式具有更强的针对性,实现针对性的人才资源输出,这也是新时期高校英语教学工作的一条必由之路。
2022年21期 No.617 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K] [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 文仪;郭鸿雁;
英语写作是检验学生英语综合运用能力的重要途径。本文通过对九年级学生英语写作中的错误进行分析分类,从错误分析理论中得到启示,提出行之有效的纠错策略,以期为学生提供更好的学习方法,减少英语写作中的错误,也使教师能有针对性地进行写作教学,从而提升九年级学生的英语写作能力。
2022年21期 No.617 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 吴佶凌;
在信息化时代背景下,我国原有的教育系统面临生态失衡的现状,传统封闭性的线下教学模式让自主性学习受到极大局限,构建教学生态化模式成为当务之急。通过构建大学英语教学生态化模式,协调发挥出教学主体、教学对象、教学资源以及教学环境等生态要素的作用,促使应用型高校大学英语教学和谐发展,这将更有利于提高应用型高校大学英语教学的质量和效率。
2022年21期 No.617 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 张雪;
本文主要围绕《大学英语教学指南》(2020版),结合教学实际,对学生输出能力培养方式与大学英语课内外教学环节的融合模式进行系统性研究,积极进行大学英语课程的教学改革与实践,从课程思政、教学内容、教学方法和手段以及教师发展等方面探讨优化大学英语课程教学的可行性策略。
2022年21期 No.617 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数:62 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 周亦怡;
学习动机是学习的先导,能有效促进学习活动。商务英语教学有必要培育学生的学习动机,以提高学习效率。基于商务英语专业学生学习动机现状,本研究以东莞城市学院为例,调查分析影响商务英语专业学生学习动机的多种因素,并提出具有针对性和实践意义的商务英语学习动机激发策略。
2022年21期 No.617 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1239K] [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 卞晨曦;
在新课程改革背景下,传统教学模式已经无法满足新课改对初中英语教学的要求。基于此,本文结合新课改下初中英语阅读教学暴露的问题,提出采取分层教学模式开展初中英语阅读教学,以有效激发学生的阅读兴趣和满足学生个体发展需求,使学生在英语阅读教学中的主体作用得以充分发挥。从而取得理想的英语阅读教学成效。
2022年21期 No.617 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:114 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 袁杰;
读后续写作为高考英语试卷中的新题型,已经成为高中英语教学的重要内容,必须进一步优化读后续写教学模式,提高学生分析英语材料的能力,加强学生对知识的总结、规划和应用,全面提高学生的英语写作技能。本文对新高考下高中英语读后续写教学中思维导图的运用进行研究,分析了新高考下的英语读后续写题型,介绍了思维导图应用于英语读后续写教学的作用,提出了运用思维导图优化高中英语读后续写教学的具体策略,以期为相关教育工作者提供借鉴。
2022年21期 No.617 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1211K] [下载次数:157 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 陈丽花;
“读思达”教学法是近些年来教育界新研究的一种教学方法,它包括阅读、思考和表达三种环节,能够有效地激发出学生学习的自主性,培养学生的自主学习能力。将“读思达”教学法运用到高中英语读后续写教学中,能够有效培养学生的阅读能力和思考方式,同时也对提高学生的英语口语表达和书面表达能力有很大的帮助。
2022年21期 No.617 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:60 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 陈亮;
新课标背景下,在设计单元整体教学时,要从整个单元的角度出发,依据单元各板块的内容来适当调整单元的原有结构,同时考虑学生的认知能力和特点,来设计一条教学“主线”,将知识有机地、系统地串联起来。教师备课时首先考虑学生的语言能力,挖掘文本中和文本背后的文化背景和语用功能,同时关注学生英语核心素养的培育和养成。
2022年21期 No.617 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:239 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] - 陈小香;
