- 边永峰;
对于高中英语教学而言，课堂评价用语具有重要作用。本文旨在分析课堂评价用语对提升英语教学质量的意义，结合当前评价用语使用现状，提出有针对性的应用策略。结果表明，恰当使用针对性强、形式多样的评价用语，能够有效促进师生互动，激发学生的学习兴趣，并优化教学方式。建议教师在英语教学全过程中灵活运用个性化评价用语，兼顾激励性与发展性，以切实提升教学质量。
2026年10期 No.814 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭万玉;
口语交际能力是小学英语教学的关键内容，对学生英语学科核心素养的培养至关重要。然而，受传统应试教育理念影响，当前教学仍存在重视不足、方式单一、脱离实际及忽视情感因素等问题，制约了学生口语交际能力的发展。为此，教师应转变教学理念，优化教学策略，通过激发学生的学习兴趣、创设真实语言情境、开展多样化的教学活动、加强合作学习等途径，为学生提供丰富的语言实践机会，引导其在交流中学习语言、提高能力，最终实现英语口语交际能力的全面提升。
2026年10期 No.814 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄琳;
本文探讨了基于英语学习活动观的小学英语单元整体教学策略。着重分析了如何通过创设真实情境、分层设计任务、优化评价方式和利用多模态资源等途径，提升学生的语言学习效果和课堂参与度。研究发现，上述策略能够激发学生的学习动机，增强学生的语言输出能力，并帮助教师在教学过程中更好地回应学生的个性化需求。
2026年10期 No.814 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李芳菊;
随着信息技术的飞速发展，短视频已成为学生青睐的学习资源之一。在英语教学中合理运用短视频资源，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学习效果，并促进英语教学创新。本文重点分析利用短视频资源激发初中学生英语学习兴趣的意义，总结当前应用中存在的问题，并提出针对性策略，以期为英语教学实践提供参考。
2026年10期 No.814 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李淑文;
本研究结合人教版高中英语教材，探讨基于逆向设计法的高中英语单元设计策略。针对传统教学设计存在的“重知识灌输、轻理解运用”问题，本研究深入解读“为理解而教”（Teaching for Understanding，简称TfU）理念，并将其与逆向设计框架相结合。依托人教版高中英语选择性必修第三册Unit 5“Poems”的教学案例，展示如何运用逆向设计法明确教学目标、构建评价体系、设计学习活动，从而促进学生对英语知识的深度理解和应用能力的提升。研究结果表明，逆向设计能够有效提升单元教学设计的针对性和有效性，但同时也存在对教师能力要求较高、实践过程较为耗时等局限性。本研究旨在为高中英语教师提供一种切实可行的单元教学设计方法，以期提高英语教学质量，培养学生的英语学科核心素养。
2026年10期 No.814 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳琴;李文洲;
本文对英语基础教育连贯性和创新能力培养进行了概述，对英语基础教育连贯性与创新能力培养存在的问题进行了分析，并提出了相关优化对策。在强化英语基础教育连贯性方面，提出应重视教学内容、教学方法及学习评价等的连贯性，以确保学生各学习阶段的平稳过渡并使学生不断进步。在创新能力培养方面，指出教师要重视学生创新思维与实践能力的培养，学校则要在课程设置与活动组织中重视学生创新能力发展，家庭、社会环境等因素也显著影响着学生创新能力的发展。本文提出推动英语基础教育连贯性强化和创新能力培养相整合，主要策略为设计综合性的学习任务与项目、组织跨学科的英语活动。采取这些策略的目的是为学生建立连贯、创新和多元的英语学习环境，促进学生全面发展。
2026年10期 No.814 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林映晖;
“备—教—学—评”一体化理念是现代教学理念的重要组成部分，强调备课、教学、学习和评价的有机统一，以促进学生全面发展。在初中英语阅读教学中，应用“备—教—学—评”一体化理念，有助于创新教学模式，提高教学效果。本文首先阐述了“备—教—学—评”一体化理念的内涵和重要性，然后分析了初中英语阅读教学现状，接着提出了“备—教—学—评”一体化理念下初中英语阅读教学模式的创新策略，以供参考。
2026年10期 No.814 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马敬;
