- 曹红梅;
随着科技的不断发展，人们已步入教育信息化时代，教师除了运用传统的教学手段以外，还可以广泛地运用各种现代化设备及技术开展教学。这样不仅创新了教学形式，也极大地改变了学生的学习方式。在这一背景下，如何结合教育信息化进行课堂教学的创新是一个重要的研究课题。基于此，本文对教育信息化背景下高中英语课堂教学的创新展开探讨，以期为广大高中英语教师提供有益的参考。
2025年52期 No.804 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 金冬冬;
本文聚焦互动协同理论下如何开展高中英语读后续写教学。首先阐述了互动协同理论下开展高中英语读后续写教学的意义，包括知识内化、思维进阶、兴趣激发等。在此基础上，从生本互动、师生互动、生生互动三方面提出了教学策略。通过生本互动借助思维导图梳理文本、师生互动实施分层指导、生生互动组织小组互评，以提升学生的英语读后续写水平，促进学生核心素养发展。
2025年52期 No.804 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 柯霜霜;
随着信息技术的快速发展，数智化技术已逐步应用于教育领域，传统教学模式面临变革。在高中英语阅读教学中，传统的教学评价往往侧重于终结性评价，忽视了学生的学习过程和个体差异。数智赋能的多元评价通过运用大数据、人工智能等先进技术，可提高评价的精准性、个性化、全面性和多样性，从而促进学生英语阅读能力的提升。基于此，本文首先探讨了数智技术的特点及其在教育领域的应用，进而分析了数智赋能在高中英语阅读多元评价中的优势，并对基于数智赋能的高中英语阅读多元评价模式构建进行了探究，以期为提高英语阅读教学质量提供助力。
2025年52期 No.804 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李希雯;
当前，小学英语绘本阅读教学存在个性化欠缺、互动形式单一等问题。本文聚焦人机协同模式，探索AI技术赋能小学英语绘本阅读教学的新路径。运用行动研究法与课堂观察法构建“教师主导+AI辅助”的双主体教学模式并实践。研究发现，该模式借助AI语音测评、虚拟角色对话、AR情境互动等技术，可有效提升学生的阅读兴趣、语音准确度和语言表达能力，且AI生成的学情报告为教师提供精准教学决策依据，达成“情感互动+精准辅导”的双重目标。
2025年52期 No.804 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘佳;
本文聚焦单元主题视域下的中学英语阅读项目式学习。通过阐述其所具有的主题情境性、问题导向性、跨学科性和过程引领性的特征，提出了相应的学习策略。教师需基于单元情境线索锚定主题意义，设计问题链，组织学生开展合作学习，并依据过程性评价调整项目细节，以提升学生的英语核心素养与学习品质。本文采用案例分析、策略阐述等研究方式，为相关教师提供参考。
2025年52期 No.804 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卢蕾蕾;
本文探讨了在高中英语教学中，教师借助分级群文阅读教学，提升学生的语言能力与批判性思维的实践路径。依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的要求，提出“问题阶梯化”“词汇分层化”“任务梯度化”“评价多维化”四个策略，旨在帮助学生逐步从表面理解深入到主题探讨，提升其语言技能，并期望为高中英语分级群文阅读教学提供有益思考。
2025年52期 No.804 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕云;
本文主要探讨基于核心素养的小学英语课外阅读教学优化策略。本文分析了小学英语课外阅读教学的现状与不足，在此基础上提出了明确阅读目标、精选阅读材料、丰富阅读活动和优化评价机制等优化策略。这些策略旨在激发学生的阅读兴趣，提升学生的英语综合能力，并促进其语言思维和跨文化理解能力的提升。研究结果表明，优化后的教学方法能够有效提升学生的英语阅读素养和学习动机。
2025年52期 No.804 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 权小娟;
基于英语学习活动观所强调的学生主体性与实践导向，初中英语教师在听说教学中若能适时融入针对性活动，将有助于提升教学实效与学生的学习积极性。本文剖析了初中英语听说教学现状与存在的问题，对基于英语学习活动观的初中英语听说教学策略优化途径进行了探究，以期满足学生真实语言交流与综合素养发展的需求，为广大初中英语教师提供具有可操作性的实践路径。
2025年52期 No.804 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 全海珍;