近年来,小学英语课堂上,绘本逐渐成为重要的学习资源,绘本教学承担着培养学生英语素养和思维能力的任务。本文通过对绘本教学中运用思维导图的研究,探究绘本教学中如何实现思维可视化,探索英语绘本教学中借助思维导图提升学生思维品质的策略,以期实现学生语言素养和思维品质的双发展。
2022年21期 No.617 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K] [下载次数:119 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 丁娟娟;
在小学英语绘本阅读教学过程中,如何让教学的实际效果表现得更好,这是老师需要重点考虑的问题。基于阅读教学目的进行思考,同时考虑学生的能力培养和提升,将高阶思维培养作为主要教学目标,对英语绘本阅读教学进行针对性设计,进而开展教学工作并作教学评价,这样,学生的高阶思维、高阶能力培养效果会更加出众。简言之,指向高阶思维的小学英语绘本阅读教学设计及评价实施对学生的能力提升等有显著价值。本文对此进行分析与讨论,旨在为实践提供帮助与指导。
2022年21期 No.617 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K] [下载次数:159 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 胡永芳;
项目式学习是一种基于建构主义学习理论,强调在真实情境中展开探究学习的教学模式。自21世纪初引入我国以来,项目式学习在高等教育、职业教育以及成人教育等多个领域进行了实践探索。2019人教版高中英语教材每个单元都设置了“project”这个环节,实现了项目式学习和核心课程的深度融合。本案例中,笔者基于项目式学习设计并编制具有情境性、实践性、分层性、开放性、提升性的单元作业,使单元作业从零散走向关联,促成学生的深度学习,从而实现英语学科的育人目标和核心素养目标的落地。
2022年21期 No.617 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K] [下载次数:634 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 黄金叶;
自古以来,德都是评价一个人的重要标准,孔子说“为政以德”,墨子说“德为才之帅,才为德之资”,这充分说明了德的重要性。而在现阶段的初中教学实践中,德育的成效似乎并不明显。究其原因在于教师、家长以及学校对智育的重视程度超过了德育。在初中英语教学中,教师要加强对德育内容的挖掘,同时要加强教育引导,将德育渗透到英语教学中,贯穿于学生的学习与生活,让学生能够接受到多方面的德育渗透,也能够在生活中不断践行德育,促进学生的成长。
2022年21期 No.617 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K] [下载次数:61 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 黄珊珊;
在英语学习尤其是中考复习中,需要整合大量的语言知识等记忆内容。教师利用认知心理学中的长时记忆理论,可以帮助学生有效记忆、克服遗忘,对学生有效提高中考英语复习效率、树立对英语学习的信心具有重要意义。在教学实践过程中,教师可利用多感官通道记忆、重复记忆法、在语境中理解记忆等策略优化语言输入方式,利用增加记忆组块的容量、思维导图、减少汉语的负迁移等策略深化语言加工层次,从而促进语言知识向长时记忆转化,让英语教学更加符合心理学、教育学的要求和规律,提高中考复习效率,减轻学生的学习负担,让英语的教与学更加轻松。
2022年21期 No.617 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K] [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 季倍燕;
随着素质教育的不断普及,学生不仅要在课堂上学到知识,更应掌握科学有效的学习方法。小学英语作业是学生掌握英语知识技能的重要途径。为了提升学生的英语素养,教师必须努力创新作业形式,提升教学效率。基于此,本文首先分析了小学英语作业设计存在的问题,之后优化英语作业设计的措施,以有效发挥作业在小学英语教学中的作用,从而提高小学英语教学质效。
2022年21期 No.617 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] [下载次数:120 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 李传齐;
初中英语读写教学的主要目的是指导学生掌握读写策略,培养读写能力,提升英语素养。而初中英语教师在进行读写教学设计时面临着缺乏理论指导的局面。本文将多模态教学资源应用于初中英语读写教学设计,探讨教师应该如何基于多模态教学资源设计读写教学,以更好地达到教学目标。
2022年21期 No.617 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K] [下载次数:150 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 韩学森;
