- 蔡小演;
小学英语语言知识教学旨在提升学生对英语语言知识的理解与运用水平。在单元整体视角下，教师应以单元主题为线索，将单元中的词汇、语法、句型等知识进行整合，打破传统的碎片化教学模式，构建完整的知识体系，进而把握语言知识之间的内在联系，为学生英语核心素养的培育奠定基础。
2025年45期 No.797 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡志新;
全球化背景下，英语成为国际交流的重要工具。初中阶段作为学生英语学习的关键时期，学生听说能力的培养尤为重要。教师为了提升教学效能，一方面应当对标新课程标准的要求，明确初中阶段英语听说能力培养的重点；另一方面，应当遵循循序渐进的原则，运用恰当的教学方法，借助先进的辅助技术，逐步实现教学效能的进阶。
2025年45期 No.797 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈楠;
随着人工智能、大数据等信息技术的快速发展及其在教育领域的广泛应用，教育教学模式正经历一场深刻变革。基于新课标对英语学科核心素养培养要求，如何在初中英语课堂教学中整合新兴技术，创新教学模式，培养学生的英语学科核心素养，成为一个亟待探索的课题。基于此，本文以译林版初中英语七年级上册Unit 5“A healthy lifestyle”为例，探索了初中英语新型课堂教学模式，旨在为相关教育人员提供借鉴参考。
2025年45期 No.797 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 豆衍成;
本文对初中英语教学中英语学习活动观的引入及其应用问题进行了深入探究，针对存在的问题提出了相应的教学措施。当前，基于英语学习活动观的初中英语教学存在教学内容与学生需求不匹配、教学互动性不足、评价过度依赖考试成绩等诸多问题。针对这些问题，笔者提出了明确教学目标、设计新颖的教学内容、运用创新的教学方法、设计有效的学习活动以及优化评价机制等策略。
2025年45期 No.797 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1075K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭立华;
新课标下小学英语教学内容与核心素养的整合已成为小学英语教师需探究的重要课题。小学英语教学目标从语言知识传授转向全面育人和核心素养培养，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。当前小学英语教学存在教学内容与核心素养脱节及活动碎片化等问题，亟需探索有效的教学内容与核心素养整合策略。教师可创设真实语言情境，使语言学习与素养培养有机融合。教学内容与核心素养的整合涉及内容重构、活动设计和评价改革等多个方面，需要教师专业发展、课程资源优化和教学模式创新的支持。二者整合的实践推动了小学英语教学的深刻转型，为学生全面发展和终身学习奠定了基础，对提高小学英语教学质量具有重要意义。
2025年45期 No.797 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 胡晓思;
在高中英语教学中，“教—学—评”一体化是写作教学效能提升的重要途径。本文以沪教版高中英语教材为依托，基于教学目标协同、教学过程优化、评价体系完善三个维度，分析高中英语“教—学—评”一体化课堂的构建。通过精准定位教学目标，借助技术手段优化教学流程，以创新方式完善评价体系，实现教学、学习与评价的融合，助力学生英语写作能力的提升，推动其语言素养与综合能力发展，为高中英语写作教学的系统优化提供参考。
2025年45期 No.797 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1075K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 李解;
随着人工智能技术的飞速发展，这一技术已广泛应用于教育领域，为高中英语教学带来了前所未有的变革。在全球化背景下，英语作为国际交流的主要语言，其教学质量直接影响到学生的综合素质和国际竞争力。然而，传统高中英语教学存在诸多不足，如教学方法单一、学生参与度低、个性化教学难以实施等。而人工智能技术的应用，能够优化高中英语教学。本文在分析人工智能赋能下高中英语课堂教学的意义的基础上，重点就人工智能赋能下高中英语课堂教学提质增效策略进行探讨。
2025年45期 No.797 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李婷;
数字化技术的发展引发了教育改革新浪潮。人工智能技术不断突破，已从单一的语言文本形式发展到集合音视频多模态的阶段。本文基于当前AI辅助英语教学存在的技术应用表层化、人机协作机制缺失、评价维度单一化、资源与需求错位等问题，提出重构教学流程，构建双轨评价体系，开发智能分级资源生态以及赋能教师AI教研共同体等优化策略，旨在推动AI与初中英语教学深度融合，实现规模化教育与个性化培养的有机统一。