高中英语教学中，阅读是一项重要内容，教师需要开展大量的综合性语言实践活动来提升学生的理解性技能。然而，大部分教师在教学中往往将重点放在对语篇中语言知识讲解上，使学生的思维无法得到有效锻炼。基于此，本文阐述了读思言视角下开展高中英语阅读教学的原则及具体的教学策略，以期为广大高中英语教师打造高质量的英语阅读课堂提供有效借鉴与参考，切实提高学生的英语阅读水平。
2025年52期 No.804 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 施泼;
近年来，科技发展势头强劲，以人工智能为代表的新一代信息技术正在悄然改变人们的生产和生活。就教育领域来说，智能教学系统、智能阅读系统、在线学习平台、AR技术等的应用使得教学呈现出许多新样态，不仅给教师提供了更多的选择，也极大地改变了学生的学习方式。可以说，在人工智能的赋能下，教、学、评三者将进一步融合。基于此，本文围绕人工智能如何赋能小学英语“教—学—评”一体化展开了详细论述，以期为广大小学英语教师提供相关的教学实践参考。
2025年52期 No.804 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋领;
信息技术的快速发展为教育领域的数字化与智能化创新奠定了坚实基础。在初中英语教学中，听说教学模式在信息技术的促进下迎来了新的创新机遇。本文就基于信息技术的初中英语听说教学模式创新与实践展开深入研究，首先阐述基于信息技术的初中英语听说教学模式创新的价值，接着分析初中英语听说教学现状，再结合创新原则提出有效的创新策略，为广大同行提供参考。
2025年52期 No.804 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙姝姝;
本文探讨大数据背景下初中英语智慧课堂的创建方式，指出教师采取微课“场景化”导入、白板“交互式”课堂、趣配音“沉浸式”角色扮演、“拍摄式”课后作业以及“交流型”学习探索等创新教学策略，可强化学生的语言实践并为学生提供个性化学习支持，从而提升学生的综合语言运用能力，让学生在真实语境中实现深度学习，提高自主学习意识与跨文化沟通能力，构建高效互动的智慧课堂。
2025年52期 No.804 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汤娟娟;
随着核心素养理念的提出，英语教学改革的重点从知识传授转向学生核心素养的培养。在高中英语阅读教学中，项目式学习成为一种有利于学生核心素养发展的教学方法。本文分析了高中英语阅读教学实施项目式学习面临的挑战，在核心素养视角下探讨了项目式学习在高中英语阅读教学中的应用价值与实施策略，旨在促进学生英语学科核心素养的全面发展，为推动高中英语阅读教学改革提供助力。
2025年52期 No.804 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐心怡;
本文对小学英语绘本读写双向融通教学进行探究，首先阐述了小学英语绘本读写双向融通教学的理论基础，包括语言输入输出、建构主义学习理论，再明确了小学英语绘本读写双向融通的合理定位，包含故事情境、内容结构和语言表达等三个维度的双向融通，进而在此基础上提出了相关教学策略。教师通过带领学生精读绘本内容、提炼写作要素，并设定写作任务、实施师生互评，能够引导学生实现阅读与写作的有机结合，促使学生深入理解英语语言文化，提升英语表达的准确性。
2025年52期 No.804 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王磊;
为了适应时代发展的需求，英语教育改革不断深入，新课程标准对初中英语教学的实施提出了更高的要求，强调培养学生的学科核心素养，注重学生具备在真实情境中运用英语分析和解决问题的能力。在这一背景下，大单元主题教学作为一种创新的课堂教学模式逐渐受到广大教师的关注与认可。这一教学模式能够突破传统单个课时和单个知识点教学的局限性，通过将相关的内容与资源进行有机整合来促进学生对知识的迁移应用，助力英语教学质量与效率获得有效提升。因此，本文将结合大单元主题教学的基本概念及特点，分析并且探究新课标为初中英语大单元整体教学实施带来的新机遇以及实施的有效技巧，以此来推动这一教学模式在英语课堂的广泛应用。
2025年52期 No.804 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王明媚;
阅读是初中英语教学的重要组成部分，以阅读为载体培养学生的阅读能力对于学生未来的学习与发展至关重要。本文聚焦初中英语阅读教学，阐述了在初中英语阅读教学中培养学生阅读能力的重要性，分析了初中英语阅读教学现状，提出了基于提升学生阅读能力的初中英语阅读教学策略，并结合具体的教学案例加以阐释，希望能够为广大初中英语教师提供参考。
2025年52期 No.804 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王云娟;