英语是一门工具性学科,教师应当以提升学生的听说读写能力为教学目标,对教学质量的评判主要依据学生英语语用能力提升情况。然而在目前的英语教学仍存在唯分数论、功利化学习等问题。本文总结了中职英语课堂教学中听说读写能力的培养策略。
2022年21期 No.617 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 龙丰;
初中英语听说课教学以学生听力和口语双重技能为培养目标,有助于提升学生的英语听说能力。为了符合新课标的相关要求,推动学生核心素养的发展,教师需要围绕学生的核心素养培养来调整初中英语听说课教学设计。本文对学科核心素养培养背景下的初中英语听说课教学进行了研究,并提出了具体的策略。
2022年21期 No.617 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:239 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 卢晓燕;
听说教学一直以来是初中英语教学的重要环节。然而由于课时紧张、部分老师听说教学的意识不强等原因,听说教学并没有得到应有的重视。语言的重要功能之一是传递信息与表达思想。听作为语言输入的重要方式,是丰富语言学习的有效途径。因此,提高听说教学效率,无疑是建构初中英语高效课堂的关键所在。当前,人类已进入信息化时代,多元化的信息化学习资源,被应用于英语教学。本文主要论述了信息化学习资源在初中英语听说教学中的应用。
2022年21期 No.617 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 马文斌;
对于初中英语学科来说,阅读教学占据着不可替代的地位,教师应及时突破思维束缚,打造新型教学模式,提高初中英语阅读教学的有效性。但目前很多初中英语教师在阅读教学中仍主要采用灌输式、填鸭式等传统教学方法,除了很难获得理解的教学效果,还很难培养学生的多重素养。在此背景下,教师应认识到互动式教学模式的高效性,并将其应用于初中英语阅读教学,促进师生多边互动,以增加学生对英语语言知识的探索欲望,实现高质、高效教学。本文首先对初中英语课堂有效阅读互动教学的重要性展开论述,其次对初中英语阅读教学存在的问题展开分析,最后提出构建初中英语课堂有效阅读互动教学模式的路径。
2022年21期 No.617 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数:22 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 彭娟;
在经济全球化背景下,英语学习不再停留在听说读写译层面,英语学习者还要了解英美国家的文化,熟悉英语国家人的思维逻辑。英美文学应用于高职英语教学可以有效拓展高职学生的英语学习视野。本文将分析英美文学应用于高职英语教学的重要作用及现状,探讨英美文学应用于高职英语教学的策略,以期促进高职英语课程目标的实现。
2022年21期 No.617 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 田新玲;
肢体语言作为人类个体之间交流沟通的重要媒介,人们借助表情、姿态、手势可以更好地完成思想表达和情感传递。在教育教学中,教师通过适当的肢体语言,可以有效引导学生了解教师的意图,从而进入学习状态。教师在中学英语教学中应用肢体语言,对于教学效率、教学质量的提升有一定促进意义。本文将对肢体语言在中学英语教学的应用进行全面分析,并结合案例加以说明。
2022年21期 No.617 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:297 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王桂英;
文化自信表现了一个人对本民族长久以来所创造物质和精神文化的认可,表明其对继承发扬本民族文化有坚定信心。小学生尚未形成坚定的中华文化信心,他们在英语学习中若是一味受到西方文化的熏陶,这样的英语教学既背离了文化自信的培养方向,也与开设英语课程的初衷不符。因此,小学英语教学应对中国文化和西方文化同等重视,以中华优秀文化引领学生的英语学习,将中华文化融入英语教学中,让辉煌灿烂的中华文化滋养学生的心田,使学生在学习英语的过程中能够增强文化自信和民族自豪感。
2022年21期 No.617 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数:197 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 王妍婷;
作业作为教学活动的拓展和延伸,对学生的学习和教师的教学都起着至关重要的作用。随着“双减”政策的落地,改变以往枯燥机械的作业,积极设计富有基础性、实践性、创造性及探究性的单元作业成为教师研究的重要课题。基于大观念的小学英语单元作业设计从单元整体出发,力求培养学生的学科核心素养,对实现学科育人有着重要意义。
2022年21期 No.617 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1349K] [下载次数:445 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 吴惠;