2025年45期 No.797 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林小珠;
初中英语教师应当立足大数据背景，充分挖掘信息化教学资源并结合数字化技术，打造出高效、精准的英语阅读课堂。本文首先阐述了大数据的概念，接着分析了当前初中英语阅读教学存在的问题，之后立足于大数据背景提出了初中英语个性化教学策略。主要包括：设置预习任务，确定学习目标和活动；创设趣味情境，建构生活与智慧课堂的关联；增强多方互动，助力学生掌握高效学习方法；及时信息反馈，增强智能化教学水平；网络多元评价，提高阅读教学整体效果。实践证明，这些策略有利于提升初中英语阅读教学质量。
2025年45期 No.797 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘春梅;
全球化背景下，英语作为国际交流的重要语言工具，其教学越来越重要。以思维品质提升为导向的高中大单元英语教学设计正符合时代发展需要，其目的在于培养学生的综合素养与跨文化交际能力。传统英语教学通常注重知识点灌输，忽视学生思维能力的发展。但在瞬息万变的社会里，那些具有批判性思维，创新思维以及逻辑推理等能力的学生更能有效应对各种挑战。为此，迫切需要探索新的教学模式，把思维品质培养纳入英语教学中，使学生既能获得语言技能又能锻炼思维能力。大单元教学是相关教师可采用的方式。它注重知识的系统性与连贯性，并通过单元内容的融合、真实情境的创设以及探究任务的设计来激发学生的学习兴趣与主动性，使其思维品质在潜移默化中得到提升。
2025年45期 No.797 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘敏忠;
小学英语教学中，如何基于英语学习活动观进行单元整体教学设计，以促进学生英语能力的发展，成为教师关注的焦点。本文重点探讨英语学习活动观视角下小学英语单元整体教学设计的要求与策略，并结合具体教材内容进行实例分析。
2025年45期 No.797 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吕海红;
在全球化进程加快的背景下，英语教育的重要性凸显出来。小学阶段是学生英语学习的起始阶段，小学英语学习直接影响学生后续的英语学习与综合素养培养效果。传统的小学教学模式忽视了知识的系统性与关联性，更无法调动学生的学习积极性，从而不利于提升学生的综合素养。随着教育理念的更新与教育改革的深入，跨学科融合教学已经逐渐成为小学英语教学改革的主要方向。本文对小学英语跨学科融合教学对学生综合素养的影响进行研究，探究有效的跨学科融合教学实践路径，以期为小学英语教学水平的提升奠定基础，并为学生综合素养的发展保驾护航。
2025年45期 No.797 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙婷婷;
核心素养背景下，小学英语教师要注重创新教学模式，重点培养学生的思维能力。基于此，本文分析了核心素养背景下小学英语教学中学生思维能力培养的重要性，结合实际情况，提出相应的培养策略，以期增强学生的语言应用能力，促使学生发展思维品质，提升学生的英语核心素养，为相关教师提供有益参考。
2025年45期 No.797 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴宁玲;
跨学科融合在小学英语语篇阅读中有着重要价值。多角度思维有助于深化学生对语言的理解，多领域联动可丰富学生的认知。当多学科知识元素在阅读过程中被合理衔接时，学生有机会在语言表达与思维建构之间建立更具深度的关联，并在互动与讨论中形成更加灵活的认知。本文对跨学科视角下的小学英语语篇阅读策略优化路径进行探究，期望能为教师的教学实践及后续研究提供一定启示。
2025年45期 No.797 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢甜甜;
在教育不断革新的背景下，如何提升初中英语阅读教学效果、促进学生深度学习成为教师需思考的重要问题。本文探究了深度学习理论，剖析其内涵、特征及其在英语阅读教学中的效能。同时，引入陶行知的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”等教育思想，通过挖掘生活元素、设计实践活动、拓展社会资源等方式，构建指向深度学习的初中英语阅读教学策略，为提升学生英语阅读素养、实现终身学习奠定基础，对英语教学实践具有指导作用。
2025年45期 No.797 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐梅金;