阅读是一个思维高度活跃的过程。在这个过程中，读者需要调动自身已有的知识，采取多种策略来建构文本的意义。传统的英语阅读和阅读教学，更多关注对语篇文字的解读和处理，且阅读材料的呈现方式也比较单一。而在当前的多媒体数字化时代，文本意义的表达和获取不再拘泥于文本信息本身，阅读策略的维度和广度得到了延伸。借助文本特征完成相应的语篇阅读就是一项重要策略。
2025年52期 No.804 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韦胜男;
伴随信息技术的迅猛发展，传统英语教学模式面临着革新的要求。现代教育尤其在小学阶段借助信息技术赋能英语课堂成为趋势。本文以译林版小学英语教材为切入点，探寻信息技术在英语课堂中的应用途径，目的是利用现代化教学手段增进学生的学习兴趣及学习效果。文章以信息技术推动英语课堂发展的背景、现状分析及其碰到的挑战为起点，拟定了借助多媒体、在线平台、智能教学工具等技术手段优化英语教学的策略，借助实践案例开展分析。本文论述了信息技术如何促进学生英语能力的提升，尤其在助力学生英语听说读写的综合能力提升方面起到积极效应，为未来英语教学模式的革新给予理论依据与实践参考。
2025年52期 No.804 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐栋;
传统的小学英语课堂教学存在学生参与度相对较低、语篇阅读理解浅层化等问题。而“阅读圈”作为当前英语教学中一种全新的模式，其以学生为中心开展合作教学，通过对不同角色进行分工、对不同任务进行选择，以不同的教学任务驱动并激发学生的阅读兴趣，促进学生对文章进行深度理解，进而提高教学质量，达成教学目标。
2025年52期 No.804 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张怡;
本文探讨了基于大观念理论的初中英语阅读教学策略，重点分析了黑布林英语阅读材料的解读与应用。文章提出，通过将大观念理论应用于英语阅读教学，能够促进学生从多角度理解文本，提高其跨学科思维能力。文中分析了黑布林系列阅读材料的特点，阐述了如何通过设定主题导向和任务驱动，帮助学生在阅读过程中更好地理解内容并实现语言能力的提升，促进学生对英语的深层次掌握。
2025年52期 No.804 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 边晓宁;
在初中时期的英语学科教学中，培养学生自主学习的能力十分关键。然而，传统的英语教学模式并不关注学生是否能进行自主学习，这就使学生在学习英语这门学科时缺乏自主性，进而导致教学的质量停滞不前。研究探讨初中英语教学里培养学生自主学习能力的策略，先对自主学习能力进行概述，再结合初中英语教学的实际状况，提出如激发学习动机、指导学习策略以及培养自我监控与调节能力等具体策略。研究结果显示，有效的教学策略可提升学生的自主学习能力，为他们的终身学习打好基础。
2025年52期 No.804 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈佶希;
英语学习活动观是落实英语学科核心素养的重要途径。本文以人教版初中英语九年级全一册Unit 11中阅读语篇“The Winning Team”的教学为例，从语篇研读、教学目标设定到教学活动的设计与实施三个环节，阐述了基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践。
2025年52期 No.804 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴明娥;
新时期，为促进小学生英语学科核心素养的发展，需要突出教学的人文性。因此，教师应当注重情感教育的实施，使学生获取英语语言知识，促进学思结合，调动学生内心的积极情感。只有充分认识到情感教育的重要性，才能使学生融入生动真实的英语情境中，结合具体的问题进行英语的学习与运用，具备知识迁移能力与创新精神，使英语教学迈向新层次。基于此，本文结合工作实践经验，深入分析小学英语教学中情感教育实施的重要性，并探讨相关教学策略的实践应用。
2025年52期 No.804 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 傅敏飞;
数字化技术为在初中英语课堂实践“教—学—评”一体化提供了助力。本文通过多模态教材重构、分层任务智能推送、学习过程数据追踪等实践方法，构建起“目标设定—过程调控—效果验证”的闭环体系。技术工具深度融入语言输入输出全过程：在教学设计层面，通过动画拆解语法难点、AR模拟文化场景，实现知识可视化；在学情管理层面，运用语音识别、表情分析等技术捕捉思维轨迹，动态调整教学干预措施；在评价优化层面，依托AI诊断生成个性化纠错任务，将机械训练转化为文化问题解决。研究表明，该模式能有效破解传统课堂中目标割裂、反馈迟滞、分层粗放等困境，使语言知识习得与文化认知发展形成协同效应。
