- 席阳;
本研究聚焦初中英语教学中文化育人的目标，深入探究情思课堂具身学习任务的设计与实践。通过对具身学习任务设计创新价值的剖析，构建了“文化感知—情境体验—思维建构—价值内化”的四维设计框架，并提出基于教材、阶梯式、跨学科等创新路径，旨在推动英语教学中语言学习与文化育人的深度融合，为提升学生的英语学科核心素养与文化自信提供理论支撑与实践参考。
2025年38期 No.790 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 夏侯文卉;
随着时代的发展，AI数字资源在教育领域越来越重要。AI数字资源指融合人工智能技术，为教学提供支持的数字化工具与内容，如智能教学软件、在线互动平台等。本研究主要探索如何在乡村小学英语教学中创新运用AI数字资源。通过深入剖析乡村小学英语教学面临的困境，分析了AI数字资源的优势，并提出了一系列创新应用途径，旨在大大提高乡村小学英语教学质量，让学生的英语综合能力得到全面提升。
2025年38期 No.790 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 夏雪汝;
英语作为一门语言学科，学生的学习必然是在良好的互动环境中实现的。教师在英语阅读教学中，需要构建互动课堂，实现教师的“教”和学生的“学”之间的连接，方能凸显语言课程的特征，发展学生的语言能力。基于此，文章立足互动式教学模式的概述，分析了互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用紧迫性和实践策略，希望可以为教师的实际教学起到参考和借鉴作用。
2025年38期 No.790 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖方福;
随着新课改的推进，初中英语教学对教师提出了更高的要求。为保障教学质量，推动学生的全面发展，教师的备课、教学活动，学生的学习和教学评价环节的有效统一至关重要。为此，本文以初中英语教学为例，探讨了当下的教学现状，然后基于笔者的教学实践提出了几点教学策略。
2025年38期 No.790 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢华巧;
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中将文化意识作为英语学科核心素养的重要内容之一，奠定了构建文化意识培养的英语阅读课的价值，指明了英语教学的改革方向。基于此，文章分析了在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的重要性和策略，期望可以让更多教师意识到文化意识培养的重要性，挖掘英语课程的语用性质和文化功能，促进高中英语阅读教学的改革发展。
2025年38期 No.790 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢明溪;
英语学习活动观强调以主题为引领、语篇为依托，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”的层级化活动，实现语言、思维与文化的融合发展。在新课标改革的背景下，初中英语教师应基于英语学习活动观优化阅读教学设计，为学生提供丰富且深刻的阅读体验。本文首先分析了初中英语阅读教学现存问题，然后具体阐述了基于英语学习活动观的阅读教学的优势与路径，旨在提升初中英语阅读教学效果，促进学生核心素养的发展。
2025年38期 No.790 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 徐晓瑛;
项目化学习模式是一种创新的教学方法，在高中英语口语教学中能够显著发挥优势。以项目为核心进行设计，使得学生在任务环境中掌握英语的实际沟通和交流技能，突出学生的语言综合使用能力。项目化学习突出学生的主体地位及参与性，鼓励学生应用小组合作、自我探究等方式，深入学习英语口语表述策略，培养学生的自主探索及解决问题的能力，这对于实现高中英语教育在各方面的发展都具有意义。
2025年38期 No.790 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 许琪;
在新课标视域下，混合式教学模式作为一种将线上数字化资源与线下课堂互动有机结合的教学方式，为小学英语教学改革提供了全新的视角。借助混合式教学模式能够帮助教师构建高效课堂，持续提高学生英语学习的积极性。立足新课标视域对小学英语混合式教学模式的应用展开探究，教师要认真解读混合式教学模式的内涵，思考如何在教学中体现新课标要求，可以从课前发布混合式预习任务、课中播放微课视频以及创设视听情境、课后设计混合式作业内容等角度开展具体教学，以期强化学生的学习效果。
2025年38期 No.790 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛燕;
