- 安丽娟;
新高考背景下，高中英语教学面临着全新挑战，考试题型与内容发生了明显的变化。语法填空题是重要题型之一，目的是考查学生在具体语境中，灵活运用语法知识的能力，旨在强化语言运用水平。因此，高中教师应对此予以高度重视，不断探索语法填空解题的新方式，向学生传授解题技巧，帮助学生掌握解题方法，提升学习质量。基于此，本文立足新高考背景，从加强互动，训练语言基础能力；持续深化，培养理解分析能力；创新教法，提升语感应用能力；掌握技巧，减少不必要的丢分等四方面出发，概述了高中英语语法填空解题指导的实践策略。
2025年41期 No.793 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈文娟;
新课标明确了培养学生核心素养的目标，教师需开展单元整体教学活动，构建由单元教学目标、语篇教学目标及课时教学目标组成的目标体系，凸显单元主题意义，培养学生的核心素养。因此，本文基于新课标的相关要求，对初中英语教学的影响及开展单元教学的重要性进行了分析，并提出了具体的教学策略，以促使学生在英语学习中取得更好成效，提高语言实践能力和综合素养。
2025年41期 No.793 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈燕;
AI技术与教育的深度融合，预示着一场前所未有的变革正在席卷学校教育、课程教学与日常课堂，为英语教育教学开辟了崭新天地，展现出无限广阔的应用前景。基于此，本文以初中英语教学为切入点，深入探讨了AI技术与初中英语教学深度融合的意义，明确了可提供个性化学习支持、智能化教学评估与多元化教学资源整合等价值。然而，两者的深度融合在当前应用技术、教师专业能力、教学资源配置和评价体系等方面仍存在诸多挑战，笔者对此提出了相应的实践策略，旨在推动英语教学质量的全面提升。
2025年41期 No.793 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜玮;
新课程聚焦主题，通过人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境统领教材知识，更契合学生的学习需求，体现了英语语言的特点。单元主题引领下开展初中英语拓展阅读教学，不仅能够丰富学生的语言知识，拓宽阅读视野，而且还能够将阅读内容和教材单元主题密切结合，让学生在主题情境中深入探究，从而构建起系统的知识体系。基于此，本文主要探讨了单元主题引领下的初中英语拓展阅读教学的价值，并提出了相应的教学策略，以促进学生实现全面发展。
2025年41期 No.793 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘红梅;
小学阶段是语言学习的启蒙时期，教师需要借助有效的教学策略激发学生的学习兴趣，培养语言能力，落实核心素养目标。当前，主教材教学在生动性呈现、真实语境构建以及语言输入量方面存在局限。英语绘本图文并茂、语言真实自然，为优化语言输入、创设真实语用情境提供了独特资源。本文从五方面系统探究了绘本与主教材的融合教学策略：紧扣素材主题，精选适切绘本；开展对比分析，发展多元思维；依托教材延伸，渗透人文教育；聚焦主题意义，设计素养导向活动；迁移语言知识，引导创新表达。
2025年41期 No.793 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马俊燕;
小学高段英语教学中，绘本是融合语言与图像的综合媒介，为学生的思维能力发展提供了优良载体。本文基于当前小学英语教学实际，结合认知发展理论，分析如何通过精选绘本内容、设计递进问题、鼓励预测与推理、组织角色扮演等方式，促进学生分析、判断、归纳与创造等高阶思维能力提升。研究表明，教师要转变传统讲授式教学模式，形成以学生为中心、任务驱动的教学结构，让语言学习成为思维训练的过程。
2025年41期 No.793 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 潘晓强;
“双减”背景下，初中英语教学应及时改善学生负担重、功利性突出等问题。因此，课堂教学中要求初中英语教师全方位分析学生的学习方式及状态，转变个人角色及观念，调整教学行为，以便能在保证教学质量的基础上，减轻学生学习负担，打造高效课堂。本文基于“双减”背景下初中英语教学的课堂模式，旨在促成新型课堂生态的形成，让学生在沉浸式学习体验中，领会更多类型的英语知识规律，并掌握相应的学习方法，提升口语交际能力，最终提升核心素养，实现可持续发展。
2025年41期 No.793 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邱丽娜;
在新课程改革背景下，以培育学生的学科核心素养为价值导向，已成为小学英语教育的根本方向。这就要求教师不仅需要具备精湛的教学设计能力，更需要以系统论的思维逻辑，对备课、教学、学习、评价及教学研究进行一体化贯通与整体性建构。基于此，本文以优化小学英语课堂生态、促进学生综合语言能力发展为目的，以“备教学评研”一体化教学模式为核心研究对象，系统探析了其在小学英语教学场域中的建构逻辑与实施策略。
2025年41期 No.793 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈思佳;
随着教育改革的深入和新课标的实施，小学英语教学更加注重学生核心素养的培育，要求学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面全面发展。为了提高小学英语阅读课堂的质量，教师要构建“教—学—评”一体化的英语阅读课堂，将科学、合理的评价贯穿于课堂中，调动学生参与英语阅读课堂的积极性和主动性，实现英语阅读能力的提升。因此，本文结合译林版教材和实际的教学案例，从“教—学—评”一体化在小学英语阅读教学中的意义、“教—学—评”一体化应该遵守的原则，以及核心素养下小学英语阅读“教—学—评”一体化策略三方面进行了探索，以期为小学英语教师提供有效的教学经验。
