- 曾红红;
在当前信息化教学日益普及背景下，教师不仅要具备课程教学能力，还要具备较高的信息化教学能力。英语师范生作为未来的英语教师，对其信息化教学能力进行培养十分重要。一方面，师范院校应该在人才培养过程中，重视信息技术课程理论及实践教学；另一方面，在英语课程教学中，任课教师应多利用信息技术来开展教学活动，让英语师范生在接受系统教育过程中，能加深对信息技术的认知，能感受信息技术对自己学习的影响以及对自己以后从事教学活动的影响，能以积极的态度去深度了解信息技术的价值，自觉提高自身的信息化教学能力，以满足当前信息化时代对英语教师提出的要求。
2022年29期 No.625 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 陈郡;李礼;
英语阅读在高中英语学习中占有重要地位，同时也是高中英语教学中最基础、最重要的部分。传统的高中英语阅读教学中，教师居于主导地位，学生居于被动地位，学生的学习效率低，教师的教学效果也并不理想。因此，改进教师的教学方法、转变学生的学习方式已成为当前高中英语阅读教学的必然趋势。“问题驱动，学案导学”作为一种新兴的教学模式，对于提高学生的阅读积极性以及教师的教学效率具有重要意义。本文分析了“问题驱动，学案导学”教学模式在高中英语阅读教学中实施时所存在的问题，提出了这一教学模式在高中英语阅读教学中有效实施的策略。
2022年29期 No.625 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈乐;
本文以情感态度价值观概述为基础，分析了小学英语教学过程中培养学生情感态度价值观的重要性和必要性，提出了在教学过程中渗透情感态度价值观培养的具体教学策略。
2022年29期 No.625 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 何冬卡;
基于单元整体教学目标进行教学设计，有利于系统地建构知识框架，促进学生语言综合能力的发展。作业作为课堂教学的延续，教师在设计作业时需要有基于主题意义的设计意识。本文所谈的单元分层作业是依据课程标准、单元整体教学目标以及学情来进行设计的，对单元话题起到预热、复习巩固以及延伸拓展的作用。笔者相信，只有在课堂教学与课后巩固相互作用下，才能全面提升学生的英语学科核心素养。
2022年29期 No.625 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1200K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘慧;
SPOC指的是小规模的、私密性较高的线上课程，是一种新兴的教学模式。随着信息技术的快速发展，SPOC混合式教学模式逐渐盛行于各高职院校。在高职英语教学中引入SPOC混合式教学模式，能够拓宽学生学习英语的渠道，让高职英语教学形式更加灵活多样，吸引学生的注意力，从而激发学生对高职英语的学习兴趣，丰富英语课堂教学内容，促进高职英语教学水平和质量的提升。然而，在供给侧改革视阈下，SPOC混合式教学模式在高职英语课堂的应用还存在许多问题，需要进一步优化，才能真正起到提升高职英语教学水平的作用。
2022年29期 No.625 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 卢小蕾;
英语新闻文本是广大英语学习者的语言素材之一，它包含着丰富的英语知识和表达技巧。在英语教学中，教师引导学生深入分析新闻文本、挖掘新闻文本背后的意识形态，对于培养学生的批判性思维具有重要意义。本文以批评话语分析理论为指导，对其应用于大学英语新闻阅读教学进行探索，证实了应用批评话语分析理论的必要性和可行性。
2022年29期 No.625 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 罗益萍;
课程思政是当下我国高校思想政治教育实践探索和理论研究的热点之一。依据地方高校大学英语课程建设特征及师生教学情况，挖掘地方优秀文化资源，探寻把地方优秀文化融入大学英语课程思政的可行性与实践路径，是推进大学英语课程思政建设的重要环节之一，并可为地方高校构建科学的课程教育体系提供有益的借鉴与启示。
2022年29期 No.625 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马晨;
传统的大学英语教学评价存在片面化、单一化、个别化、静态化的弊端，已不适用。构建基于智慧学习平台的评价内容合理、评价形式丰富的多元动态评价体系，能够有效提升大学英语教学的质量和效果。本文分析了大学英语教学评价现状和存在的问题，并介绍了某应用型高校大学英语课程多元动态评价体系的构建和应用。
2022年29期 No.625 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 马锐;