AI技术是当前科技发展的最新展现，聚集了自动生成、智能回答、数据监测等多种功能，能够辅助教师在初中英语教学中整理教学资源、检测教学情况，有助于教师更精准地把控教学情况，实现因材施教的教学目标。同时，其强大的资源整合和资源生成功能也能够极大地为教师教学带来便捷，既能带来全新的资源内容，也能够以多种形式呈现。根据这些应用，以译林版初中英语七年级下册Unit 3“My hometown”的教学为例，深入展现AI在其中的强大应用，推进英语课堂在此赋能下实现革新优化。
2025年38期 No.790 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 颜美玲;
随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛。初中英语写作教学作为培养学生语言能力和思维能力的关键环节，也受到了信息技术的深刻影响。当前，初中英语写作教学存在若干短板，人工智能模型的介入为突破客观瓶颈提供了可能性。通过整合多媒体资源、引入智能化平台、依托思维导图工具、拓展跨平台协作、实施动态评价机制，可以显著提高学生的英语写作水平，促进其核心素养各维度的协同发展，提升初中英语写作教学的质量和效果。
2025年38期 No.790 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨令;
互动式教学作为一种逐步发展起来的教学模式，在新时期备受广大教师的关注。在教学实践中，以“互动”为契机，才能让学生在探讨与交流的过程中掌握更多的语法知识，获取不同的观点，进行具有实践性的语言应用和表达，进而持续提升核心素养。因此，聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的全面提升，作为教师则需探讨互动教学模式的应用思路、策略，从而使整体的课堂变得更具有互动性，以支持学生在深层次探索中实现全面提升。
2025年38期 No.790 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 于璐;
随着新课标改革的不断深入，项目化学习作为一种创新模式逐渐受到关注。本文旨在探讨项目化学习下初中英语阅读教学的实施路径，通过阐述项目化学习的基本内涵，分析项目化学习下开展初中英语阅读教学的优势，并从项目主题的设置、项目内容、实施过程、成果展示及评价等方面，结合人教版初中英语教材，提出具体的教学策略，进而改善初中英语阅读教学现状，提升学生的阅读理解能力，培养学生的英语学科核心素养。
2025年38期 No.790 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 于晓燕;
新课标明确提出要注重培养学生的阅读能力，以提升其综合素养。在小学英语教学中，阅读能力培养是关键环节。阅读能力培养有助于夯实学生的语言学习根基、启迪思维多元发展，以及拓宽国际文化视野。本研究从革新课堂教学模式、丰富阅读资源供给、营造阅读生态环境等方面提出切实可行的途径，旨在为小学生英语阅读能力培养以及提升小学英语阅读教学质量提供有力支撑。
2025年38期 No.790 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 袁梦霞;
现阶段，小学英语教学都积极尝试以英语学习活动观为中心的课堂教学模式。在小学英语课堂教学中，充分利用教学资源，以活动为核心组织教学工作，以满足学生的课堂成就感为目标，合理设计与安排教学活动，势必会对课堂教学产生事半功倍的影响。小学英语课堂的新时代有效教学，是指教师的教学方式能帮助学生高效学习并实现全面发展，促使学生较好地达到四维目标，并引导学生通过活动进行体验、感悟、发现和探究，培养学生的核心素养和终身学习能力。
2025年38期 No.790 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 张静;
语法是针对英语语言系统总结归纳出来的一系列规则，能够规范语言的使用以确保英语表达的准确性和规范性，这作为英语教学的重要部分，也是许多学生在学习过程中难以突破的重难点。在教学实践中，采用项目化学习模式引导学生学习语法知识，能够有效激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性深入其中探究知识、深化知识理解，以此解决传统语法教学中难以突破的教学不足。
2025年38期 No.790 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张梅珍;
随着信息技术的迅猛发展，基于“TALENT”的数智赋能成为推动教育领域变革的重要驱动力。因此，本文聚焦于小学英语课堂教学，深入探讨数智赋能下基于“TALENT”理念的多元融合育人模式，通过阐述其内涵、意义以及具体实施策略，旨在为小学英语教学提供创新性思路，以适应新时代对人才培养的需求，提高学生的英语学习能力与核心素养。