2025年52期 No.804 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩静仇;
如今，科技发展日新月异，以AIGC技术为代表的一系列先进技术正在重塑多个领域的发展格局，给许多行业都带来了翻天覆地的变化，教育行业也不例外。依托AIGC技术，教师不但能更精准地备课、丰富教学内容，还能有效地整合资源，实现精准教学。同时，学生也能在智能化的学习活动中提高学习效率。在新的时代背景下，AIGC技术能够有效地助力教师完成核心素养培育的目标。基于此，本文以小学英语教学为例，围绕如何运用AIGC技术助力学生英语核心素养培育展开了深入探讨，以期为广大英语教师提供借鉴。
2025年52期 No.804 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李子芳;
小学英语教学在培养学生语言能力的过程中，注重激发学生兴趣及提升阅读理解能力。绘本具备丰富的图文内容，还能结合形象故事情节引导学生进行阅读理解及产生情感共鸣，促使他们在实际情境中加深对语言的感知使用。本文探讨绘本在小学英语阅读教学中的应用策略，分析绘本在培养学生语言表达、阅读理解等方面的作用，以及绘本教学在实际操作中面临的挑战及应对策略，为英语教育提供新的教学思路及实践模式。
2025年52期 No.804 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 雒翠云;
在互联网热潮的背景下，信息技术与小学英语教学融合不仅是实现新课程改革的手段，也是课堂信息化的途径之一，英语教学已经从逐词逐句讲解的传统模式转变为以师生互动为主的教学模式。在实际教学当中，教师应合理、适度地利用信息技术，为英语教学创设更加丰富多样的教学情境，为学生自主学习提供更多机会，为师生之间的互动提供良好的平台，从而不断提高课堂教学效率，使教师教有所获，学生学有所得。除此之外，利用信息技术进行英语教学不仅可以缓解外语学习给学生带来的压力，还可以为学生营造轻松活跃的学习氛围。因此，在课堂教学中，教师更应不断挖掘信息技术在教学方面的优势，从而提高教学质量。
2025年52期 No.804 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 门婷婷;
学生在英语教学中，要实现语言学习的目标，学生的学习兴趣激发至关重要。然而，传统的语言教学无论是形式还是内容上都略显单一，学生缺乏实践与互动的机会。任务型语言教学法作为一种以任务为核心，能够激发学生学习兴趣的教学方法，在英语教学中有着诸多应用优势。基于此，本文以初中英语教学为例，首先系统地介绍了任务型语言教学法，继而阐述了其应用途径，最后则提出了具体的应用策略，以期为广大初中英语教师创新教学形式、提高教学质量提供积极有益的参考。
2025年52期 No.804 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邱文芳;
教育信息化时代，在教学中运用科技辅助工具已经成为教师组织教学的一种常见形式。这种方式不仅能极大地丰富教学的形式，也能有效提高学生的课堂参与度。可以说，作为新时代的教育工作者必须认识到运用科技辅助工具辅助教学的重要性，并且具备灵活运用相关工具的能力。基于此，本文对科技辅助工具在高中英语学习中的运用展开了详细探讨，期望为广大一线英语教师提供参考和借鉴，助力他们不断提高教学水平。
2025年52期 No.804 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 苏晓菲;
新课标对高中英语教学提出了新的要求，高中英语教学面临着新的挑战。本文分析人工智能(AI)技术在大单元语篇教学中的创新应用，提出基于NLP、知识图谱与机器学习的三维整合模型，通过阐述模型架构、实践策略及实证研究，论证AI技术如何提升资源匹配精准度、促进学生深度学习，为一线教师提供可操作的方法路径。研究显示，AI技术使资源匹配精准度提升32%、学生深度学习参与度提升45%,为高中英语教学的AI转型提供理论实践支撑。
2025年52期 No.804 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王小龙;
学生在英语学习过程中必须打好一定的基础，只有打好了基础，才能进行比较流畅的言语沟通。而要夯实小学生的语言基本功，提高学生的语言表达能力，就必须从语音学习开始，通过循序渐进的方法加以巩固和练习，从而为后续的英语应用打下一个坚实的基础，提高学生的听说读写等多种语言能力，让学生能够独立地建构和使用所学习的英语知识和技巧，清晰表达自己的思想，提高学生的综合语言应用能力。基于此，本文着重探讨了新课标下英语语音教学在小学英语教学中的重要性和实践策略。
2025年52期 No.804 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓霞;