“三教改革”直接影响着高等职业教育的教学质量，教师应将教学能力大赛作为推动“三教改革”的重要突破口。针对当前高职英语教学存在的问题，本文在教学能力大赛视域下，依据旅游管理专业方向入职岗位要求及英语课程标准，进行学情分析，重构教学内容，确定新的教学目标，并以此构建高职公共英语课程教学实施策略。
2022年29期 No.625 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 阙思悦;
读后续写是高考英语试卷中的一种新题型。与传统书面表达题型相比，读后续写不仅将读写融合在一起，而且将理解和产出更紧密地融合在一起。研究协同效应的目的在于帮助学生形成有效的语言运用策略，使读后续写成为提高学生英语学习效率、提升学生综合语言运用能力的有效学习方式。本文聚焦读后续写的协同效应，以2021年新高考读后续写为例，分析读后续写教学的理论依据及教学策略。
2022年29期 No.625 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任枫;
阅读教学是中职英语教学的重要组成部分，在以核心素养为导向的教育背景下，阅读教学的重要性更加凸显。在这样的背景下，中职英语教师应积极创新教学方式，使对学生英语核心素养的培养在阅读教学过程中更好地体现，帮助学生在阅读教学的过程中充分提升自身的核心素养。本文首先对中职英语学科核心素养与中职英语阅读教学的关系进行了概述，之后分析了现阶段中职英语阅读教学存在的种种不足，最后提出了通过中职英语阅读教学有效提升学生英语学科核心素养的策略，以期可以对相关教师起到参考作用。
2022年29期 No.625 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘军;
随着信息技术不断发展，大学英语的教学理念和教学方式不断更新。TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写，即“整合技术的学科教学知识”。国内外学者一致认为对TPACK的研究有利于提高教师掌握和运用信息化教育技术的能力。大学英语教师应积极转变教学理念，着手解决传统大学英语教学中存在的问题，在TPACK框架下积极应用大学英语课程混合式教学模式，从而培养出英语能力强、能够满足经济社会发展需要的优秀人才。
2022年29期 No.625 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴晓娟;
随着微时代的到来，“微”特征为高职英语翻译教学提供了新的思路。为有效落实立德树人根本任务，高职英语翻译教学中的思政元素被充分挖掘，为高职英语教学与课程思政的融合指明了方向。本文以微时代和课程思政概念作为切入点，分析了微时代高职英语翻译教学与课程思政融合存在的问题及其原因，随后探讨了微时代英语翻译教学与课程思政融合的优化对策。
2022年29期 No.625 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴学敏;
用于教学评价的档案袋又被称作成长记录袋或学习文件袋。1992年，西方教育学者开始尝试在学生的日常学习中运用档案袋。学生可挑选自己最得意的作品，放入档案袋中彰显个人的实力，教育研究者则开始尝试判定学生选择作品放入档案袋的标准。阅读是小学英语教学的重要组成部分，为了提高阅读教学效率，教师应该充分利用阅读档案袋评价的优势来展示学生的学业成果。
2022年29期 No.625 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 唐琦;
在高职英语专业人才培养模式中融入安徽文化，有利于培养适应新时代发展要求的高质量复合型技能人才。确定贯彻育人理念、转变培养模式、拓展培养环境的整体思路，在具体实施时采取明确育人目标、任务驱动教学、健全考评体系等措施，有利于增强学生的文化自信与跨文化交际意识，推动安徽文化的国际传播。
2022年29期 No.625 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢芳芳;
在小学英语教学过程中，小学英语教师应用教学评一体化教学模式对学生的英语语言能力进行培养，该教学模式的应用优势突出。本文主要针对以培养学生英语语言能力为基础的小学英语教学评一体化有效实施路径进行探究。
2022年29期 No.625 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 官春晖;
近年来，我国加大了新课程改革的力度，使教育教学水平不断提升。新课改背景下，高中英语教师应当对学生英语素养的培养加以重视，切实将陈旧教学理念加以转变。高中英语教师在实施英语阅读教学的时候，应当加强对学生英语语言表达能力、文化意识的培养，使学生能够通过英语阅读学习不断提升自身的综合能力和英语学科核心素养。