2025年38期 No.790 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张瑜;
“教—学—评”一体化设计是新课标中明确提出的教学方法，主要是指坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程的教学方式。这就要求教师保持教学、学习、评价一致性，评价作为其中动态元素，自然发挥其检测作用，确保整个教学过程都能够围绕素养导向的教学目标行进，以此提高教学效率。基于此，在具体教学中，教师可根据新课标要求，首先确定教学目标，再据此创设情境以串联教学过程，结合活动任务，配合及时反馈和多元评价，共同推进学生高效学习，促进学生核心素养的全面发展。
2025年38期 No.790 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 郑小莹;
近年来，信息技术在高中英语教学中的应用取得了显著的效果，但同时面临着一定挑战，表现在教学效率和教学质量已不能满足学生的需求。将信息技术融入学生教学，建立整合教学模式，应突破传统写作教学中学生积极性不足、反馈滞后等局限，创新写作教学思路，借助信息技术、智能工具辅助学生形成写作灵感与思路，推动学生交流互动，培养学生的英语写作思维，帮助学生明确学习的重点与方向，将实际生活与写作相关联，以实现学生能力的提升。
2025年38期 No.790 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 钟洁艳;
在小学英语“教—学—评”一体化进程中，教师评价对学生英语学习起着关键的引导作用。人工智能凭借其强大的数据处理和分析能力，为提升小学英语“教—学—评”一体化中教师评价的精准性带来新的契机。这有利于为学生创造更为公平、高效的学习环境，帮助学生更好地了解自己的学习状况，明确改进方向，增强学习的自信心和动力，从而促进小学英语教学质量的整体提升。本研究聚焦于“借助人工智能提升小学英语‘教—学—评’一体化中教师评价的精准性”这一主题，阐述人工智能在提升教师评价精准性方面的优势，分析小学英语“教—学—评”一体化中教师评价精准性存在的问题，提出借助人工智能提升教师评价精准性的策略，旨在为提升小学英语教学质量提供有益参考。
2025年38期 No.790 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 周青青;张雪艳;
随着新课程改革的不断深化，学生英语阅读推理能力的培养成为教师关注的首要问题。基于主题意义的初中英语阅读教学中，培养学生的阅读推理能力，可以帮助学生解读文本材料中的隐含之意，深化学生对文本主题意义的理解，提升学生的学习效果。要想实现这一教学目的，教师需要在精读与泛读的协同作用下开展实践教学，以培养学生的英语阅读推理能力，促进学生的全面成长与发展。鉴于此，本文展开详细分析，先阐述了基于主题意义的初中英语精泛读协同教学中对学生阅读推理能力培养的价值，再提出具体的实施路径，以实现高效教学的目的，提升初中英语教学质量。
2025年38期 No.790 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ]
- 汤丽艳;
本文探讨了“备—教—学—评”一体化教学模式在初中英语阅读教学中的实施路径，通过明确阅读目标、设计梯度活动、构建语境场景等策略，教师可以有效引导学生逐步掌握语言技能。明确的阅读目标能够为教学提供清晰的指引方向，帮助学生集中精力进行有效学习；教师可以通过设计梯度活动，帮助学生在逐步递进的任务中提升语言理解能力；构建与生活紧密相关的语境场景，则使学生在实际交流中巩固所学知识，提升语言表达能力。通过这些有机结合的教学策略，教师能够全面提升学生的英语阅读理解水平，从而为学生未来的英语学习打下坚实基础。
2025年38期 No.790 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 夏云青;
在初中英语课堂教学中，引入问题链有利于强化思维品质培养的效果。本文结合实际教材内容，将思维品质的发展作为核心目标，提出几点初中英语阅读教学问题链的设计策略。教师要结合阅读文章的类型与单元目标，分别设计导入型问题链、递进型问题链、综合型问题链、扩展型问题链、情境型问题链，从不同侧面发挥作用，为学生阅读能力的提升提供有力支持。
2025年38期 No.790 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 谢德强;
在教育数字化转型浪潮中，人工智能与学科教学融合成为发展趋势。本研究以初中英语写作教学为切入点，运用文献分析法与实践研究法，对人工智能技术的应用价值展开全面系统的分析。研究从资源整合、学情适配、过程优化、协同共育等不同维度着手，搭建起智能化的写作教学模式。该模式借助于整合各类数字资源、根据实际情况动态调整教学的策略、加强对学生学习情况的反馈、联动家庭与学校的资源等举措，达成教学效率以及学生写作能力的共同提升。研究成果能够为人工智能助力学科教学供给全新的思路，对初中英语写作教学的革新起到推动作用。