本文针对“双减”背景下小学英语单元作业的设计,提出了“衔接教材内容,定位单元目标”“分析当前学情,设计作业内容”“注重学习能力,培养学习方法”等策略,从而增强学生的英语学习效果。
2022年21期 No.617 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:428 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 吴敬霞;
随着国家经济发展需求变化,各阶段教育培养目标也发生了变化。过去高中英语阅读教学要求提高学生的书面表达能力以及阅读理解能力。如今在“双减”政策的要求下,高中英语教师要对阅读教学目标进行调整,将培养学生的思维品质和文化素养加入教学目标中,全面提高学生的自主学习能力。本文首先阐述了英语阅读的重要性,然后分析了当前高中英语阅读教学存在的问题,最后提出优化高中英语阅读教学的策略,旨在提高阅读教学效果,实现核心素养要求下的教学目标,为国家储备人才。
2022年21期 No.617 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 吴娟;
进入21世纪后,跨文化视角下的大学英语教学,势必要提高学生的跨文化交际技能。另一方面,课程思政作为一种教学理念,已经推行于各所高等院校,英语教师应把大学英语与课程思政相融合,实现教书育人。
2022年21期 No.617 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 吴苑;
中学生想要学好英语,不能只依靠课堂,还要重视课内和课外学习的有机结合以及课外知识的补充,才能有效确保学生得到足够的语言输入并运用到实践中去。随着新课标的实施以及国际交往的逐渐增加,传统的教学方法已经不能适应这一现状。因此,为了满足现状,我们需要在初中英语教学过程中加入新模式,利用真实地道的语言素材,引导学生积极主动学习,更好地内化知识。笔者在本文探讨了英语原声电影在初中英语教学中的应用,这一应用能让学生在真实生动的语境中体验英语语言,同时拓宽学生的视野,了解中西方文化差异,提升其听说能力和文化意识,从而达到育人目的。本文以Sound of Music(《音乐之声》)为例,阐述其应用于初中英语教学的方法和意义。
2022年21期 No.617 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K] [下载次数:146 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 谢梅;
在“互联网+”时代背景下,现代化信息技术不仅丰富了初中英语听说教学的资源,也提供了许多便捷的多媒体教学手段。本文以智慧课堂、希沃白板5以及3E口语软件等现代多媒体教学手段为例,探索在初中英语听说教学中如何灵活应用信息技术来提高初中学生英语听说能力。
2022年21期 No.617 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1220K] [下载次数:115 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 徐乐宁;
自从新课改明确提出“核心素养”理念之后,各学科都以综合素养为基础探寻新型教学方式。文化意识是高中英语核心素养的一环,阅读作为高中英语的重点教学内容,也应当基于核心素养积极培养学生的文化意识。而当前高中英语阅读教学强调词句等语法知识,显然无法满足需求。高中英语教师应当意识到这一点,积极探索有效的文化意识培养策略,提升学生的核心素养。本文立足于高中英语教学实践,首先简要说明了文化意识的概念、现状及培养原则,接下来探讨研究了高中英语课堂阅读教学中学生文化意识培养的有效教学策略,希望为广大高中英语教师提供参考和帮助。
2022年21期 No.617 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:75 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 余绪真;
记忆考验了学生的学习与理解能力,而非仅仅的死记硬背,只有学生掌握一定的记忆方式与方法,才能高效地记忆单词、强化记忆的强度,因而提高初中生的英语记忆能力十分重要,也是英语教学的必然要求。本文结合初中英语的单词、句式内容,分析提高初中生英语记忆效率的方法,以期引导学生高效记忆英语知识。
2022年21期 No.617 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K] [下载次数:91 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 俞云;
随着新课标的推行,对于教学目标的要求也在随之提高。针对初中阶段的英语学科教学而言,不断提高的教学目标也对教学方式提出新的挑战。课堂教学作为英语教学中的一个重要教学环节,需要教师不断开拓教学方式,切实提高英语课堂教学的有效性,摒弃陈旧的教学观念,落实创新教学方式。
2022年21期 No.617 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 张明媚;