在小学英语学习中，语音部分是最基础的，同时难度也是最大的。在这一部分中，学生可以锻炼英语识读能力、阅读理解能力、语言运用能力等，所以这是英语教学的重中之重。同时，小学阶段是学生学习语言的关键期，教师应抓住这一时期的特点，帮助学生打好英语学习的基础，使学生提高自己的英语水平。因此，在小学英语语音教学中，教师要围绕英语学科核心素养，根据学生的年龄特点和英语认知水平，选择多样化的教学方法，既要让学生掌握英语发音的基础知识，又要提高学生的语音能力和学习效率。本文介绍了小学英语语音教学的含义、特点和意义，针对小学英语语音教学的现状，对核心素养视域下的小学英语语音教学的实践策略进行了详细分析。
2025年52期 No.804 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韦方梅;
本研究以少数民族地区壮族、瑶族等民族高中生为研究对象，探究英语读后续写极简策略ARE321在教学实践中的困境与对策。研究发现，该策略虽有一定成效，但面临文化融合困难、学生思维局限、教学资源不足等问题。通过创设文化情境、拓展学生思维、整合教学资源等对策，可有效改善教学效果，为少数民族地区英语教学提供参考。
2025年52期 No.804 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴燕;
人工智能技术在教育领域中的应用，为初中英语教学范式的革新奠定了新的基础。文章立足AI赋能教育背景，深入探究人工智能技术在初中英语教学中的运用策略，整体论述人工智能技术的应用价值，具体体现在助力学生个性化学习、拓展英语教学内容以及促进教师专业成长三个方面。在此基础上，论述应用人工智能技术实施教学活动的原则，以此确保教师在实践中应遵循精准性、交互性和差异性原则。最后，提出应用人工智能技术优化教学资源管理、实施精准教学以及完善教学评价的实践策略，为教育工作者提供有效参考。
2025年52期 No.804 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨琳;
英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面，培养学生的核心素养是每个学科教学需要落实的育人目标，其需要在学科教学的不同方式中逐渐渗透。项目式学习是以学生为中心的教学方法，常以小组合作的方式开展，目的是锻炼学生解决问题的能力。在小学英语教学中，通过组织项目式学习实践促进学生核心素养的发展是本文研究的重点。基于此，本文以人教版小学英语四年级下册Unit 3“Weather”的教学为例展开实践探索。
2025年52期 No.804 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张金荣;吴河水;林闽赣;
本文基于当前教学背景倡导的“大概念”理念，以人教版高中英语选择性必修第三册Unit 1“Art”为例，探讨如何通过单元整体教学设计整合学科核心知识、提升学生核心素养。研究聚焦于提炼单元大概念，围绕主题意义重构教学内容，设计跨技能融合活动，并融入文化对比与技术手段，旨在破解传统教学中知识碎片化的问题，促进学生形成结构化认知与跨文化理解能力，为英语学科核心素养的落实提供实践路径。
2025年52期 No.804 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张乃平;
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对初中英语教学提出了新的要求。其中，“大单元教学”“核心素养”是教学改革的关键词。基于此，文章立足新课标视角，探索初中英语大单元教学设计与培养学生核心素养的实践路径。研究表明，教师需深入研读新课标，明确单元育人方向；基于学生学情，设定大单元教学目标；将教学评价嵌入大单元教学各个环节，实施“教—学—评”一体化，达到以评促学、以评促教的教学效果。
2025年52期 No.804 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张天;
新课标的实施，对初中英语教学提出了新的要求。写作作为英语课程中的重要组成部分，与学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造性思维能力的发展息息相关。在英语写作教学中培养学生创造性思维，对于提升其综合素质、适应未来社会发展需求具有重要意义。基于此，文章聚焦于初中英语写作教学，阐述培养学生创造性思维的重要性，分析现阶段初中英语写作教学存在的问题，最后就学生创造性思维的培养提出行之有效的实践路径，为广大同仁提供教学参考。
2025年52期 No.804 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵丽丽;