2025年38期 No.790 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 杨静;
文章以人教版初中英语教材为例，针对情境教学法在初中英语写作教学中的应用进行了研究。首先介绍了情境教学法的相关概念，接着说明了情境教学法在英语中遵循的直观性原则、交际性原则、真实性与趣味性原则，最后对情境教学法在初中英语写作教学中的应用进行了深入研究，主要从利用实物创设情境、利用表演模仿创设有趣情境、利用多媒体手段丰富情境、利用小组合作创设应用情境四个方面进行阐述，希望能够在情境教学法的应用过程中，创设出一些生动、具体的情境激发学生的学习兴趣，提高学生的写作欲望，提升学生的英语写作水平和语言运用能力，为丰富初中英语写作教学方法、提高初中英语写作教学质量提供助力。
2025年38期 No.790 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 杨柳;
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，深化教学改革、强化学科实践是当前教育的重要发展方向。新课标鼓励学科教师推动综合学习，引导学生参与主题化和项目式学习等综合性教学活动，以促进学生能够举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，从而实现知识结构化。项目化学习强调学生的主体性，通过让学生在真实情境中解决问题，获取知识和技能，具备核心知识重构，创建真实问题、驱动性问题，以及高阶学习带动低阶学习等特点。本文将聚焦于核心素养导向，深入探讨初中英语项目化阅读教学策略，旨在实现核心素养目标，提高初中英语阅读教学的质量。
2025年38期 No.790 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 杨元平;
在新课程改革背景下，英语绘本作为小学英语教学的重要资源，受到了前所未有的重视。在小学英语教学中融入英语绘本，有助于丰富学生学习体验，开阔学生眼界，提升小学英语教学的整体质量。鉴于此，本文展开详细分析，先阐述了英语绘本在小学英语教学中的应用价值，接着提出具体的实施策略，希望能为小学英语教学质量的提升提供有益参考。
2025年38期 No.790 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 姚瑶;
随着新课改的实施和素质教育的推行，以往的英语教学已经不适用于当前学生的发展，亦无法有效激发学生对高中英语的学习兴趣。因此，在高中英语单元教学中，教师要积极转变自身较为落后的思想教育观念，将大概念的教学方法运用到教学实践中，实现从最初的个体教学转变到如今的单元整体教学，并且要在教学过程中开展实践和探索，更好地促进学生的发展以及激发学生学习英语的动力，帮助学生更好地理解教学内容。
2025年38期 No.790 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 余婧;
语言教学在聋校一直起着举足轻重的作用。随着社会的进步，聋生已不再满足于母语的学习，英语作为聋生认识世界、开阔眼界、促进交流的实用型工具，已逐渐成为各聋校的必修课程。然而，聋生因生理方面的特殊性，导致他们无法像普通学生一样通过听说培养语感、提高语言运用能力，因此阅读对于聋生的英语学习来说格外重要。本文旨在通过读写结合这一活动，帮助聋生构建起语言输入与输出之间的桥梁，为聋生提供积累语言的渠道，培养聋生的英语语感，从而激发聋生学习英语的兴趣，提高聋生的英语语言综合运用与表达能力。
2025年38期 No.790 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 俞瑾;
新课标作为学科教学的依据，对教学起到了决定性的指导意义。新课标在进一步规范教学的同时，也对教学提出了更高要求，需要教师在教学中采取合理的方法将其落实到学科教学中。为此，本文深层次地探究了初中英语在新课程背景下的改革与实践。
2025年38期 No.790 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 袁晓玲;
思维导图是一种表达发散性思维的图形工具，其集文字、图片、线条等元素于一体，能够帮助学生直观地了解不同事物之间的逻辑关系。为此，本文以小学英语教学为例，分析其运用价值和策略。
2025年38期 No.790 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 张丽丽;
在实施英语课程改革的过程中，“教—学—评”一体化理念逐渐受到关注，其对优化教学过程、促进学生全面发展具有重要意义。本文聚焦于“教—学—评”一体化学习任务单在小学英语教学中的应用，深入探讨了学习任务单在教学中的作用，阐述了基于“教—学—评”一体化的学习任务单设计原则，并详细分析了其在小学英语教学中的应用策略，旨在为提高小学英语教学效果提供有益参考。