新课改背景下，对基于深度学习的高中英语群文阅读教学策略进行研究很有必要。本文以深度学习与群文阅读的内涵及联系为切入点，揭示群文阅读对促进学生深度学习的重要意义。重点探讨切实有效的教学策略，包括三个方面：精选群文阅读素材、明确教学目标和设计多样化的教学活动。结合外研版高中英语教材的教学案例，清晰地呈现教学目标如何设置、教学如何实施以及教学效果如何评估。实践证明，基于深度学习的高中英语群文阅读教学有助于培养学生的英语学习兴趣与英语综合素养。本文为高中英语教师提供了教学思路与优化策略的参考，以期推动学生实现深度学习与能力提升。
2026年10期 No.814 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 仇晓融;
在高中英语教学中，写作教学有着重要意义，它既是评估学生综合运用英语知识水平的关键手段，也对培养学生的思维能力以及语言运用能力发挥着重要作用。不过，高中英语写作教学的现状令人担忧。教师在日常教学中，常常发现学生写的文章内容空洞，缺乏逻辑性，并且英语表达不地道。这些问题不仅影响了学生的写作质量，也给教师的教学工作带来了很大困扰。如此，相关教师一直积极探索各种教学方法，寻求突破，以期改变这一局面，切实帮助学生提升写作能力。本文主要对理想化认知模型在高中英语写作教学中的应用进行探究。
2026年10期 No.814 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 苏冬梅;
新课标背景下，培养学生的英语学科核心素养成为初中英语教学的重要目标。在初中英语单元整体教学设计中，信息技术发挥着关键作用，其可确保单元整体教学各环节有效实施。基于此，本文对基于英语学科核心素养的初中英语单元整体教学设计中信息技术的应用展开研究，旨在提出有效的应用策略，为初中英语教师提供参考。
2026年10期 No.814 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 唐乔;
写作教学作为初中英语教学的重要组成部分，对提升学生英语综合素养、锻炼学生语言输出能力具有重要作用。然而在实际教学中，许多教师过于侧重词汇语法讲解，忽视了对学生思维品质的培养。基于此，本文深入剖析了初中英语写作教学中培养学生思维品质的重要性，并探索切实可行的培养路径。通过对其重要性的多维度分析，明确思维品质培养契合教育导向、助力语言运用并顺应时代需求。在路径探索方面，从明确写作目标、构建任务支架、读写有机结合以及开展多元评价等多个角度展开论述，以期为初中英语教师提升写作教学质量、促进学生思维品质与语言能力协同发展提供有益参考。
2026年10期 No.814 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1134K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王进;
随着新课改的不断深入，培养学生的思维品质已成为初中英语教学的重要任务。如何基于单元整体教学视角在初中英语思辨性阅读教学中培养学生的思维品质，是初中英语教师亟待研究的课题。本文阐述了单元整体教学和思辨性阅读教学的内涵与联系，剖析了单元整体教学视角下在初中英语思辨性阅读教学中培养学生思维品质需要解决的主要问题，并在此基础上提出了相关的教学策略。
2026年10期 No.814 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王志永;
随着信息技术的快速发展，其在教学领域的应用日益广泛。在小学英语教学中，信息技术的引入为英语教学注入了新的活力。如何有效利用信息技术提高学生的英语学习效率，成为小学英语教师亟待解决的问题。本文主要探讨信息技术在小学英语教学中应用的原则、存在的问题及利用信息技术提升学生英语学习效率的策略，旨在为相关教师提供有益参考，以促进学生英语能力的提升。
2026年10期 No.814 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴亚萍;
初中英语写作教学对提升学生的英语综合能力具有重要作用。产出导向法为初中英语写作教学指明了新途径。教学实践表明，基于产出导向法，通过设计真实且具有挑战性的写作任务、强化输入与输出的关联以及注重过程性评价等路径，能有效培养学生的英语写作综合能力，提升其写作兴趣，增强其语言运用及思维能力，为提高初中英语写作教学质量提供了有益借鉴。
2026年10期 No.814 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 徐媛;
初中英语主题阅读是促进学生英语阅读能力提升的重要途径。教师根据阅读文本内容确立文本主题，发挥主题的引领作用，促进学生进行系统化阅读，开拓学生的知识视野。教师运用多元化教学模式，促进学生进入深度阅读状态，让学生掌握阅读方法和技巧，形成自主学习能力。教师通过阅读任务和阅读问题激活学生阅读思维，以教学评价和反馈促进学生对阅读过程的反思，进而不断优化阅读过程，促进学生英语学科核心素养的发展。