主题意义为小学英语阅读教学提供了新的启示，学生在文本解读中不仅要留意词句细节，还应关注隐藏于字里行间的价值取向。当课堂教学围绕主题线索展开时，学生会更愿意探究情感与文化要素，这对阅读理解与思维能力的同步提升具有推动作用。若能兼顾语言点与主题脉络，学生的理解便不再局限于表层信息，还能延伸至更广阔的社会或道德思考。本文对主题意义引领下的小学生英语阅读能力培养路径进行了探究，期望能为教师提供更多思考路径，促进学生的全面发展。
2025年45期 No.797 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐诺桐;
本文深入探讨了基于学科核心素养的中职英语教学评价体系的构建与实施策略。首先阐述了学科核心素养的内涵及其在中职英语教学中的重要性，分析了中职英语教学评价的现状，指出存在的问题，如评价体系单一、评价方式有限、教师评价能力不足以及学生参与度不高等。针对这些问题，本文提出了构建多维度评价体系的具体措施，涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，同时创新评价方式，采用形成性评价、表现性评价、同伴评价和自我评价等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。本文还强调了强化教师评价能力和提高学生参与度的重要性并提出了相应的策略，通过实施这些策略提高中职英语教学的有效性，全面提升学生的学科核心素养，为学生的职业发展奠定坚实基础。
2025年45期 No.797 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 於文萍;
本文立足于英语学习活动观，以小学英语学习的特定要求为依据，分析英语学习活动观与小学英语教学的适配性，并全面审视影响小学英语学习效果的因素，涵盖语言能力、兴趣与情感、教学任务设计及教师家庭支持等层面。针对目前小学英语教学存在的不足，本文提出了基于英语学习活动观优化小学英语学习效果的实践策略，对课堂活动设计、教师专业培训、评价机制构建及家校合作进行系统探讨。本文力求为小学英语教学质量提升及学生语言能力增强提供实践借鉴和理论支持。
2025年45期 No.797 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张海艳;
以学生为中心，关注学生的全面发展，是以生为本的核心理念，这是对当下课堂教学模式的重大改造，旨在让课堂真正成为学生自己的课堂。在初中英语教学中，教师应注重学情分析，尊重学生差异，并通过小组合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，同时将评价贯穿于教学全过程，通过教学评一体化，动态关注学生的学习成效和成长状况，提供针对性的反馈和指导，切实促进学生全面发展。
2025年45期 No.797 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1075K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张美芝;
在高中阶段，英语阅读教学是提升学生英语学习能力的重要途径，而增值性评价能够强化英语教学的整体效果，增强学生学习英语的主观能动性。基于此，本文通过分析高中学生英语学习现状，找到提高学生英语学习效率的最佳方式。增值性评价可确保学生在进行英语学习过程中学习动力不断增加，确保高中学生英语学习质量得到提升。
2025年45期 No.797 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 蔡银凤;
随着教育信息化的不断推进和新课程标准的实施，高中英语课堂教学面临新的挑战与机遇。思维可视化工具作为一种新型教学工具，正逐渐在高中英语课堂得到广泛应用。本文旨在探讨思维可视化工具在高中英语课堂的应用实践，分析其对学生学习兴趣、思维能力、阅读理解能力及写作能力等方面的影响，并提出相应的应用策略与建议。
2025年45期 No.797 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 翟亚敏;
当前，高中英语写作教学存在思维培养不足、教学内容单一及教学方法陈旧等问题。为解决这些问题，笔者开展了“拍客”式教学实践研究。本研究融合新课程标准及多种教学理论，采用调查、构建模式、评估效果等方法，探索“拍客”式教学在高中英语写作教学中的应用。结果表明，该教学方式能提升学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，形成有效教学流程。本研究的意义在于为高中英语写作教学提供新途径，推动教学创新，促进学生全面发展。
2025年45期 No.797 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 方芳;
全球化和信息化深度融合背景下，高中英语教学不仅要传授语言知识，还要培养学生的综合语言运用能力和核心素养。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度，对写作教学也提出了更高的要求。本文对核心素养导向下高中英语情境化写作任务设计与实践进行探究。