2025年38期 No.790 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张林生;
当前高中英语课堂中仍存在重知识记忆、轻实践运用的倾向，导致学生难以在真实语境中有效运用语言技能。教学评一体化理念的提出为改革提供了新方向，其核心在于将教学目标、教学过程与评价机制有机衔接，促进学生核心素养的全面提升。本文以北师大版高中英语必修第一册Unit 2“Sports and Fitness”中的Viewing Workshop为例，探讨如何基于视听资源的深度挖掘与任务设计，构建语言学习与健康意识培养相融合的教学路径，为高中英语课堂的实践创新提供参考。
2025年38期 No.790 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 张晓娟;
《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语课程目标提出新的要求，即增强学生语言能力，培育学生文化意识，提升学生思维品质，增强学生学习能力，凸显英语科的育人属性。阅读在小学英语教学中占据着重要位置，它不仅是获取知识的方式，更是个人成长的重要阶梯，能够帮助学生拓宽视野、提升思维能力、培养独立思考的能力，从而提升学生的综合素质。本文依托绘本故事，主要探究绘本故事在小学阅读教学中的价值和应用思考策略，进一步创新阅读教学的方式，落实核心素养育人目标，助力学生成长。
2025年38期 No.790 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张鑫毅;
随着“三新”改革进程的持续推进，关于教学模式的创新探索及各类教育新理念、教学新方法层出不穷，教学评一体化则是其中极具代表性的创新尝试，为高中英语教学转型提供了新思路。基于此，本文对教学评一体化视域下的高中英语教学展开探讨，在分析核心概念及其实践意义的基础上，依据逆向设计思维提出具有可行性的教学策略，以期提升高中英语教学质量，丰富学生的学习体验，增强学习获得感。
2025年38期 No.790 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张艺璇;
信息技术的运用可以对原有英语阅读教学进行一系列改革，对其内容与形式进行升级。本文简要论述了AI技术支持对小学英语阅读教学的意义，并结合译林版小学英语三年级上册Unit 2“What's your name?”内容，提出几点具体的教学策略。教师应结合AI技术的不同功能，打造个性化教学形式，提供真实阅读情境，并在阅读教学中融合相关文化主题，最后使用AI工具优化教学评价体系，促进小学英语阅读教学的整体优化。
2025年38期 No.790 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵一庆;
基于主题意义探究的单元整体教学是《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）倡导的一种教学理念。本文在梳理主题、主题意义和单元整体教学内涵的基础上，探讨了基于主题意义的单元整体教学设计路径，即“研读教材，明确单元主题；提炼主题意义，形成单元育人蓝图；整合单元内容，制定单元教学目标；设计‘教—学—评’一体化活动，实现单元育人价值”。据此，本文以外研版初中英语七年级上册Module 10“Spring Festival”为例进行教学设计，为实现学生英语学科核心素养发展这一育人目标提供了实践参考。
2025年38期 No.790 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵云彦;
随着《教育信息化2.0行动计划》等政策的落实，教育领域加速向数字化转型。AI技术凭借强大的数据处理与智能交互能力，为高中英语教学带来全新变革。本研究旨在探索AI赋能高中英语教学提质增效的路径，通过对课前、课中、课后各教学环节的实践分析，揭示AI如何融入教学全过程，提升学生英语综合素养与教学质量，为高中英语教学创新发展提供参考。
2025年38期 No.790 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 郑雅彬;
初中英语知识相对小学更加全面和系统，对学生的阅读习惯、阅读技巧提出了更高的要求，需要学生在阅读中探索出适合自己的学习方式和方法。任务型教学是一种以学生的任务探究为核心的教学模式，可以帮助学生掌握科学的学习技巧，在学生的自主学习和探究中发挥着至关重要的作用。基于此，文章结合任务型教学的概述，分析了任务型教学在初中英语阅读教学中的应用原则和策略，以期提高阅读教学的质量，推动初中英语阅读教学的创新发展。
2025年38期 No.790 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周锡芬;