2026年10期 No.814 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨荣弟;
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调对学生英语学科核心素养的培养。英语教师需要充分尊重学生的个性差异，突出学生在教学过程中的主体地位。“先学后教”理念强调发挥学生的学习主动性，让学生真正成为学习的主人。在初中英语教学中应用“先学后教”理念，教师需根据初中阶段学生的学习特点及学情，有针对性地制订英语教学策略，实现因材施教，有效提高教学质量。本文主要探究了“先学后教”理念下初中英语教学质量的有效提升路径。
2026年10期 No.814 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 俞小卫;
深度学习理念与高中英语群文阅读相结合，能切实提升学生的英语综合素养。本文深入剖析深度学习理念的内涵、群文阅读的特点及二者关联，详细分析高中英语群文阅读教学现状，并针对性提出基于深度学习理念的高中英语群文阅读教学策略，旨在为高中英语教师提供参考，以帮助学生在英语学习中实现深度学习，提升阅读能力与思维品质。
2026年10期 No.814 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1134K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 袁婷;
本研究聚焦数字化资源在高中英语阅读教学中的应用，探讨其对学生“看”的能力培养的促进作用。通过构建多模态输入环境，结合动态视觉素材与文本信息，提升学生的图像解读、信息整合及跨文化理解能力。研究发现，合理运用数字化资源可有效强化视觉素养训练，但需与传统阅读教学保持平衡，以实现学生英语学科核心素养的全面发展。
2026年10期 No.814 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 周琦;
本文对英语学科核心素养下小学英语阅读教学创新发展的概念、小学英语阅读教学的特点、英语学科核心素养下小学英语阅读教学设计的原则和小学英语阅读教学现状展开详细分析，并探索基于英语学科核心素养的小学英语阅读教学创新发展的具体路径，旨在为小学英语教学的发展以及阅读教学的创新提供一定的参考。
2026年10期 No.814 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 曹欢欢;
UbD理论强调逆向设计，以最终学习成果为导向，确保教学目标、学习活动以及评估方式的有机结合。本文主要探究基于UbD理论的初中英语进阶阅读教学设计。通过“Neighbourhood”和“My hometown”主题阅读教学，验证UbD理论在提升学生阅读理解能力、批判性思维以及语言运用能力方面的有效性。研究结果表明，UbD理论有助于提升阅读教学的科学性与系统性，还可为初中英语进阶阅读教学提供实践指导。
2026年10期 No.814 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 董赞;
本文聚焦初中英语阅读教学中思辨能力培养的策略与实践，系统论证其作为英语学科核心素养落地载体、突破浅层阅读困境的关键路径、全球化时代文化思辨需求及终身学习能力基石的多维价值。基于建构主义、“最近发展区”等理论，提出问题导向、层次递进、开放包容、学思结合四大活动原则，创新设计主题问题链构建、三维文本解构、情境化思维建模、元认知评价体系等教学策略。
2026年10期 No.814 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 冯晓华;
本文聚焦英语大单元教学，指出其虽以英语学科核心素养为导向，但在实施过程中存在诸多问题，如教材梳理困难、学生基础差异大、评价机制不完善等。为改进教学，文章提出一系列创新模式，包括构建单元主题情境、推进口语交际学习、基于过程性评价调整教学、基于单元主题意义巩固写作等，通过具体教学实例，阐述了各模式的实施方法与作用，旨在提升学生的综合语言运用能力，推动学生实现深度学习。
2026年10期 No.814 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 胡爱清;
社会的快速发展推动着教学领域的不断革新。在高中英语教学中，读后续写作为培养学生语言表达能力与创新思维的重要组成部分，如何提升读后续写教学质量成为高中英语教师重点研究的课题之一。情境设计是教学的核心要素，基于读后续写的情境设计创新有利于激发学生的参与兴趣、提升其思维深度与写作能力。基于此，本文先论述高中英语读后续写中情境设计的创新价值，再结合具体存在的问题，提出行之有效的实践策略，为广大高中英语教师提供新的教学思路与参考。