2022年29期 No.625 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张蓝予;胡浩薇;代庆文;
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，其中指出，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是“教育现代化2035”的重点内容和重要标志。教师是教育教学的主导者，所以教师信息素养的高低对实现教育教学信息化至关重要。为了探究当前初中英语教师信息素养的现状，本研究以宜昌市为例，采用问卷调查法对80位初中英语教师进行了有关信息素养的调查。结果显示，宜昌市初中英语教师的信息素养发展水平尚可，但也存在信息基础知识和信息技术知识掌握不够、应用不多以及专业能力成长不足等问题。对此，本文从教师、学校和社会三个层次提出了应对策略，以期促进初中英语教师信息素养的提高。
2022年29期 No.625 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 郭雯;
高校大学英语课程与中西方文化紧密相关，是开展课程思政教育的重要阵地。对大学英语课程思政教育路径进行统筹设计和整体规划，能够在一定程度上增强课程思政的趣味性，提高教学效率，提升课程育人成效。
2022年29期 No.625 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘娜娜;
交互式英语阅读教学模式的应用不仅能够使学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，而且能够反馈学生在学习过程中存在的问题。本文立足于信息技术环境对中职英语交互式阅读教学模式的构建进行了探究，通过本文的分析可知，构建中职英语交互式阅读教学模式，需要明确教学目标、加强基础设施建设、合理规划教学过程。
2022年29期 No.625 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 岑雅萍;
本文首先分析了目前高中英语词汇教学存在的普遍问题，随后提出运用“八步导学法”进行词汇教学，以学定教，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的词汇学习能力，提升高中英语词汇教学成效。
2022年29期 No.625 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈析;
本文就疫情防控期间中职英语在线教学实践进行简要探究，提出了中职英语在线教学的思路和策略，以保障学生在疫情防控期间进行有效的英语学习，使线上教学取得实效。
2022年29期 No.625 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 顾雯雯;王丽爱;
普遍存在的高中英语语法碎片化教学阻碍了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导的三维动态语法观的落实。本文梳理高中英语语法碎片化教学现象，提出主题语境下的高中英语语法整体教学设计策略。
2022年29期 No.625 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 洪轲;
小学阶段的学生正处于身心发展和人格完善的关键期，因此教师应当重视对小学生积极情感态度价值观的培养。本文首先分析了小学英语教学中学生积极情感态度价值观培养的重要性，探究了小学英语教学中学生积极情感态度价值观培养现状并提出改进举措，期望为广大小学英语教师提供一些启示。
2022年29期 No.625 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄晨晖;
本文首先介绍了小学英语作业设计的基本原则，分析了“双减”背景下小学英语作业设计可视化的必要性，并提出六项优化小学英语作业设计可视化的有效措施，包括强化图片作业的可视化、开展思维导图作业的可视化、实行DIY作业的可视化、完善表演作业的可视化、改进对话作业的可视化以及设置调查实践作业的可视化，从而有效增强小学英语作业设计的可视化效果。
2022年29期 No.625 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李彩云;李鸿鑫;
本文以高中生的书面表达为研究素材，从衔接与连贯角度入手，着重分析了高中生英语写作中连接词误用现象与成因，旨在提高高中生的英语写作水平。
2022年29期 No.625 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1209K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李发权;