思维导图作为一种可视化工具，在高中英语阅读中的应用能够帮助学生更好地理清语篇的关键信息和框架，促使学生更好地理解课文内容，有效提升学生的理解能力、思维能力，强化学生学习的成效。在教学时为了让学生能够切实读懂语篇，教师可借助思维导图来引导学生梳理文本框架、构建词汇网络、引导阅读思考，帮助学生在阅读的过程中更好地把握重点知识，突破重难点内容，从而构建高效发展的英语教学课堂，促进学生全面发展。
2025年38期 No.790 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周怿到;
小组合作学习指学生以小组为单位进行学习和探究。在此过程中，学生之间的交流和互动更加充分，可以逐步提升学生的自主学习能力，促使学生在合作探究中掌握沟通技巧、团队协作技巧等，形成合作精神。随着新课改的进行，小组合作学习模式作为一种科学、高效的教学模式，在各学科教学中的应用逐渐广泛。基于此，本文分析了小组合作学习模式在初中英语教学中的应用价值和应用策略，希望可以对教师的实际教学起到参考和借鉴作用。
2025年38期 No.790 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ]
- 向秀琼;
新课改背景下，教师应将学生核心素养的培育作为重要的教学目标。在高中英语教学中，通过读后续写的方式来强化学生英语学科核心素养对于提升学生的英语思维具有重要的促进作用，不仅能够强化学生的英语表达能力，也能够促进学生的阅读思维。因此，本文结合核心素养视域下英语读后续写的重要性，从四个方面分析了具体的教学策略，旨在以此促进学生的英语学科核心素养。
2025年38期 No.790 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢银珍;
随着教育理念的不断改革，基于衔接教学背景开展英语教学已经广泛应用到初中英语教学中。初中阶段的学生学好英语科目不仅可以有效巩固英语基础知识，同时还能够为高中阶段的英语学习奠定良好的基础。持续默读是指学生利用课堂时间以及课外时间积极阅读，拓展阅读量，增长知识储备。在初高中英语衔接教学中，借助持续默读，能够不断提高学生的英语综合学习能力。基于此，本文从不同角度详细阐述衔接教学背景下，初中英语持续默读的具体措施。
2025年38期 No.790 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 熊玲;
主题意义探究视角下的单元教学评价体系构建是落实英语学科核心素养的重要实践路径。本文以译林版小学英语三年级下册Unit 1“School things”为例，针对传统评价体系中目标分散、情境缺失、主体单一等问题，探索以主题意义为逻辑主线的评价框架。通过解构“人与生活”主题下的“学习工具认知与责任意识培养”核心内涵，整合语言能力、文化意识和思维品质三维目标，构建包含主题情境创设、任务驱动评价、多元反馈机制的实施策略。实践表明，该体系能够促进学生在实际问题解决中实现语言运用与价值体悟的协同发展，为小学英语单元教学评价改革提供可操作范式。
2025年38期 No.790 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐娜思;
本文以译林版初中英语八年级上册Unit 6“Birdwatching”为例，基于“教—学—评”一体化理念，探索初中英语深度阅读与听说教学的单元实施路径。本文整合SOLO分类理论，构建三阶段七环节教学模式，聚焦主题意义探究、多模态资源融合及动态评价设计，实现语言能力与核心素养的协同发展。本研究提出教以分层任务链串联知识目标，学以协作探究驱动深度实践，评以多维反馈保障素养落地，结合课例详细阐述教学策略，为初中英语单元教学提供借鉴。
2025年38期 No.790 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1101K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严慧;
中华优秀传统文化在数千年岁月洗礼下，璀璨生辉、代代相传。英语尽管是外来学科，但其中也不乏优秀传统文化的元素。在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化，可拓展学生的学习维度，使他们在汲取英语知识同时，领略博大精深、源远流长的中华文化，并增强文化底蕴，培养学生的综合素养。基于此，本文从挖掘教材文化元素引入趣味内容、引领学生比较优秀文化、了解文化差异等多方面出发，概述了小学英语课堂渗透中华优秀传统文化的策略。
2025年38期 No.790 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严慧慧;