2026年10期 No.814 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄莉莉;
高中英语大单元阅读教学引入深度学习理念，旨在突破传统碎片化教学的局限，着重培养学生的语言能力和思维品质。通过整合单元内各类阅读资源，设计具有连贯性和挑战性的教学活动，引导学生深入理解文本内容，实现知识的内化与迁移应用。本文深入探讨深度学习理念在高中英语教学实践中的具体应用，分析实施方法、成效及面临的挑战，以期为高中英语教师优化阅读教学提供有益参考，促进学生英语阅读素养的提升。
2026年10期 No.814 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 江颖;
《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语教学的实用性，结合新时代人才培养的相关要求，小学英语教师应对教学理念、教学目标和教学内容进行调整和优化，创设真实语言环境并尝试多元化教学方法，以激发学生的学习积极性，实现学生听、说、读、写、译等各方面能力的稳步提升。本文从新课标解读、育人方式创新、课程教学改革、教师专业发展、促进学生成长等方面对新课标引领下小学英语教育教学的创新进行探究，为小学英语教师提供新思路，促进小学英语教学质量的提升。
2026年10期 No.814 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李智彩;
在新时代教育现代化背景下，初中英语教学需坚持“以学生为中心”的教育理念，灵活选用教学工具与教学方法，同时整合传统教学模式与现代化教学模式。本文探讨了初中英语教学应遵循的原则，包括适应性原则、传统与现代结合的原则及学术性原则。随后，分析了基于仿真虚拟情境的语言实践模式、基于人工智能的个性化教学模式、基于线上学习平台的翻转课堂教学模式以及基于社交媒体的社群学习模式这四种教学模式，旨在提升学生的语言实践能力，培养学生的英语学科核心素养，实现高效学习的目标。
2026年10期 No.814 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 连滔;
本文基于UbD(Understanding by Design)逆向设计理念为框架，结合外研版小学英语三年级下册Unit 4“What's your hobby?”的教学实践，探讨小学英语学业质量标准的实践路径。研究表明，通过“确定预期结果—设计评估证据—规划学习体验”的逆向流程，可将一级学业质量标准的要求转化为具体的教学行为，并通过活动中的量规来衡量效度。
2026年10期 No.814 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1155K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘艳;
为了进一步优化小学英语作业设计，教师应深入解读“双减”政策及新课标要求，在认真归纳英语作业设计要求的基础上，精心设计阶梯式作业，积极探寻可行的小学英语作业多元化设计方法，使学生通过完成阶梯式作业发展关键能力，提升核心素养。
2026年10期 No.814 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 马月;
当前，初中英语单元整体复习课教学存在诸多问题，如过度侧重语言点、知识罗列缺乏关联、复习形式机械化及缺乏深层次学情分析等。为提升初中英语课堂教学水平，本文提出了基于主题意义探究的教学策略，包括整合复习内容、创设真实情境、注重过程性评价及引进写作任务等。这些策略旨在帮助学生构建知识框架、提升语言应用能力、及时发现问题并调整学习策略，以及强化单元知识实践应用。
2026年10期 No.814 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 钱喆海;
随着新课改的不断深入，小学英语教师在课堂教学中应围绕单元主题，精心选择和整合英语课程内容，以不同类型的语篇为依托，设计丰富多元、层次渐进的单元整体语言实践活动，注重单元教学的整体性、层次性、综合性，促使学生从浅表的语言学习走向深层次的主题意义探究，帮助其逐渐形成积极正向的情感态度和价值观念，促进其英语学科核心素养的发展，落实小学英语学科育人的目标。
2026年10期 No.814 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 权小娟;
基于核心素养导向的初中英语以读促写教学中，教师通过精心选择与设计阅读材料，结合学生的认知水平与学习需求，引导他们在理解语篇内容、体会语言运用的基础上开展具有针对性的写作活动。在这一过程中，学生不仅能够不断丰富词汇与表达方式，还能发展批判性思维能力和跨文化理解能力。通过以读促写的教学设计，教师可更好地发挥阅读对写作的引领与支撑作用，帮助学生在综合语言实践中真正提升核心素养。本文围绕教学理念、实践路径及案例分析等方面进行探讨，并提出相应的改进策略，以期为初中英语教师开展以读促写教学提供可行的参考。