随着经济全球化的日益深入和科学技术的快速发展，我国对外交流越发频繁，英语作为国际通用语言在对外交流过程中发挥着极为重要的作用。在这种形势下，让学生掌握英语语言能力，培养和发展学生的英语学科核心素养成为英语教学的重要目标。本文首先分析了初中英语阅读教学现状，阐述了初中英语阅读教学中培养学生英语核心素养的方法。
2022年29期 No.625 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李雪峰;许淑玲;
在新课改背景下，核心素养方面的综合培养模式的重要性越发凸显。受传统教学理念的影响，不少高中英语教师仍采用传统教学方式，造成了教学质量低下、学生核心素养观念薄弱等问题。对此，高中英语教师在阅读教学中应不断改进教学方式方法，秉持将知识可视化的现代教学理念，利用全新的阅读教学方式科学有效地提升学生的英语学科核心素养。
2022年29期 No.625 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李艳丽;
在新课改日益深入背景下，核心素养综合培养模式在中学英语教学中应用的重要性越发凸显。但受传统英语教学模式的影响，全新的教学方式在一定程度上造成教学质量低下、学生核心素养观念薄弱等问题。对此，高中英语阅读课堂教学中，教师要不断改进教学方式，秉持知识可视化的现代教学理念，利用一种全新的阅读教学方式科学、高效、准确地解决目前高中阅读课堂教学存在的问题。
2022年29期 No.625 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁毅敏;
目前，现代信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，其优势也逐渐凸显出来，高职高专大学英语教师要充分利用好现代信息技术来提高教学效率。本文主要分析了现代信息技术在高职高专大学英语教学中的运用策略。
2022年29期 No.625 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林怀佳;
高中英语课堂教学应践行以主题意义为引领、以语篇为依托的英语学习活动观，旨在全面提升学生的英语综合运用能力，促进学生英语学科核心素养的发展。近年来，一线教师困惑于如何在高中英语常态课教学中贯彻新课标理念，如何在阅读教学中探究主题意义、培养学生的思维品质、增强学生的文化自信并融合语言知识的学习。笔者通过查阅大量资料和教学案例发现，文秋芳教授所倡导的产出导向法与新课标理念高度吻合，可用于指导新教材阅读教学实践。本文通过一节读思课的教学案例，展示如何通过“输出驱动—输入促成—产出评价”的课堂环节落实新课标理念。
2022年29期 No.625 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘娜;
随着教育事业的发展进步，小学教学中的评价方式不断优化完善，学习档案袋评价方式得以应用，受到了教师和学生的喜爱。本文对当下小学英语教学中档案袋评价的应用现状进行了分析，提出了小学英语教学中档案袋评价的有效应用路径。
2022年29期 No.625 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘萍;
课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。课程思政引领下的大学英语混合式教学，将课程思政理念融入大学英语课堂教学活动中，结合大学英语网络教学平台，通过课堂讲授、线上线下融合的混合式大学英语学习、过程考核和教学“双向”测评等人才培养全过程、各环节，来落实立德树人根本任务，促进学生坚定理想信念，开拓国际视野，掌握英语学科核心知识和实践技能，实现思想政治教育与专业课程教学相融合的课程思政目标。
2022年29期 No.625 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 毛仲超;
英语是一门语言类学科，从小学阶段开始，教师就要培养学生良好的语言积累意识，并充分运用信息化教学手段，引领学生更好地互动。在“双减”政策背景下，小学英语作业设计更要积极突破创新，激发学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活，在课后服务中让学生更好地学习提升。在减轻家长课后辅导负担的同时，培养学生的良好学习习惯，让学生适应信息化时代的多元化学习模式，努力提升英语学习成效。
2022年29期 No.625 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 彭永平;