在当下教育变革的大趋势里，核心素养已经成为教育领域极为重要的指引方向，对各个学科的教学实践有着深远影响。恰当的单元主题作业能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，让他们在实际操作中提升语言运用能力，逐步培养积极向上的学习态度以及文化感知意识。本文着重探讨单元主题作业的价值与意义，深入研究单元主题作业的设计原则，并且给出具体的设计方法，以期为小学英语教学提供有益参考。
2025年38期 No.790 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严金德;
新课标明确在英语教学中要发挥核心素养的统领作用，要求教师要围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式等，与教学相关的建设都需要以此为目的开展，同时需要充分落实立德树人的根本任务，这也就涉及了德育的渗透。在此背景下，教师通过深挖教材内容提炼德育元素、创设情境活动强化德育体验、加强师生互动来示范德育行为等路径来推动核心素养导向下的初中英语课堂德育教学的深度渗透，使学生能够在其中一边学习英语知识，一边发展综合素质，还能够在其中形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
2025年38期 No.790 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 杨菲;
在小学阶段，英语是非常重要的教学科目之一，而且随着新课程改革的深入，英语教学目标显著提高，给广大教师带来了更大的挑战。此外，英语学科与其他多元学科联系紧密，加强学科融合有助于更好地进行英语教学，提高教学效果。由此，在日常教学工作中，小学英语教师可以充分借助数字技术，促进跨学科融合，优化教学实践，助力学生高效学习进而提升英语综合能力。
2025年38期 No.790 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨娟;
现阶段，教育领域掀起了一股探索学生自主学习能力培养的浪潮。培养并提高学生高中英语自主学习能力不仅对学生学习英语具有积极作用，还对高中英语教师教学具有一定的推动作用，可见培养学生自主学习能力的重要意义。本文旨在探索高中英语教学中学生自主学习能力的培养意义和现状，并提出一些培养并提高学生自主学习能力的策略，以期能够为更多教育工作者提供有益的参考与启示。
2025年38期 No.790 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶花花;
伴随教学改革持续深化，小学教育的重心，正从知识的单向传输，转向对学生核心素养的全方位培育。要在小学英语作业设计中引入武夷文化，需要结合学生对英语知识的掌握以及武夷文化特色，剖析其融入的价值和可行性，设计多元化的作业形式，分层设计作业，满足不同学生的学习需求，帮助学生感受英语语言的魅力，在提升学生对本土文化的认同感和自豪感的同时，有力推动小学英语教学朝着素质教育的方向迈进。
2025年38期 No.790 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶洁;
在初中英语教学中，受其语言教学这一特点的影响，课堂互动是教学的重要方式之一，教师通过实施有效的教学策略丰富课堂互动的形式，不仅可以提升对学生语言技能的训练效果，还有助于培养他们的综合思维素养。本文结合课堂互动教学模式的特点，探索一系列有效的教学策略，希望能够引导学生参与课堂互动、思考和表达的全过程，提升他们的批判性思维、逻辑思维、创造性思维等综合素养，促进学生语言能力和思维品质的双重进步。
2025年38期 No.790 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 尤慧;
课后服务背景下，小学英语教师在开展阅读教学时，应当注重结合课外阅读教材进行教学课堂的优化升级，使得学生可以获得理解能力以及综合素养的显著提升。伴随着“双减”政策的贯彻落实，课后服务教学环节在整体教学体系中的重要程度明显提升。教师应当结合学生在课堂上的具体表现进行实际教学方案的设计，利用课后服务的方式引导学生参与英语课外阅读活动的深入探索，提高学生的英语素养，使其获得全面发展。
2025年38期 No.790 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 张蕾;
在“双减”政策与核心素养培养的双重背景下，初中英语教学面临学生语言基础与学习风格差异显著的现实挑战，传统一刀切的教学模式难以满足学生的个性化学习需求。生成式AI技术借助强大的数据分析与智能生成能力，为解决此问题提供了新途径。生成式AI可精准诊断学生的学习状况、动态调配学习资源、及时优化教学方法，与初中生英语学习期间词汇记忆、语法的应用、语言表达等个性化需求高度契合。本文探索生成式AI在学情诊断、方案定制、资源配置、作业布置、评价反馈等环节的创新用途，希望为初中英语课堂冲破同质化困境、达成“教—学—评”精准衔接提供实践参考。