2025年41期 No.793 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙逸灵;
近年来，随着深度学习技术逐步融入初中英语教学实践，促使课堂提问环节面临提质升级的客观需求。现有提问设计偏重知识复现，未能有效培养分析、评价等高阶认知能力。本研究通过解析深度学习与英语课堂提问在认知发展、知识整合及学习路径方面的契合点，发现实际教学存在三大关键问题：偏离课堂教学目标、忽视学生主体地位、忽视学科的人文性。为此，研究构建了包含目标导向机制、主体参与模式和创新思维培养框架的复合型提问方案，着力打造思维进阶型课堂对话场域，助推学生语言能力与文化品格的协同发展。
2025年41期 No.793 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王佳蕾;
在基础教育课程改革不断深化的背景下，学科核心素养培育已成为英语学科教学的核心任务。本研究以初中英语课堂为研究场域，基于“两核三式”教学模式的理论框架，系统探讨课程体系重构、教学策略优化及信息技术融合等多维度教学改革路径。通过实证研究构建课型设计创新、学法指导优化与技术应用融合的三维联动机制，着力突破传统课堂模式固化的瓶颈，最终形成包含语言能力发展、思维品质提升和文化意识培养的多维教学实施策略，为英语学科核心素养的有效落地提供可操作的实践方案。
2025年41期 No.793 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王录臣;
在英语学科核心素养培育与课程标准深化落实背景下，初高中英语读后续写教学衔接不畅，制约了学生的语言能力进阶，亟待创新策略破局。基于此，本文聚焦主题语境的初高中英语读后续写教学衔接问题，深入分析了初高中教学目标、学生能力差异，探讨了如何通过主题语境构建科学的衔接策略，通过文献研究与实践分析，提出了文本类型的适配衔接、词汇语法递进教学、读写思维的阶梯培养、文化意识的联系渗透、评估量规一体化、优化教学方法等策略，旨在提升读后续写教学连贯性，助力学生英语综合素养发展，为英语教学衔接提供理论与实践参考。
2025年41期 No.793 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏锦云;
在基础教育课程改革的推动下，培育英语学科核心素养已成为高中英语教学的核心任务。阅读作为语言输入的关键渠道，对提升学生语言运用、跨文化认知等能力极为重要。然而，传统的阅读教学存在备课、教学、学习与评价环节脱节的问题，阻碍着教学目标的实现。本文基于“备教学评一体化”理念，聚焦高中英语课内外阅读教学，探究其模式构建与实践策略。通过剖析人教版新教材特点，结合教学实例，阐释精准定标、有效教学、目标达成及评价反馈的实施方法。实践证明，该模式可有效提升学生英语阅读能力，助力核心素养发展，为高中英语阅读教学提供可行路径。
2025年41期 No.793 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邢新然;
在新课标深入实施背景下，如何培养学生的核心素养成为核心议题。批判性思维作为一种高阶思维能力，是学生需要具备的思维品质，更是促进学生语言综合能力和创新能力提升的因素之一。基于此，本文以初中英语教学为实践对象，将批判性思维培养作为目标，以人工智能为有效手段，对初中英语教学进行创新探索，以期能够为新时代初中英语教学改革提供具有可操作性的实践方案与理论依据。
2025年41期 No.793 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐婧之;
“Big question”问题链通过核心问题统领单元教学，推动学生在语篇学习中实现概念性理解与高阶思维发展。本文结合新版小学英语教材设计特征，提出了教师应通过层进式问题设计、可视化工具辅助、跨学科整合、动态调整提问等路径，构建指向深度学习的提问系统。
2025年41期 No.793 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许云钦;
本文深入探讨了核心素养视野下小学英语课堂教学创新这一重要课题。通过对小学英语教学现状的分析，笔者探究了当前教学中存在的传统教学模式根深蒂固、文化意识培育的严重缺位、学科融合进程的缓慢推进以及教学评价体系的单一局限等突出问题。为应对这些问题，本文提出了转变教学模式、融入文化元素、推动学科融合创新策略，以闽教版小学英语三年级上册Unit 4“Loving My Family”的教学为例，详细阐述了这些策略在实际教学中的应用过程及取得的显著效果，旨在为小学英语教学质量的提升与学生核心素养的培育提供有益参考，助力小学英语教育迈向更为科学、有效的发展阶段。
2025年41期 No.793 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严丽;
为提升初中英语阅读教学成效，在课堂教学中践行英语学习活动观，本文根据新课标的要求，围绕基于英语学习活动观的初中英语阅读教学路径展开探索，制订了具体的教学策略。通过研究得知，英语学习活动观下的初中英语教学能够帮助学生深度理解知识，使学生具备合理运用英语知识的能力。根据研究结论，本文提出，在初中英语阅读教学中，教师要注重践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，引导学生进行基于语篇、深入语篇和超越语篇的阅读学习，在潜移默化中发展学生的学科核心素养。