2025年45期 No.797 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭青;
在新质生产力发展背景下，职业人才的培养强调数字化、智能化，高职教育转型已经成为国家职业人才培养的重要课题。高职英语教学旨在强化学生的语言应用能力，培养学生的跨文化沟通思维，促进学生全面提升职业技能。本文聚焦AI新时代高职英语教学的发展路径，系统分析AI技术与高职英语教学融合的必然性与现实挑战，并针对当前高职英语教学实践存在的教师角色转型、数据伦理风险与资源重构等问题，提出针对性的解决策略，以期提高学生的英语学习水平。
2025年45期 No.797 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 林璋菁;
本文主要探究主题意义视域下的小学英语单元整体教学实践，旨在优化各课时教学设计，明确各课时的内在联系，帮助学生对单元主题意义进行深入探究。在这样的教学中，教师可以通过“研读单元语篇，提炼单元主题意义”“重组内容框架，设定单元教学目标”“依托任务驱动，推进主题意义探究”“实施有效评价，检验意义建构成果”的策略，培养学生的核心素养。
2025年45期 No.797 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘小英;
新课标背景下，小学英语教学注重学生核心素养的培育，侧重发展学生的学习能力和思维能力。写作作为英语教学中的关键内容，教师需加以重视。在核心素养视域下，教师要创新写作教学的方式，以学生为主体，让他们参与到多样化的写作实践中，提高写作能力。本文主要探究核心素养下提高小学生英语写作能力的实践，旨在促进小学英语写作教学模式的优化，提高学生的写作能力。
2025年45期 No.797 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吕丽娜;
当前，传统教学模式已难以适应新课标对学生语言运用能力和思维品质的培养要求。本文针对高中英语教学存在的互动不足、学生参与度低等问题，探索课堂互动教学模式的创新路径。针对当前高中英语英语教学存在的教学理念滞后、师生互动形式化、学生被动学习等核心问题，本文提出三项创新策略：构建小组合作机制促进多维互动，创设真实语言情境激发学习主动性，开展英语角活动拓展课堂互动空间。实践表明，课堂互动教学模式不仅能优化语言习得效果，更推动英语教学从知识传授向素养培育转型，为新课标背景下的高中英语教学改革提供实践参照。
2025年45期 No.797 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孟凡敏;
随着教育事业的发展，人们对英语教育的重视程度不断提高。但是受各方面因素的影响，英语教学中，教师只关注学生对语言知识的掌握情况，而忽视了文化学习，使学生在跨文化交流时遇到许多障碍，因此跨文化交流在英语教学中占有十分重要的地位。
2025年45期 No.797 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 彭玮;
本文主要研究了在大单元视域下的初中英语阅读教学中应用思维导图的方法和途径。新课改背景下，大单元教学成为教育界关注的焦点。大单元教学强调知识的全面性、系统性，采用“以人为本”的教学方式，重视对学生核心素养的培养。研究结果表明，运用思维导图可以有效地提升学生阅读的效率与深度，并能有效地促进学生对知识的内化和迁移。
2025年45期 No.797 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙璐;
新课标背景下，小学英语教师要注重激发学生的学习兴趣，促进学生深度学习、理解与应用语言知识，发展学生的核心素养。情境教学法具有生动性、直观性、趣味性等特征，将其应用于小学英语教学中对激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性以及培养学生的核心素养等有重要帮助。基于此，本文首先对情境教学法在小学英语教学中运用价值进行了阐述，并分析了小学英语教学中情境教学法的运用现状，进而探讨小学英语教学中情境教学法的运用策略，以期为提升小学英语教学实效提供参考。
2025年45期 No.797 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙贤昆;
随着教育领域改革的深入推进，德育教育工作在各学科的教学中得到了广泛关注。英语作为初中阶段的一门基础性学科，理应顺应发展形势，融入德育内容。在信息化快速发展的时代，信息技术为二者融合提供了丰富资源，有着多元化的手段，既能提升英语教学质量，又能强化德育效果，促进学生全面发展。本文将深入探讨信息化背景下初中英语教学与德育融合的创新实践策略，以期为初中英语教师提供有益参考。
2025年45期 No.797 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 温丽娜;