2025年38期 No.790 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张丽娟;
随着新课改的深入，衍生出了许多新型教育理念和方法，情境教学法就是其中的一种。情境教学法的核心在于情境创设，教师通过创设丰富多样的情境，可以为学生的英语学习提供合适的语境，解决传统教学模式下学生的英语学习缺乏语境的问题。基于此，文章分析了初中英语教学中情境创设的价值和策略，旨在启发教师的教学思路，使教师借助生活情境，提升教学效率，推动初中英语教学的改革和发展。
2025年38期 No.790 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张林峰;
“双减”政策提出了减负提质的要求，倡导教师改革传统的“灌输式”教学模式，在降低学生的学习压力的同时，提高教学效率。同时，“双减”政策还围绕学生的不同阶段，指出了学生的性格特点，要求教师立足学生的性格特点，寻找适合学生的教学模式，进一步提高教学效率，这些都为新时代下的教师教学工作指明了方向。基于此，文章以高中英语课程为例，从“双减”政策对高中英语教学提出的新要求出发，分析了“双减”视角下构建高中英语高效课堂的策略，旨在让更多英语教师意识到传统教学模式的弊端，为教师构建高效课堂提供参考和借鉴，最终推动高中英语教学的改革和发展。
2025年38期 No.790 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张想;
英语是小学阶段的重要学科之一，是学生获得语言技能、提升语言能力的基础课程。但由于学生在英语学习中缺乏稳定且专业的语言环境，这在一定程度上影响着学生的英语学习兴趣和学习效率。如何激发学生的英语学习热情、推动学生的语言发展一直都是小学英语教师研究的关键课题。跨学科教学作为新时代背景下衍生出的一种新型教学模式，在激发学生的学习兴趣，丰富英语课堂的内容和组织形式方面发挥着不可替代的作用。基于此，文章分析了小学英语跨学科教学的价值和策略，希望可以启发教师的教学，为教师的实际教学起到参考和借鉴作用，帮助更多教师掌握科学的跨学科教学手段，促进英语教学的内容和形式创新，全面提升教师的专业教学能力。
2025年38期 No.790 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 张小剑;
大单元理念在高中英语教学中的应用为读写结合教学的实施创造了有利条件，能够突出学生的主体地位，锻炼学生的综合能力，为学生提供更多的语言输出机会，助力学生全面发展。本文首先分析了大单元理念的内涵与特点，然后指出大单元理念在高中英语读写结合教学中的应用价值和应循原则，在此基础上，论述基于大单元理念的高中英语读写结合教学策略，旨在最大化发挥出大单元理念的价值，推动高中英语读写结合教学全面落实，培育学生英语核心素养。
2025年38期 No.790 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵桐;
伴随“信息化2.0”与“教育现代化2035”战略的持续推进，基础教育领域正经历由资源驱动向能力驱动的深层次转型。作为核心素养体系的重要组成，英语学科核心素养不仅强调学生语言知识的掌握，更重视其语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的协同发展。信息技术凭借其在推动教学模式变革、教学资源优化及学习方式创新方面具有独特优势，成为深化英语教学改革的重要引擎。
2025年38期 No.790 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑云霞;
随着新课改不断深入，高中英语教学目标进一步提高，这就向广大教师提出了更高的要求。教师需要打破传统，结合实际引入更具科学性与适用性的教学模式，提高教学效果。在此背景下，跨学科视角的单元主题教学模式应运而生，并展现出了突出价值。因此在教学中，英语教师有必要科学引入单元主题教学模式，并根据教学内容适当融合其他学科元素，创设更好的教学环境，以充分调动学生学习热情，改善学生英语学习实践，促进学生英语综合能力与素养迅速提升。
2025年38期 No.790 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 周萍;
在跨学科视域下，小学英语与信息技术学科知识的深度融合具有重要教育价值与实践意义。本研究聚焦于此，旨在探索如何打破学科界限，将信息技术学科的核心概念、技能与英语语言学习有机结合。通过案例分析与实践探索，本文发现这种融合不仅能丰富英语教学资源与形式，提升学生英语学习兴趣与能力，还能培养学生信息技术素养与跨学科思维。文章提出了一系列融合策略，并验证了其在小学英语教学中的可行性与有效性，为小学英语与信息技术跨学科融合教学提供了理论参考与实践范例。
2025年38期 No.790 190-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]