2026年10期 No.814 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 尚苗;
写作是复杂的语言活动，它以输入为底色，以输出为目的，不仅涉及语言知识与语言技能，还涉及学生的思维品质以及价值观念。那么，在小学高年段英语写作教学中，教师要如何提高学生语言表达的条理性、逻辑性，发展学生的写作素养呢？指向能力提升与思维发展的写作支架，或许是破解教学僵局的有力抓手。本文笔者将从指向目标、关照过程、立足产出三个角度出发，分析指向小学高年段学生英语写作能力提升的支架设计与实践路径。
2026年10期 No.814 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王钰玲;
在小学英语教学中，教师应积极践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，鼓励学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，促使学生在真实鲜活的语言情境中激活已有的语言知识，参与到深层主题意义探究的活动中。本文结合相关教学案例，探讨了基于英语学习活动观的小学英语对话课实践策略。
2026年10期 No.814 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴水玲;
阅读是小学英语教学的重要组成部分，也是帮助学生夯实语言运用基础、强化英语认知能力的有效手段。基于主题意义探究的小学英语阅读教学，不仅能够帮助学生从整体视角出发形成完整的阅读体系，还能提升学生的人文素养，最终获得多层面的发展。本文阐述了基于主题意义探究的小学英语阅读教学的价值，随后从读前推测语篇、深挖语篇内涵、设置多样问题、联系实际生活等层面提出相应的教学策略，旨在引导学生由浅入深地感受阅读语篇的深层内涵，促进学生综合素养的发展。
2026年10期 No.814 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 徐素梅;
单元复习课是英语教学的关键环节，其高效设计与实施对提升学习效果具有重要意义。本文基于“教—学—评”一体化理念，以单元主题为核心构建知识图式，为教学目标提供理论支撑；依据图式确立清晰的目标，确保教学方向精准；围绕目标设计递进式任务，通过任务驱动与互动协作，帮助学生巩固知识；同时，将评价贯穿教学全过程，实现“教—学—评”的有机统一，确保学习与评价同步推进。采用这种模式能够有效整合知识，提升学生的参与感和实践能力，为英语复习课提供新的教学策略和实践参考。
2026年10期 No.814 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1079K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨霄霞;
随着教育改革的深入，核心素养成为教育领域的重要概念，它强调学生的全面发展，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在初中英语教学中，阅读教学是培养学生核心素养的重要途径之一。本文旨在探讨基于核心素养培养的初中英语阅读教学设计与实践，通过理论分析与实证研究相结合的方式，剖析当前初中英语阅读教学中存在的问题，提出基于核心素养的教学设计原则、策略及方法，并通过实践案例验证其有效性，以期为初中英语阅读教学提供有益参考。
2026年10期 No.814 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 岳春霞;
为呈现技术融合在初中英语听说教学创新中的作用和价值，提升整体教学效果和学生的听说能力，本文围绕具体创新实践展开一系列分析。结果表明，采用聚焦教学目标、加强师生培训、统筹资源配置、完善评价体系等教学方法后，不仅能提高学生的课堂参与度，还能提高学生识别和表达语音的精准性，从而彰显教学评价的即时性、个性化。
2026年10期 No.814 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张静;
阅读教学是英语教学核心环节。通过开展阅读教学，不仅能有效培养学生英语语感，还可使其在浓厚的阅读氛围中，掌握有效的阅读方法与技巧，拓展知识范围，开阔视野。从初中英语阅读教学实际来看，教师不应局限于单纯的知识讲授，而应注重学生的全面发展，锻炼他们的自主学习能力，提升其语言实践运用能力，塑造其优良思维品质，从而促进其健全人格的形成与发展。
2026年10期 No.814 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵菊红;