在小学英语课堂教学中,教师应基于核心素养和六要素整合的英语学习活动观,立足学情,紧扣主题,点燃学生的思维积极性;通过深挖文本,引导学生捕捉插图细节、着眼问题策略,有针对性地进行主动理解、分析并推断、评价,提高学生的逻辑思维,为学生的语用输出服务;借助绘制个性化理解的思维导图,帮助学生理清思路,培养学生的创造性思维,从而提升品质思维的形成和发展。
2022年21期 No.617 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1278K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张振明;
小学英语教学的主要目标是促使学生形成初步性的综合语用能力,实现心智发展,提升综合人文素养。思维导图作为一种表征性工具,能将言语信息图像化,使其被分解成易于理解和记忆的组块,促使学习者系统且有条理地进行知识归纳,并通过图形的模式对思维过程进行记录。将其合理应用在小学英语教学中,不仅能进一步激发学习兴趣,促进发散思维发展,还能提升自主学习能力。基于此,从思维导图角度着手,首先确定了常规的绘制原则和步骤,然后应用于英语词汇教学、语篇教学、写作教学部分,实现对实际应用策略的有效把握。
2022年21期 No.617 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 郑秀钦;
本文结合课例探讨学生在读后续写中存在的问题,包括学生缺乏文本意识解读不正确、语言积累不足、词汇匮乏、前后照应缺失、主题偏离等问题,并结合教学实践,提出运用思维导图正确把握故事梗概、合理预测续写情节、理清情感线和情节线等策略来引导学生续写。同时注重在日常教学中创设语境,引导学生运用多样化表达提升语言丰富性,提高续写文本的质量和水平,并培养思维能力和创造力。
2022年21期 No.617 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数:61 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 周静;
课程思政是当前教育教学实践中落实立德树人育人目标的重要举措,将其融入英语听说教学中,可以有效培育学生英语素养的同时,有利于学生高尚品德的形成。鉴于此,本文通过研究课程思政内涵及实施原则,进一步基于航海英语听说教学案例,具体研究课程思政理念实施方法,以期为培养跨文化交际意识强的新型英语人才提供一些创新性思路。
2022年21期 No.617 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:27 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 周宁;
“双减”政策背景下,为了减轻学生学习负担,改变以往机械性训练的传统作业形式,使作业设计更加有效有趣,提升学生学习兴趣,落实核心素养培养目标,本文结合单元整体教学的理念,立足单元整体进行作业设计,提出“主题作业”的概念。从单元整体教学出发,化零为整,凸显主题,统筹整个单元的作业设计;深挖文本,深化主题,在作业中加深学生对话题的理解;回归生活,拓展主题,在作业中联系单元话题与学生生活,让学生学会在生活中运用英语。
2022年21期 No.617 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:328 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 庄美;
随着全球一体化趋势发展,英语作为中职教学的一门基础学科越来越受到重视。对此,教师需要结合学生的未来职业发展需求以及具体的教学任务,采取更有效的课堂教学方法,以学科核心素养理念为指导,在教学过程中全面发展学生的语言能力、思维品格、文化品格和学习能力。本文将对中职英语学科核心素养培养的实施途径进行初步的探讨。
2022年21期 No.617 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]
- 李传文;
教学优化是实现教学效果提升的重要手段,在教学实际中,为了有效地落实教学调整工作,提升教学的质量,教师需要围绕学科教学内容作出拓展,从学生的实际发展出发联系教学方法与教学工具,实施优化调整。本文首先对现阶段中职英语教学存在的问题进行了说明,在此基础上又从多个方面论证了教学调整的有效方法。
2022年21期 No.617 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 李花;
英语语言富有节奏感,坚持朗读能使英语语音更加流畅优美,有助于增强英语语感,提高听力水平、阅读能力和写作素质,培养英语思维能力。在初中英语课教学中,朗读已逐渐成为制约中学学困生学习英语的难点和痛点。要真正提升初中学困生英语学习的综合效能,教师必须结合日常英语教学实际,分析把握学困生的朗读学习习惯现状,探索利用有效的教学对策,通过引领学生参与趣味范读、激发英语朗读意识,指导掌握创意朗读技巧、生成英语朗读能力,拓展实施朗读采风实践、涵养英语朗读习惯,促进学生形成良好的英语朗读能力和素养。
2022年21期 No.617 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 李艳丽;