人工智能为高校公共英语考核评价体系创新带来契机。本文首先探究了将人工智能融入公共英语课程考核评价体系的意义，其次分析了传统考核评价方式对公共英语课程教学改革的制约，最后探析了人工智能视域下公共英语课程考核评价体系的创新研究与实践，以期为将来高校公共英语课程考核评价体系的改革创新和实践提供借鉴。
2025年45期 No.797 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姚亚凤;
在教育改革不断深入，“五育”融合成教育发展导向的背景下，传统初中英语教学重知识技能传授、轻综合素养培育的问题日益凸显。本文通过剖析教学现状，探讨将德育、智育、体育、美育、劳动教育融入初中英语课堂的策略。本文旨在丰富英语教学内涵，提升教学质量，促进学生全面发展，为初中英语教师提供教学新思路。
2025年45期 No.797 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张化时;
“读思达”是一种着力发展学生“三力”（阅读力、思考力、表达力）的教学方法。初中英语阅读教学引入“读思达”教学法，以提升英语阅读教学的质量。本文从“读思达”教学法在初中英语阅读教学的价值出发，着力阐述“输入环节——‘读’”“加工环节——‘思’”“输出环节——‘达’”三个实施路径，以发展学生的英语阅读素养，进而发展学生的核心素养。
2025年45期 No.797 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1126K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张佩;
项目式学习是学生综合运用学科知识进行自主学习的一种综合性、活动性的教育实践形态。将项目式学习应用于小学英语教学，有利于激发学生主动参与、持续探究的内驱力，从而落实英语学科核心素养的培养目标。文章以译林版小学英语五年级下册Unit 7“Chinese Festivals”为例，探讨新课程标准下的小学英语项目式学习路径，通过横纵知识联系，形成项目主题；结合素养要求，设定学习目标；构建真实情境，凸显学生中心；小组深度合作，开展多模态学习；展开多元评价，落实教学评一体化，以期能够促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
2025年45期 No.797 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张璇;
情境化教学理念通过创设真实的语言情境，能够有效激发学生的学习兴趣并调动其知识储备，在一系列学习理解、应用实践和迁移创新活动中促进学生英语学科核心素养的形成和发展。人工智能赋能小学英语情境化教学，助力实现更为高效地进行跨文化场域重构、系统化资源整合、个性化路径定制，进而探索出融语音、词汇、语法、语篇、语用的语言知识和文化知识于一体的智能学习路径。
2025年45期 No.797 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张亚琴;
近年来，教育领域对素养导向的教学转型关注度与日俱增。英语学科核心素养涉及语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力四个维度。因此，如何将其有效地贯彻到教学当中，成了摆在广大教育工作者面前的一个重要问题。基于此，文章分析大观念及其内涵与整体设计意义，从多方面入手探讨设计实践路径。
2025年45期 No.797 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张宇;
本研究将目光锁定小学英语跨学科学习。在小学教育背景下，基于主题意义的跨学科学习意义非凡，它打破了学科之间的界限，助力小学生英语综合素养的进阶。通过深入探究，详细阐述了实施策略，如依据主题精心挑选关联学科知识，巧妙设计融合多学科元素的教学活动等。实践表明，这种学习模式能有效激发学生的兴趣与创造力，提升其语言运用、思维拓展及跨文化交流等能力，为小学英语教学改革注入新活力并提供极具价值的参考范例。
2025年45期 No.797 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1126K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张云丹;
随着新能源汽车产业的快速发展，中职教育在培养高素质技术技能人才方面面临新的挑战。本文以“中职英语”和“情境式教学”为关键词，结合新能源汽车制造与检测专业的教学需求，探讨情境式教学在该专业英语教学中的实践与应用。通过设计真实情境、融入职业元素、结合多媒体资源等方式，提升学生的英语应用能力和职业素养，为新能源汽车领域培养复合型人才提供参考。
2025年45期 No.797 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵静;