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了“主题语境”这一概念，指出“所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行”。本文以英语学科核心素养为纲，以英语课程内容六要素为本，基于某一主题语境，设计了高中英语词汇课堂教学活动。该教学活动超越常规的、单一的词汇教学模式，将词汇教学融入主题语境中，依托主题语篇将词汇教学活动分层，从识记、理解、运用到迁移逐级爬升，在扩大和丰富学生词汇量的同时实现词汇使用的准确性和得体性。
2022年29期 No.625 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 任若冰;
随着教学方式的不断变革，任务驱动教学法逐渐被广大初中英语教师所认可，并在教学中广泛地应用。任务驱动教学法是以培养学生核心素养为目标的新型教学方法。在教学活动中，学生居于主体地位，教师居于主导地位。教师通过设计任务引导学生主动学习，将这一方法应用于初中英语教学有助于提高英语课堂教学的有效性。
2022年29期 No.625 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 石坚;
在高中英语教学中，为学生打造一个高质量的课堂学习环境，不仅对于提高学生英语学习深度有着极大的益处，同时也实现了英语课堂良好氛围的调动，真正意义上让学生学好英语这门课程成为可能。鉴于此，在课程教学阶段，教师需要对高质量课堂的打造重视起来。既要转变自己的教学思路，多试着帮助学生树立起正确的学习态度，又要对课程教学的手段进行一定的调整和改变，选择更加适合学生的教学方式，以提升学生对于英语单元文本知识学习的主动性和积极性。此外，教师还需要重视学习情境的创设，巧妙地利用学习情境助力学生对英语知识的学习和探究。
2022年29期 No.625 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田晓艳;
读写结合是学生进行知识和能力转化的重要途径，也是语言教学的成熟经验。核心素养下的英语教学，更应该将阅读与写作结合起来，以读促写，以写促学，让学生的阅读与写作能力并重发展。本文特以初中英语教学为例，就读写结合的意义、问题和教学路径进行了分析。
2022年29期 No.625 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王友凤;
随着经济全球化逐步深入，英语作为国际通用语言的重要性不言而喻。小学阶段作为学生英语学习的起始阶段，教师务必要引导学生从小打好坚实的英语基础。小学阶段学生的学习认知与自主学习能力有所欠缺，英语学习对于小学生来说知识强度大、难度高。小学阶段的英语教学要求教师采用多样化、创新性教学方式挖掘教学内容中的趣味性，从而引导学生保持对英语学习的热情，加深学生对知识的理解和掌握。本文从自然拼读法着手，探讨小学英语高效课堂的教学模式。
2022年29期 No.625 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴璐茜;
“限时讲授，合作学习，踊跃展示”属于一种全新的教学模式，该模式需要教师结合学生需求及教学目标对授课内容与方法精心选择，同时构建良好的学习氛围与环境。“十二字”课堂教学方针与初中英语教学完全契合，通过该模式不仅能够帮助初中生发散思维，也可进一步强化其核心素养。基于此，本文主要以初中英语课外阅读教学为例对“十二字”方针的实施路径进行分析。
2022年29期 No.625 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 许玲玲;
随着经济全球化的发展，英语逐渐成为现代学生的必备素质之一，英语阅读是初中英语教学阶段最重要的教学内容之一，这一时期的学生逐渐开始接触长篇阅读，这是学生提升英语阅读能力的重要阶段。初中英语教师要基于培养学生英语综合素养、提高学生的英语综合能力，采用“读思言”教学形式，构建高效英语教学课堂。
2022年29期 No.625 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 杨金霞;
在教育教学改革不断推进的背景下，素质教育成为教育教学工作者面临的重要课题。特别是对于初中英语教学来说，作为一门基础性学科，教师更要重视优化教学策略，转变教学模式，将培养学生听说读写能力视为教学工作的重心。基于此，本文针对初中英语教学中学生听说读写能力培养的现状以及存在的问题进行探究，并提出相应的解决对策，以供参考。
2022年29期 No.625 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 游俐贞;
校本课程能为学生提供多样化的选择和个性发展的空间，满足不同的学习需求，是全面落实新课程核心素养的重要环节。随着英语教育改革的深化，把中华优秀传统文化融入校本课程，是贯彻学科育人理念，落实立德树人根本任务的要求，也是建构多元文化模式，传播中国文化的契机。本文探讨了如何把中华优秀传统文化融入高中英语校本课程的开发中，以及如何更好地推进校本课程的实践，使校本课程体系更丰富、更具时代和人文特色。