为解决小学英语教学中存在的知识碎片化、教师主导过度、学生参与不足等问题，本文以宿迁市“三学”课堂理念为指导，结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求，探索小学英语单元整体教学设计的实践路径。本文以译林版小学英语教材中的部分单元为例，验证“主题统整、任务驱动、动态生成”等策略的有效性，发现其能显著提升学生语言能力、思维品质及文化意识的同时，推动教师教学理念的转型。本文为“三学”理念与学科教学的深度融合提供实践参考，助力区域教学改革深化。
2025年52期 No.804 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周海英;
在当前教育改革的背景下，教师专业发展被视为提升教育质量的关键因素。名师工作室作为促进教师专业成长的重要平台，通过一系列教学实践策略，引领教师深入探究教学主题，优化教学方法。本文以外研版高中英语必修第二册Unit 1“Food for Thought”为例，探讨名师工作室引领下的高中英语教学实践策略。研究发现，集体备课、示范教学、课例研讨等策略，有效深化了主题探究的深度与广度，增强了学生的批判性思维和跨文化意识。然而，如何在实际教学中有效实施这些策略，仍需进一步探索和实践。因此，本文旨在为教师专业发展和教学实践提供参考，为高中英语教学的改革与发展提供新的思路和方法。
2025年52期 No.804 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈晓苏;
在全球化浪潮席卷和我国对外开放不断深化的背景下，英语在教育体系中的重要性越发突出。小学阶段是英语学习的起点，其教学质量直接关乎学生英语综合能力的发展，起着基础性作用。但当前小学英语作业设计状况并不乐观，存在一些亟待解决的问题，如过度依赖书面练习、形式单一、缺乏多样性与创新性、内容枯燥，无法吸引学生的注意力和学习热情。不仅如此，作业设计没有顾及不同学习水平学生的实际需求，严重阻碍了他们英语学习兴趣的养成，更让学生英语能力的提升难以取得实质性进展。
2025年52期 No.804 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 房遐龄;
社会的高速发展推动着教育领域的革新，在初中英语教学中，培养学生核心素养是重要的教育目标。文化意识作为英语学科核心素养的组成要素，在教学中渗透文化意识，有利于培养学生的语言能力、跨域文化交际能力以及增强其文化自信。基于此，本文深入探究文化意识融入初中英语课堂教学的实践路径，为广大教育工作者提供教学参考和实践指导。
2025年52期 No.804 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李红;
本文重点分析城乡初中英语项目化学习差异产生的影响，并进一步探讨教、学、评优化策略。通过本文分析可知，现阶段城乡初中英语项目化学习的主要差异体现在资源支持与项目设计复杂度的差异、教师能力与项目实施专业度的差异、学生参与度与项目成果质量的差异三方面内容，这些差异会进一步导致教师专业成长路径出现分化、学生英语应用能力发展产生断层、区域教育生态发展受损。因此，学校和教师需要基于“教—学—评”一体化的背景加大经费投入、强化师资团队建设，优化教学资源配置、推动教学方法创新，实施差异化教学评价、提升教学评一致性，以实现利用“教—学—评”一体化教学模式优化城乡初中英语项目化学习效果的目标。
2025年52期 No.804 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘艳芳;
新高考背景下高中生英语阅读能力的提升是非常重要的，需要实现对学生语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力等多方面能力的综合培养。本文主要对新高考背景下高中生英语阅读能力培养的重要性和主要策略进行了介绍，建议在实践教学中注重对基础知识的讲解，从而实现对学生学习基础的强化；根据新高考要求以及高中生特点进行阅读学习方法的教授，帮助学生掌握阅读学习规律；通过多种教学策略的灵活应用，丰富阅读教学内容呈现的趣味性，激发学生阅读学习兴趣，打破传统枯燥乏味的课堂教学氛围；注重阅读教学中的合作探究学习，引导学生进行合作学习，有效开阔阅读学习视野，在提升学生阅读教学质量的同时，培养学生的合作意识和合作能力。
2025年52期 No.804 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢玲冉;
文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。本文结合人教版小学英语教材的语篇教学案例，探讨了如何丰富文化素材、挖掘文化元素、领略文化异同和巧设作业评价，帮助学生拓宽文化视野、理解文化内涵、传播中华文化经典、坚定文化自信并提升文化素养。
2025年52期 No.804 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马巧灵;