当前，初中英语阅读教学存在学生理解深度不够、学习兴趣不高等问题。本文旨在探讨将主题语境与问题教学法相结合的教学模式，以增强学生的阅读理解能力和英语应用能力。研究发现，主题语境问题教学法能深化学生的阅读理解程度、提高学生的学习兴趣、强化学生的语言应用能力，但教学实践存在主题教材整合难度大、问题设计层次性不足、学生主体性受限等诸多问题。本文提出优化教材主题整合、设计层级问题链条、创设互动教学机制、提升教师主题挖掘能力等应用策略，以期为初中英语阅读教学改革提供参考。
2025年45期 No.797 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1160K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑姝;
教学与评价的紧密结合，是教学质量提升的关键所在.本文基于项目化学习的理论根基，全面分析了其与小学英语教学及评价融合的协调性，研究其在教学实践中的结构特性及其应用手段，详尽展示教学与评价融合的核心理念及其作用原理。项目化学习对学生语言综合运用能力的提升具有积极作用，可以构建起“教—学—评”三者之间的一致性，推动课堂教学走向科学化与系统化进程。
2025年45期 No.797 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈程;
近几年，随着国家“双减”方针的进一步落实，小学英语教学迎来全新的挑战和机遇。这一政策旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担及校外培训负担，促进学生全面且富有个性地发展。这种情况下小学英语作业分层设计就更加重要。分层作业设计体现因材施教教育理念的同时，也有利于适应学生学习需要，促进整体教学效果的提高。基于此，本文分析小学英语作业分层设计原则，探究其有效设计的实践路径及效果。
2025年45期 No.797 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈桑桑;
初高中衔接阶段是学生语言学习进程中的关键过渡期，初中阶段的学习内容主要侧重于基础词汇、句型和语法的掌握，而高中阶段则开始引导学生深入分析复杂语篇，发展批判性思维和跨文化理解能力。本研究从现存问题出发，提出筛选适读材料、规划分级目标、平衡内容难度等策略。结论表明，通过科学策略设计与系统教学优化，初高中衔接阶段的英语分级阅读教学可以更加精准地满足学生的语言学习需求，促进其能力与素养全面发展。
2025年45期 No.797 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高倩;
随着技术的迅速发展，智慧课堂模式已经深入到各级教育领域。特别是在小学英语教学中，智慧课堂模式以其独特的教学方式和强大的互动功能，极大地提高了学生的学习积极性和学习效果。在智慧课堂模式下，设计具有特色的小学英语作业可以帮助学生巩固所学知识，提升学生的英语应用能力，使得学生的英语综合素养得到全面提升。本文将探讨在智慧课堂模式下，如何设计和运用具有特色的英语作业，以便进一步增强学生的学习体验，提升学生的英语学科核心素养。
2025年45期 No.797 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高颖;
“双减”背景下，如何设计高效的作业是当前小学英语教师重点关注的课题，主张身心合一的具身认知理论为作业设计的变革提供了新思路。为此，本文结合实例从不同类型的作业出发，探索并阐述具身认知理论在小学英语作业设计中的具体应用。实践证明，采纳具身认知学的理念来构思作业任务，有助于学生全身心投入到学习情境中，实现作业与环境的有机联动，从而激发学生对课堂教学内容的新颖见解。
2025年45期 No.797 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡彦琼;
当前小学英语教学普遍存在学生表达能力不足、课堂互动性差等问题，传统教学方法的局限性显而易见。通过引入故事教学法，教师能够利用生动有趣的故事情境激发学生的学习兴趣，促进其口语和写作能力的全面发展。本文分析了故事教学的理论基础和实践优势，提出了具体的实施策略，并结合实际教学案例探讨了其对学生语言表达能力的提升效果。
2025年45期 No.797 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄丽娜;张红飞;邹姗姗;潘乐瑶;
本文依据新课标中有关思维品质培育的要求，以人教版小学英语三年级上册Unit 4“plants around us”为实践案例，系统研究了如何通过科学设计具有思维进阶特点的问题链，推动学生思维品质的有效发展。研究提出，小学英语教师需深入解读语篇内容，结合学生的认知规律与实际学习情况，制定合理的教学目标。在教学实施过程中，重点构建由启发性、递进性到探究性的思维进阶问题链，通过深入挖掘教材插图细节以激活学生的发散性思维、创设真实生活情境以培养学生的逻辑性思维、链接生活实践以发展学生的批判创新性思维等多元策略，分层次、分阶段实现对学生思维品质的系统性培养。研究表明，这种问题链导向的教学模式不仅能够促进学生的语言习得，更能实现其思维能力的全面提升，为小学英语学科核心素养的有效落实提供了可借鉴的教学实践范式。