本研究基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”），聚焦核心素养的生成，探索高中英语阅读单元大观念的构建与教学实践。首先剖析核心素养的整合性及生成路径、学科大观念的内涵与教学价值；继而阐述基于译林版牛津教材的单元大观念提取步骤，包括内容分析、主题确定、大观念提炼与子观念分解，并通过逆向设计开展单元整体教学；再以译林版牛津高中英语模块一Unit 1“School life”的教学为例，展示单元大观念统领下的教学过程设计、目标与核心素养对接及教学评价实施；最后提出提升教师大观念认知与设计能力、加强资源平台建设等促进单元大观念教学有效实施的策略，为高中英语教学改革提供借鉴。
2026年10期 No.814 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵立品;
随着全球化的不断深入，英语教育的角色不仅仅是语言教学，更重要的是培养学生的全球胜任力。全球胜任力包括跨文化理解能力、批判性思维能力、全球意识及解决实际问题的能力，这些素质的培养对于学生未来的社会融入和职业生涯发展具有重要意义。本文探讨了在初中英语教学中，通过跨文化教育、语言实践和现代技术手段等，助力学生提升全球胜任力。通过结合具体的教学案例，分析了有效的教学策略和方法，提出了培养学生全球胜任力的具体实施路径，旨在为教师提供一些有益的思路，助力初中学生更好地应对未来的全球化挑战。
2026年10期 No.814 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱佳怡;
随着高中英语教学对学生语言能力要求的不断提高，词汇教学的重要性愈加突出。传统的词汇学习多集中在记忆和背诵上，而忽视了词汇在实际语境中的多重含义和用法。本文聚焦语篇视域下的高中英语词汇深度学习，重点分析了基于语境的词汇学习、构建词汇联想与语义网络、注重词汇复习与反思以及利用信息技术辅助教学等策略在实际教学中的应用。研究表明，语篇视域下的高中英语词汇深度学习能够帮助学生更深入地理解词汇的多维度含义，并促进其语言应用能力的提升，以期为高中英语词汇教学提供有益参考。
2026年10期 No.814 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈国琴;
高中英语学科教学改革进程中，教师需要转变教学观念，以培养学生的英语学科核心素养为目的设计系列教学活动。在教学过程中，教师可以借助信息技术设计多元化的英语课堂，使学生可以在主动学习英语知识的过程中提高自身的自主学习能力，构建完整的高中英语学科知识体系。教师还可以利用信息技术为学生营造良好的学习环境，让学生能够在具体的语境中进行交流，应用英语与他人进行沟通，继而强化自身的语言表达能力和思维能力。
2026年10期 No.814 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高峰;
全球化背景下，文化意识的培养能够使学生更好地适应多元文化的社会环境。若要使初中英语教学适应新形势，就必须在日常教学中注重中华优秀传统文化的渗透，从而帮助初中学生在英语学习过程中更好地发挥中华优秀传统文化的作用。基于此，本文聚焦初中英语阅读教学中学生文化意识培养这一重要议题，阐述了学生文化意识培养在初中英语阅读教学中的重要性，剖析了当前教学存在的问题，并提出了具体的教学方法，如挖掘教材文化元素、创设语言环境、进阶课时活动、丰富评价方式等，旨在为提升初中英语教师阅读教学质量、增强学生文化意识提供参考依据。
2026年10期 No.814 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 耿帆;
语篇体裁分析在高中英语阅读教学中具有重要意义。本文基于译林版高中英语教材，提出高中英语阅读教学中常见的语篇体裁为记叙文、说明文、议论文以及应用文，随后对高中英语阅读语篇体裁分析的重要性进行探讨，针对不同语篇体裁提出具体的阅读方法。通过运用语篇体裁分析的方式，能够有效改善高中英语阅读教学现状，提升学生的英语阅读能力与综合素养。
2026年10期 No.814 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 顾启成;
新课标要求英语教师注重培养学生的跨文化理解能力。然而，在当前高中教育阶段的跨文化理解教育仍显不足，考试导向型的教育思想根深蒂固，英语教学过于侧重本土文化的参考框架，而忽视了文化多样性的融入。为了提升学生对跨文化的认识和理解，高中英语教师应当采取多元化的教学手段，如充分利用课堂教学时间、增加课外阅读量、开展多样化的英语实践活动等，增强学生的跨文化意识，同时落实德育教育。
2026年10期 No.814 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李妍;