阅读能使学生认识到英语学习的真正意义和价值,让学生体验到英语学习的乐趣,为学生树立学习英语的自信心打下坚实的基础。在进行英语阅读的过程中,学生们普遍反映头顶三座大山让他们举步维艰、视阅读为畏途。一是贫乏的词汇,二是繁长的句子,三是让人一头雾水的文化习俗。要推翻阅读路上的这三座大山,就要走上以读促读的道路,让阅读中的问题通过阅读来解决。
2022年21期 No.617 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数:37 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 邱爽;
英语是初中教育教学体系中的重要组成部分,英语教学意义重大。“双减”政策下,要提高初中英语教学效率,需要英语教师更新教学理念,创新教学方法,打造出生态化、立体化的英语课堂。文章结合教学工作经验,从构建民主课堂、培养学习心态、提高学习能力及完善教学评价四个角度,浅谈“双减”政策下如何提高初中英语课堂教学效率。
2022年21期 No.617 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:133 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] - 山峰;
通过学生心理需求层次的实现来激发学生自适应学习的动力是“双减”背景下提升高中英语写作课堂教育教学效能的有效途径。在教学过程中,通过关注学生的安全需求、社交需求以及自我实现需求的满足,稳定学习认知情绪、促进自主分析、鼓励自我反思,从而达成“轻负担、高质量”课堂教育教学目的。
2022年21期 No.617 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K] [下载次数:76 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 魏丹;
德育教育在中职教育中占有极其重要的位置,在展开中职英语教学时,英语科目的重要意义不言而喻,对学生自身提高和未来发展都有促进作用。教师要对教学规定抱有严谨的态度,要清楚德育教育的必要性,将德育思想通过教学诠释出来,使学生的各个方面得以全方位进步提升。本文将探究如何在中职英语教学中使德育教育得到有效渗透。
2022年21期 No.617 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K] [下载次数:17 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 徐云霞;
“双减”背景下,学生的课后作业负担减少了,教书育人的重任重新回归到了学校的教育教学当中。与此同时,学校与教师的责任变得更为重要了。学校教育要保证高质量的教育教学,课堂教学的效率是关键,并且,课堂教学是学生接受学校教育的主要途径。本文从教师教学活动的设计和安排出发,探讨了一系列提升小学英语课堂效率的方式方法,为“双减”背景下实现高质量的教育教学提供参考。
2022年21期 No.617 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:87 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 郭雨森;
英语学科学习可以提升学生语言素养,透过学科内容了解不同国家风俗习惯及语言魅力,提高学生文学习能力。核心素养注重学生情感、知识、技能、价值观等多元化能力表现,让学生获得知识的同时外化于行,帮助学生适应社会发展,为学生终身学习奠定基础。本文着眼于核心素养融入小学绘本教学,客观阐述了英语绘本阅读的意义及可行性,针对绘本阅读实施过程中存在的资源匮乏、选材困难、教学手段单一、核心素养本位意识有待加强四方面问题,提出了以“三结合”原则筛选英语绘本阅读教材、深度优化英语绘本阅读教学方式、强化绘本教学中思维品质和文化意识的养成、优化英语绘本阅读评价体系的绘本阅读教学策略,促进学生学习效果及教师教学能力双重提升。
2022年21期 No.617 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 姚健;
阅读教学是培养学生英语学科核心素养的重要途径。目前高中英语阅读课存在文本理解碎片化、知识学习浅层化、思维培养虚空化的现象。基于教学实践研究,本文提出通过英语深度阅读教学解决目前存在的这些乱象,落实培养学生核心素养的目标。本文结合具体案例阐述如何通过实施深度研读语篇、精心设计问题链、巧妙设计思维导图等教学策略,达到阅读课的深度教学,有效实现英语学科育人的目的。
2022年21期 No.617 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1248K] [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 郑明慧;
随着新课程改革的提出和素质教育的进一步发展,越来越多的初中英语教师开始对学生的听力和口语表达能力培养投入更多的关注与研究,以有效输出为代表的驱动式教学思维也成为促进这一项工作不断完善的重要动力。基于对以上趋势和事实的认识,笔者结合个人工作经验与研究成果,围绕“以有效输出为驱动构建中学英语听说课堂”一题撰文,并从不同角度出发提出一些个人见解,希望可以对教师教学工作改善带来些许裨益。
2022年21期 No.617 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]