2025年45期 No.797 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄燕;
以读促写作为一种有效的教学方法，在高中英语教学中具有重要价值。本文基于英语学科核心素养培养要求，结合高中生的认知特点，分析了在高中英语教学中实施以读促写的可行性。通过调查发现，当前读写教学仍存在相互割裂、模式单一、反馈不足等问题。为此，本文从教师引导下整合读写教学、学生主体参与的读写训练、营造支持性评价环境、拓展课外读写实践四个方面提出实施策略，为高中英语教学改革提供参考。
2025年45期 No.797 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 康东海;
培养学生的文化自信是义务教育阶段立德树人根本任务的核心内容，学生应建立对中华优秀传统文化的全面认知。英语作为一门兼具人文性与工具性的学科，其在小学教育中应承载培养学生文化自信的重要责任。文章选择对英语学科培养文化自信的必要性和可行性分别进行了分析，分别探讨应用情境教学、对比教学、融合教学模式完成课堂教学，以及设计自主探究活动和优化教学评价体系的具体策略，旨在为一线教师提供参考。
2025年45期 No.797 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李亮梅;
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，发挥核心素养的统领作用，聚焦核心素养确定教学目标、教学内容、教学方式。文化意识是英语学科核心素养的重要构成。本文就初中英语教学中如何培养学生的文化意识，促进核心素养落实展开了深入探索，先分析发展学生文化意识的意义，在此基础上，从深入挖掘文化元素、介绍中外文化知识、创设文化探索氛围、激发文化学习趣味、组织英语竞赛加深文化理解等五个角度切入，提出培养方式。
2025年45期 No.797 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁丽萍;
在高中阶段课程体系中，英语学科占据一席之地。阅读和写作是英语课程的重中之重，其中阅读是学生学习的重难点，对学生的阅读理解能力、知识储备要求较高。而学生只有具备良好的阅读理解能力，才能够在阅读分析中游刃有余，真正理解语篇主旨、把握语篇脉络框架。但是学困生受到自身学习能力、知识储备等多种因素的影响，在阅读分析中存在诸多阻碍。英语教师在分析学困生实际学情的基础上创新课堂教学，以提升学困生阅读理解能力为目标优化教学设计，应用多种教学方案、教学手段弥补学困生的短板，消除学困生对英语阅读的畏难情绪，有助于学困生英语阅读理解能力提升。本文从高中英语学困生学情入手进行分析，探究高中英语学困生阅读理解能力提升策略，构建高中英语阅读高效课堂。
2025年45期 No.797 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘婷婷;
信息技术赋能小学英语课程教学，是改变传统教学模式，推动学生的视线从课本转移到屏幕的重要变革。本文探究了信息技术如何改变小学英语阅读教学模式，提出小学英语阅读信息化教学策略。研究发现，在从纸本到屏幕的转变中，教师可围绕小学英语阅读教学整合优质信息化教学资源、创新应用多元化教学模式、提升自身信息化教学能力、建立完善的教学评价体系，为支撑小学英语阅读教学从纸本向屏幕的转型、优化小学英语阅读教学效果提供有力保障。
2025年45期 No.797 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 祁菲;
随着教育理念的不断更新和发展，“看”这一简单而又基础的行为，能够成为联通语言与思维的重要桥梁。本文围绕“以‘看’为桥，联通语言与思维”阐述了在小学英语教学中，“看”这一行为作为关键媒介的重要作用，分析了如何通过引导学生观察丰富的英语教学素材，详细论述了在“看”的过程中，学生如何逐步构建英语知识体系，同时强调了对学生思维能力的培养。通过实际教学案例展示了以“看”为基础的教学方法的有效性，旨在为小学英语教学提供新的思路和方法，促进学生在语言和思维方面的全面提升。
2025年45期 No.797 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1126K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 史菲菲;