全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学在中国基础教育体系中占据着举足轻重的地位。然而，在强调英语学习的同时，如何增强小学生的文化自信，特别是对中国文化的认同与传承，成为当前教育改革的一项重要议题。本文旨在探讨如何在小学英语课堂中有效整合中国文化教学资源，通过创新教学方法和丰富教学内容的方式，不仅能够提升学生的英语语言能力，还能加深他们对中国文化的理解和自豪感。本文通过开展文献综述、案例分析及实证研究，提出了一系列中国文化教学资源开发的原则、策略及实施路径，旨在为小学英语教育提供实践指导和理论支持。
2026年10期 No.814 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳红;
将“互联网+”教育纳入农村寄宿制学校初中英语作业管理范畴，为教学质量提升和作业管理优化带来新的契机。借助在线学习平台布置作业、依靠智能工具进行作业批改、开展线上作业互动交流活动，能够提升作业的针对性和趣味性，提高作业管理效率。本文深入探讨“互联网+”教育在农村寄宿制学校初中英语作业管理中的具体应用、具备的优势、面临的挑战，同时提出相应解决策略，期望能为农村学校初中英语教学提供有益参考，助力其向前发展。
2026年10期 No.814 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁春林;
语言知识的学习应以主题语境为依托，词汇教学要为探究主题语境和语篇理解提供服务。本文以译林版高中英语必修第三册Unit 1“Nature in the balance”的教学为例，分析如何在单元主题下，通过深入研读语篇分析单元主题语境、立足主题语境确定主题目标词汇、基于主题语境设计词汇教学活动，以提升学生准确理解和运用词汇的能力。
2026年10期 No.814 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁效英;
在高中英语教学中应用图片与色彩，不仅能够直观、生动地展示词汇、句型和文化背景，激发学生的学习兴趣，还能辅助学生理解和记忆复杂的语言知识。通过色彩丰富的图表、图片和多媒体资源，教师能创设更具有沉浸式的学习环境，使学生在视觉和感官上得到双重刺激，从而加深对知识的理解与记忆，提高学习效率。此外，图片和色彩还能激发学生的创造力和想象力，帮助学生在语言学习过程中构建更丰富的联想，以此为他们的英语学习增添趣味性。基于此，本文论述了图片与色彩在高中英语教学中的应用价值，并提出了相应的策略，以期为高中英语教学提供参考。
2026年10期 No.814 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕锦秀;
思维品质是影响个人思考和发展高度的重要因素，也是英语学科核心素养的重要组成部分。个体的思维品质虽然与遗传因素有关，但思维品质的培养主要是通过教师后天的引导和塑造。因此，在日常教学中，广大英语教师应将如何培养学生的思维品质视为重中之重的教学课题，并进行深入探究。本文以小学生为研究对象，深入探析如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质，并为教师提供了多样化的教学策略，以期活跃学生思维，培养学生的观察能力、思辨能力和创新能力等思维品质，从而促进学生的全面发展。
2026年10期 No.814 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 毛晓丽;
语篇分析是开展语篇阅读教学的逻辑起点，是设计英语学习活动的主要参考依据，对于培养学生的核心素养、体现学生的育人价值有着深远的意义。在初中英语阅读教学中，教师应立足语篇，深度研读并分析语篇，在“读清楚”“读明白”的基础上，开展基于主题意义的单元整体教学活动，明确阅读教学的路径，创设阅读学习支架，以此推动知识的结构化进程，促进学生的深度学习，为读写意义的融合创造条件。基于此，本文将从主动建构、素养画像、深度学习这三个角度，谈谈如何开展基于语篇分析的初中英语阅读教学实践。
2026年10期 No.814 162-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任群;
思维品质是学生英语学科核心素养的重要组成部分，对提高学生的英语学习能力和表达能力有着重要的作用。在小学英语教学中，教师可以通过设疑的方式，引导学生在思考中锻炼并提升思维品质。本文探讨了在小学英语教学中培养学生思维品质的重要性，分析了当前小学英语教学中存在的忽视学生思维品质培养的问题，并提出了通过设置疑问的方式引导学生解惑，从而提升学生思维品质，以期为小学英语课堂教学提供有益的参考。
2026年10期 No.814 165-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沙伟;