本文探讨单元主题探究模式下小学英语课堂中文化视野拓展实践及其对应挑战，分析了在英语教学融入文化视野教育的重要性及可行做法。文章提出可借助设计合适文化内容、增加互动与实践环节、提升教师自身文化素养以及运用现代技术手段等方法，帮助学生拓宽文化认知并加深对英语国家文化的感受理解。同时文章也指出，文化视野拓展在实际教学过程中面临文化多样性适应、教师文化教学素养不足等困难，并对应提出了一些解决思路。
2025年52期 No.804 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施雨微;
当前初高中英语写作教学存在明显的认知断层：初中阶段侧重生活化表达与基础语法，而高中要求学术化论述与批判思维。这一断层导致学生升入高中后出现逻辑混乱、词汇贫乏、文体意识薄弱等问题，让教师陷入“补基础”与“赶进度”的两难境地。基于以上问题，本文针对初高中英语写作断层问题，提出一系列衔接方法，为“双新”(义务教育阶段英语新课标和高中阶段英语新课标)政策下的写作教学改革提供可操作路径。
2025年52期 No.804 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 石晓燕;
新时期，随着新课改的不断深入推进，小学英语教学面临诸多挑战，传统的教学模式与资源难以满足学生的发展需求，教师需要及时调整与优化教学策略。在小学英语教学中开展跨学科融合教学，能够整合多学科资源，将其以多种形式渗透其中，优化学生学习体验，为小学英语教学创新与发展提供新的路径。为此，小学英语教师需要深入探索小学英语跨学科融合教学的价值意义与实施策略，以期为新时代的学生打造高效而有趣的课堂。
2025年52期 No.804 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏守华;
随着新课改的不断推进，初中英语教学越来越注重核心素养的培养，尤其在“双减”政策提出后，英语教学更应该注重跨学科教学。在初中阶段，语文与英语都是语言学科的范畴内容，二者之间既有不同，又有相同之处。在现阶段的英语课堂教学背景下，初中英语课堂教学中跨语文学科教学中存在的问题，笔者基于核心素养培育，以跨学科融合的视角浅谈初中英语教学跨学科教学的意义以及相关策略。
2025年52期 No.804 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王成铭;
文化自信是国家软实力的主要体现，可以引领人民精神风貌、激发民众爱国情怀，在促进社会和谐、稳定发展的同时，增强国家的凝聚力、向心力，以及国际影响力。当前，我国正处于全面发展的重要时期，实现中华民族伟大复兴是国家最重要的战略方针。在此情形下，于小学英语教学中培养学生的文化自信意识十分必要。本文将对英语教学现状深入剖析，并阐述培养学生文化自信意识的意义，同时结合相关实践与研究，提出培养学生文化自信意识的具体策略，以期提升英语学科育人价值。
2025年52期 No.804 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王蕾;
在初中英语课堂中，进行综合实践活动十分关键，其对于学生跨学科学习赋能有着关键价值。详细来说，通过综合实践活动，不但可以高效整合英语与其他科目资源，还可以充实学生的知识储备，帮助学生提高创新意识与综合素养，促使学生可以经由所学知识灵活应对各种问题，与其他人之间进行有效交互，提升口语表达水平。对此，英语教师应该充分认识综合实践活动，在实际教学进程中应用高效高质的教学方式进行综合实践活动，这样才可以达成既定的授课目标，促进学生英语学习能力不断进步。基于此，笔者将对综合实践活动在初中教学课堂中的应用措施展开分析，希望可以为相关教师提供参考。
2025年52期 No.804 162-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王玲侠;
随着“双减”政策的实施，传统作业模式在激发学生学习兴趣、培养学生实际运用能力上存在短板，且难以适配不同学生的学习需求。本文聚焦“双减”背景下小学英语作业设计的现实挑战，以人教版小学英语六年级下册Unit 2“Last weekend”等的教学为例，提出具体的实践路径，力求增强作业的趣味性和针对性，在减轻学生负担的同时提升作业质量，助力学生英语学科核心素养的培育与发展，进而推动小学英语作业设计的创新发展，为小学语言教学作业设计提供实践参考路径。
2025年52期 No.804 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王淑鸿;
随着新课改工作的不断推进，小学英语教学工作也在不断优化，针对小学生英语学习的要求也在不断提高，除了基础的词汇知识之外，还要求学生具备一定的初步语言沟通以及逻辑思维能力。师生互动模式的优化在小学生英语学习中的应用恰好能够补充传统小学英语灌输式教学的不足之处，在强化学生自主能力以及写作能力的同时，还能够对学生的专业思维以及理性思维进行锻炼，提升小学英语教学的综合质量，确保日常教学工作的顺利推进。本文主要从小学英语写作教学中师生互动的重要性以及实践策略两个方面进行了分析，期望能够为有关教学工作的顺利开展提供支持和帮助。