本文主要探讨了中职生英语学习的动机与学习成效之间的关系。通过对中职生进行问卷调查和深度访谈，研究发现学习动机对英语学习成效具有显著影响。研究结果表明，内在动机（如对英语的热爱、自我提升的需求）和外在动机（如就业需求、考试压力）都能促进学生的学习积极性，其中内在动机对学习成效的影响更为显著。同时，动机的强度和持久性也与学习成效密切相关。然而，当前中职生的英语学习动机普遍不足，需要教师和学校采取有效策略进行激发和维持。
2025年45期 No.797 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙术清;
在教育改革持续推进的背景下，英语作为一门语言学科，其对于学生的核心素养具有重要的影响。在教学改革推行中，小学英语教学正面临着新的挑战和机遇。因此，在信息技术对教育教学影响不断加大的情形下，将信息技术与小学英语教学相融合，不仅能够打破学科界限，也成为教育发展的必然趋势。基于此，文章主要对信息技术支持下小学英语学科融合的实践优化进行研究。
2025年45期 No.797 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤柳铃;
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。小学英语阅读教学中，教师应当立足单元整体，深挖文本寓意，润物无声地将育人任务巧妙地融合到教学内容中，帮助学生形成正确的价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
2025年45期 No.797 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚双娇;
思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。选择与教材单元主题情境相匹配的英语绘本可以帮助学生提高思维品质。指向思维品质培养的英文绘本阅读教学，要求教师在阅读教学中紧扣思维品质，设计教学活动。落实到教学环节中，应基于语篇研读、学情分析、新课标指引，明确教学目标，进行教学设计。深入探究语篇，设计问题链条，进行预测、观察以发现问题；整合多元活动，通过合作共读、表格梳理、板书图像化等方式进行推理、判断，进而分析和解决问题。在阅读教学结束后紧扣主题，超越语篇，拓展多元评价，展开想像，创编故事，以此发展思维品质，落实核心素养目标。
2025年45期 No.797 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1169K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶爱玲;
新课标强调培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。五育并举，德育为先。教师应重视对学生德育方面的教导。然而，在一门学科中促进学生全面发展绝非易事。因此，教师可以采用多学科融合的教学方式展开教学。同时，在众多科目当中，英语这门学科具备综合性的特征，这无疑为教师在教学中关联多种学科进行教学提供了便利。因此，本文在立德树人的视角下，以小学英语为研究对象，针对如何在小学英语教学中融合多学科进行教学的议题展开讨论，旨在提高教师教学质量，促进学生全面发展。
2025年45期 No.797 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张磊;
简笔画以其独特的直观性与形象性，有效化解小学生抽象思维能力较弱的难题，将抽象英语知识具象化呈现，极大地促进学生对语言的理解与记忆，显著提升语言能力。其绘制过程富有趣味性与新奇感，能充分激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，从词汇的精准呈现与辨析，到句型的情景创设与故事串联，再到语法的概念讲解与规则演示，简笔画均发挥着不可替代的作用。简笔画是小学英语教学中极具价值的教学辅助手段，对学生英语学科核心素养的全面提升有着深远意义与积极影响。
2025年45期 No.797 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱炎楠;
高中英语是学生参与高考的重要考试项目之一，学生的学习成绩直接关乎其是否能够进入更好的大学。在这样的教学情况下，高中英语教师在教学理念上出现了一定的偏差，即学生的学习成绩比任何事物都重要，学生的学习成绩也就顺理成章的成为教师的唯一评价标准。这样的教育方式虽然能够帮助学生提升英语成绩，但是效率较低，学生的英语学科核心素养也在不断被磨灭，不利于学生的成长和进步。为了有效解决这一问题，越来越多的高中英语教师尝试打破传统教育观念的限制，借助智慧教育技术为学生开展了大单元教学活动，通过创新课堂教学方法，提升学生的英语学科核心素养，取得了显著的英语教学成果，推动了高中英语教学的现代化进程，值得高中英语教师研究和关注。
2025年45期 No.797 190-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]