2022年29期 No.625 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1239K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张君太;
深化对新课程改革的认识，重视方法的运用可以提高高中英语教学效果。基于多元读写模式指导下的英语教学具有明显的优势。多元读写模式可以帮助学生克服阅读和写作学习中遇到的难题，强化学生的语言能力。因此，围绕高中读写教学中存在的具体问题，就如何发挥多元读写模式的指导作用，本文进行了具体的分析和说明，从分析话题、梳理词块、搭建框架、指导交流等角度对高中英语教学的具体方式进行细化。
2022年29期 No.625 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 郑月霞;
传统初中英语课堂的听力评价大多以选择、填空测试为主要内容。其实，听写、评价一段英语电影表演等形式的加入，可以很好地辅助英语听说教学。平时课堂教学中的听力评价形式和维度可以更多样化一点。教师可以借鉴SOLO评价结构来设计符合学生发展特点的听说评价量规，有针对性地、多维度、较客观地评价学生的听说能力发展。
2022年29期 No.625 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 周芬娜;
近几年新高考英语试卷作文采用读后续写题型，此题型的基本原理是协同效应理论。本文通过读后续写题型解读，明晰读后续写教学现行面临的问题，从而提出读后续写相应的教学策略:即深入研读文本，理清故事梗概;运用矛盾冲突；协同故事情节与主题；赏析原文语言，进行模仿与创新；协同故事语言风格与特色，践行协同效应理念，输出高质量作品。
2022年29期 No.625 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 曾悄悄;
“双减”政策的正式实施，标志着新的教学模式开始走进各阶段、各科目的课堂中。初中英语教师开始根据“双减”政策的要求，积极调整教学模式，使得提高课堂教学效果成了当前教师深入探究的课题，也让教师更加关注教学的实效性。鉴于此，本文围绕初中英语课堂教学，首先简述了提高教学效果的重要性，其次详细提出了可行性策略，以期为学生带来更好的学习体验。
2022年29期 No.625 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈彦斌;
开放式英语教学是符合当前英语课程标准的一种新型教学理念，其对于提升学生英语学习能力，提升学生英语素质，调动学生英语学习积极性具有重要作用。而初中是学生英语学习的基础阶段，同时也是打好英语基础，培养良好学习习惯的关键阶段，在初中英语教学当中进行开放式英语教学具有重要意义。本文分析了传统英语教学存在的问题，提出开展初中英语开放性教学的策略。
2022年29期 No.625 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 戴京晶;
在当今时代不断进步以及世界经济文化一体化倾向日益清晰的背景下，小学英语的地位日益突出，如何强化学生的跨文化交际意识已经成为英语教育工作的重中之重。鉴于此，本文首先简述了相关概念，其次说明了小学英语教学中学生跨文化交际意识培养的需求，最后以此为依据提出了可行性培养策略，以供参考。
2022年29期 No.625 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 董丽萍;
随着时代的发展，英语知识的获取途径多种多样，传统的课堂教学已无法满足学生和社会的需求。笔者认为，使学生的英语自主学习能力得到有效培养和激发，是英语教学的根本目标。目前，我国初中英语教学还存在许多问题，其中一个问题就是教师教学时过于注重学生的知识和应试能力，忽略了学生的创造力和人格发展，使他们只能被动地接受，缺乏自主学习能力。本文认为，教师应帮助学生对英语基本知识有全面认识，使学生建立正确的学习观念，掌握正确的学习方式，提升学生的学习自主性。
2022年29期 No.625 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 周彩玲;
小学生在课堂上的注意力一直以来都是各学科教师关注的重点问题，因为他们注意力集中的程度对于最终的学习效果具有重要的影响，深入探讨对学生注意力的有效干预对策，对于提高学科教学效率、提高他们的课堂学习兴趣具有较大意义。因此，笔者以所教学科英语为例，结合3至6年级小学生身心发展规律，从“创设合适的学习环境”“制订明确的课堂规则”“灵活采用直观教学法”“在合适时机融入游戏”“设计符合学情的提问”五个方面分析了有效干预注意力以提高小学生英语学习兴趣的对策。