本文以译林版小学英语五年级上册Unit 2“A new student”的教学为例，探讨了皮影戏在小学英语课堂教学中的应用和实践，主要从以下方面入手：一是通过皮影戏补充多模态艺术元素，以丰富输入形式；二是借助沉浸式体验，以拓宽教学实践路径；三是将其作为创造性作业，以培养学生的创新能力。
2026年10期 No.814 168-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 石建英;
将跨学科知识融入初中英语教学能够拓宽学生视野，培养学生的英语学科核心素养。本文依据初中英语教材内容，针对英语学科与历史、地理、生物学等学科的跨学科融合实践展开探讨，分析了融合实践存在的问题，并提出了具有针对性的优化措施，如优化课程体系、创新教学模式、完善评价制度等。研究显示，跨学科融合教学有助于学生构建知识体系，促使其语言应用能力和综合素养得到同步提升。
2026年10期 No.814 171-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陶瑜;
本文聚焦小学英语课堂教学，深入剖析游戏化教学的作用及应用策略。通过引入游戏元素，如角色扮演、竞赛等，能够激发学生学习英语的积极性，提升其语言实践能力，助力知识记忆与理解。在应用策略方面，基于语言基础引入单词记忆类游戏，强化词汇学习；基于语言思维训练开展故事情境类游戏，促进语言思维能力发展；基于跨文化交际设置仿真虚拟情境游戏，增进跨文化理解，从而为小学英语教学提供新思路。
2026年10期 No.814 174-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王明燕;钱红炼;
本文深入探讨了梯度化策略在小学英语写作教学中的应用及其效果。通过设计并实施四种创新性的教学实施路径，包括“阶梯式攀登”的词汇积累、“句式桥梁”的句式构建、“情境模拟剧场”的情境化写作训练以及“反馈循环圈”的多维度反馈与修改机制，运用实证研究的方法，全面分析了梯度化策略对学生英语写作能力的提升作用。本文的研究目的在于验证梯度化策略能否有效激发学生的写作兴趣，增强他们的写作自信心，提高写作质量，并培养其自主学习能力。本文研究不仅丰富了小学英语写作教学的理论体系，还为一线教师提供了具有实践指导意义的教学策略，对促进小学英语写作教学的改革与发展具有重要意义。
2026年10期 No.814 177-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王瑞运;
本文聚焦项目化学习视角下的初中英语跨学科融合教学，以译林版初中英语教材为依托展开实践探索，深入剖析了项目化学习与跨学科融合教学的理论基础，论证其在初中英语教学中的重要性与可行性。通过精心设计并实施具体的教学项目，详细阐述了教学过程与评价方式，分析实践效果。结果表明，该教学模式能有效激发学生的英语学习兴趣，提升其语言运用能力和综合素养。本文研究旨在为初中英语教学提供新思路与实践参考，推动教育教学改革。
2026年10期 No.814 180-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许碧春;
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其教育地位日益凸显。初中英语教学作为培养学生英语能力的重要阶段，其教学内容与方法直接影响到学生未来的语言发展。近年来，新课标强调在英语教学中融入中国元素，旨在提升学生的跨文化交际能力，增强文化自信。本文旨在探讨新课标背景下中国元素在初中英语教学中的融入和应用策略，通过分析中国元素融入英语教学的意义、现状、挑战及具体策略，以期为初中英语教师提供实践层面的指导。
2026年10期 No.814 183-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 1150K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严雪红;
本文聚焦支架式教学在初中英语阅读教学中的应用，通过激活知识背景的方式，如利用情境支架、问题支架、任务支架等，帮助学生建立新旧认知关联，并以译林版初中英语九年级下册Unit 2“Great people”Reading板块语篇“Neil Armstrong”的教学为例进行详细论述。从语言能力、思维品质、文化意识三个维度分层次搭建语言支架以降低理解难度，并基于“教—学—评”一体化动态调整支架，依据学生表现调整教学内容与难度，增强学生的学习适应能力。
2026年10期 No.814 186-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1124K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]