2025年52期 No.804 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王晓璐;
在信息化时代背景下，传统形式的高中英语听说教学模式已经无法有效满足现代学生自身学习以及发展的需求。为了进一步提升学生英语听说学习成效，作为新时期的高中英语教师需要积极地将信息技术引入到实践课堂上，促使学生更为深入地理解听说知识，有效解读知识内涵，进而形成英语知识应用意识，为学生英语交际水平的提升奠定基础。本文主要对高中英语听说教学存在的问题、信息技术融入高中英语听说教学的原则以及策略进行了探讨与分析，旨在为高中英语听说教学工作的有序推进提供一定的借鉴与参考。
2025年52期 No.804 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王裕美;
语言学习本质上包括认知加工、信息提取、逻辑建构多个环节，与数学、科学、工程学科在思维模式上存在内在联系。数智化时代下英语跨学科教学能够突破学科壁垒，推动知识整合，使语言学习超越语法与词汇范畴，深入培养学生的思辨和逻辑推理能力。本文深入分析数智化时代英语跨学科教学的优势价值和现实困境，从问题取向、探究取向、项目取向三个方面优化数智化时代的英语跨学科教学。
2025年52期 No.804 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严小曼;
随着社会经济的不断发展，教育指导在人才培养方面的要求也要逐渐创新。应重视学生综合能力发展，不仅要让学生对不同学科的知识全面掌握，同时也要帮助学生养成正确且综合性的思维。跨学科教学模式在教学改革当中的应用日益成熟，将跨学科思维融入英语课堂，让学生在学习英语的同时也能掌握其他学科的知识和要领。本文系统探讨如何借助人工智能重构英语教学模式，通过建立动态知识关联、优化资源调配机制、创新评价方式等路径，构建符合青少年认知特点的学习生态系统。
2025年52期 No.804 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨曼;
本文以英语学科核心素养为导向，聚焦初中英语作业的文化育人功能与思维发展目标，提出构建文化对比任务体系的具体路径。通过系统分析现有作业设计的局限性，结合文化理论与思维培养模型，建立“主题选择—任务驱动—思维外显—动态评估”四位一体的作业优化机制。本文揭示了初中英语文化探究作业在提升学生分析、推理、评价等高阶思维能力方面的有效性，为英语学科育人价值的实现提供实践参考。
2025年52期 No.804 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨晓俊;
在新课改深入推进的背景下，为提升小学英语教学的有效性，教师应秉持“以生为本、学思结合”的教育原则，提升对英语听力教学的重视程度。毕竟，要促进小学生习得一门语言，助力他们语言表达能力、思维能力、学习能力、文化理解能力协调发展，需要大量而丰富的语言素材输入，给学生提供更多接触语言信息的机会，使他们掌握地道的英语发音，在学习积累中逐渐可以自主运用、流畅表达。然而现实情况是，小学英语听力教学存在一定的困难，部分教师仍存在“不知如何开展听力教学”的困惑。为此，笔者结合工作实践经验，立足于小学英语听力教学中的困难，浅要展开对相关对策的分析。
2025年52期 No.804 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张彬;
本文立足初中英语教学实践，系统论证阅读与写作教学的协同效应，提出以“读写互动”为核心的融合策略。通过“以读带写”“以写促读”“读写结合”三维路径，构建能力共生的教学模式，为提升学生语言综合素养提供实践参考。
2025年52期 No.804 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张浴;
新时代教育背景下，学科教学与德育教育的有机融合已成为基础教育改革的重要方向。小学英语课堂作为培养语言技能与塑造文化意识的主阵地，在落实立德树人根本任务方面承载着独特使命。小组合作学习作为一种互动性强的教学模式，其内在的协作机制与德育教育目标存在天然契合点。该模式通过任务驱动的合作过程，为学生创造了价值观念自然渗透的实践场域。在英语课堂中，学生通过角色分工、观点碰撞与成果共享，不仅能提升语言应用能力，更能潜移默化地形成尊重差异、团结互助的集体意识，这与德育教育所倡导的公民责任感与团队精神形成深度呼应。
2025年52期 No.804 190-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]