2022年29期 No.625 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李晓丽;
英语作为国际通用语言之一，在我国教育体系中占有重要的地位。对于中职生来说，英语学科的学习十分重要，但目前依然面临困境。中职学生正处于发展的关键期，对语言的学习也处于飞速发展阶段，但是在实际教学活动中并非如此。中职生的英语基础普遍较差，在教学活动中，教师过于关注学生应试能力的提升，这就导致学生的其他能力发展受限，英语实际应用能力不强，学生的英语能力和水平无法得到有效发展。因此，教师要发挥主导作用，将课堂英语和课外英语进行有效结合，提高学生英语水平和实际应用能力。
2022年29期 No.625 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘瑶;
与传统作业设计观念相比，课程视域作业观更加注重于“教学—作业—评价”的系统设计，不仅有助于提高教师的作业设计专业能力，而且有助于挖掘并释放学生的学习潜能，提升学习成绩。对此，笔者以小学英语阅读作业设计为例，分析如何在课程视域下提高教师作业设计的能力，保障学生的作业质量，培养其英语学科核心素养。
2022年29期 No.625 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 潘蕾;
语言迁移指学习者已习得的（或尚未完全习得的）语言知识系统对其学习目标语言所产生的影响。语言迁移有正负之分，正迁移促进目标语言习得，负迁移阻碍目标语言习得。在我国英语教学中，大多数的迁移研究都聚焦于负迁移对于英语学习的影响，尤其强调汉英在语言知识、词汇构成、语法结构、思维品质、文化意识等方面的不同之处，虽然深入,却有失片面。本文从古文“之”字用法出发，阐述汉语对英语教学的正迁移影响，为外语教学提供新的思路。
2022年29期 No.625 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙玉龙;
对于初中英语教师而言，对阅读教学方法进行一定的改进，有选择性地指导学生进行教材文本的阅读，不仅能够活跃英语课堂的学习氛围，让更多的学生主动进行英语阅读，同时也让学生在参与阅读的过程中锻炼和提升了自身的阅读本领。鉴于此，教师需要改变自身陈旧且落后的阅读教学观念，着重帮助学生建立深入阅读文本的意识。同时要对教学方式进行一定改变，从而让阅读教学的开展更具成效，激发学生课堂阅读的主动性和积极性。此外，为了让新型阅读教学法发挥其应有的价值和作用，教师还需要注重学生拥有良好的阅读感受，让学生在阅读英语文本时有所感悟和收获。
2022年29期 No.625 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王士将;
词汇是英语复习的主要内容，因此词汇复习成为英语高考复习的重中之重。在高三英语词汇复习中引入思维导图，有助于提高英语词汇复习的效率。本文阐述了提高英语词汇复习效率的重要性，并结合英语教学实践和具体课例，重点分析了如何应用思维导图助力高三英语词汇复习。
2022年29期 No.625 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王霞;
人教版初中英语单元复习方法多种多样，思维导图对复习和记忆有其独特的功效。因此教师可在单元复习教学时引入思维导图复习法。本文从复习总结、思维导图概念、思维导图创制和总结提升等几方面展开论述，力求寻找一种实用、高效的单元复习法。
2022年29期 No.625 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨旭;
词汇对于英语学科而言就像汉字与语文学科的关系，非常重要，学生只有积累了一定词汇量，才能正确进行口语交际、阅读、写作。但词汇学习是一个相对枯燥的过程，记住了又忘了是大部分学生英语词汇学习的困扰，也是影响学生英语词汇学习积极性的重要原因，如何克服这一障碍，提高学生英语词汇学习效率成为广大英语教师研究的重要课题。本文就以初中英语教学为例，力争借助信息技术的优势开展词汇教学，以信息技术优化词汇教学活动，提高词汇教学效率，增强学生词汇学习积极性，帮助学生轻松有趣地学习英语词汇。
2022年29期 No.625 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1218K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 梁燕君;
通过本文分析2021年新高考卷（山东卷）读后续写真题，分析高中学生在续写时存在的问题，从内容情节、逻辑和融洽度、词汇和语法结构三个方面入手，剖析原因，并就相关问题深入思考，探究解决办法。
2022年29期 No.625 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]