2025年41期 No.793 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严子樱;
本文阐述了文化自信对小学生英语学习的重要性，分析主题意义探究在搭建文化认知框架、激活学习动力、促进文化认同中的价值。提出了深挖教材主题文化内涵、创设主题式情境化任务链、整合多元跨学科资源三大策略，通过中西方文化对比、实践任务设计及多学科融合，引导学生在英语学习中感知多元文化，深化本土文化认同，提升文化自信，为小学英语文化育人提供教学实践路径。
2025年41期 No.793 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 颜小燕;
结构化教学设计能为单元整体教学的实施提供助力，便于教师积累单元整体教学的成功经验，促进英语课堂教学效果的有效提升。小学英语教师需基于单元整体教学视角，深入探索结构化教学实施方法，推动传统教学模式的改革。本文分析了实施小学英语结构化教学的意义，具体阐述了单元整体视域下小学英语结构化教学路径，旨在提升单元整体教学效果，优化小学英语课堂中结构化教学设计，从而构建高效的英语课堂教学模式。
2025年41期 No.793 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 詹务本;
现代教育不断发展，核心素养成了教育领域的关键概念，初中英语教学属于基础教育的重要组成部分，在提升学生综合素养上有着不可替代的作用。本文以人教版新教材为背景，深入探究核心素养视角下初中英语教学改革与更新的策略，经由全面分析当下教学状况，现存问题及其根源，提出针对性、系统性的改革与更新策略，以期能给初中英语教学质量的改良，学生英语核心素养的全面改善提供有益的参考。
2025年41期 No.793 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵俊英;
高中英语写作是衡量学生综合语言运用能力重要指标，然而在当前教学实践中仍存在诸多问题，影响了学生的写作水平提升。本文旨在探讨以读促写教学理念在高中英语教学中的积极作用，同时分析了当前高中英语写作教学所面临的各种困境，并在此基础之上构建一套创新的以读促写教学模式，该模式借助读中渗写、模仿与特色发展等策略，通过缩写与扩写并重、主题写作与综合改写结合以及构建有效评价体系等方式，致力于激发学生写作兴趣、丰富写作素材以及提升写作技能，最终达成英语综合素养的全面发展。
2025年41期 No.793 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈美花;
高中英语读写课堂教学的核心作用就是为了帮助学生先巩固英语的学习基础，并引导其能够掌握相对应的英语语言思维能力。但受限于技术能力与教师的教学理念，高中英语读写课堂教学的效果始终难以达到理想状态。在AI（人工智能）与教育融合的时代革新背景之下，AI所提供的便利技术手段和全新的教学理念，能够让高中英语读写课堂教学在教学效率上实现突破。因此，本文结合案例研究法、文献法等方法，融合理论与实践案例，探索AI赋能下的高中英语读写课堂教学应该如何开展。
2025年41期 No.793 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈映宇;
随着教育理念的不断更新和发展，口语交际能力作为核心素养的重要组成部分，不仅体现了学生的语言综合素养，还影响着学生的跨文化交流能力，对学生未来适应社会有着非常重要的影响。然而，小学英语教学中传统教学模式导致了课堂氛围沉闷，难以充分调动学生的学习积极性和主动性。这使得许多学生虽然掌握了一些英语知识，但在实际口语表达中却存在诸多问题。戏剧教学法作为一种新型的教学方法，通过为学生创设教学情境，让学生在情境中进行交流和互动，符合小学英语口语交际的要求。本文聚焦了戏剧教学法在小学英语口语交际中的应用，希望能够培养学生的语言运用能力。
2025年41期 No.793 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 欧万慧;
随着AIGC的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为传统教学模式带来了革命性的变革。初中英语课堂作为语言教学的重要组成部分，AIGC的应用成为当前教育领域的一个重要方向。基于此，本文聚焦于AIGC技术在初中英语新教材教学中的创新应用，探讨了其在英语教学中的重要作用。并经由深入分析当前AIGC赋能初中英语教学的问题，提出了相应的创新策略。研究表明，AIGC技术能够有效促进初中英语新教材教学的创新发展，为新时代英语教育改革提供重要的技术支撑及实践指导。
2025年41期 No.793 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈华冬;
五育融合背景下，美育融入初中英语教学意义重大。本文阐述了美育对学生全面发展的促进作用，如激发兴趣、培养跨文化理解和创新思维。从教材内容、课外活动、信息技术应用等方面探讨了实施策略，并结合电影赏析、歌曲创作等实践案例进行分析。针对教师美育素养不足、资源匮乏等挑战提出了应对策略，并展望了美育融合于初中英语教学中实现多元化、个性化发展，以此助力培养新时代高素质人才。
2025年41期 No.793 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 盛作旺;
英语既是一门学科，也是链接世界的桥梁。学好英语，加强英语阅读，对学生的长远学习发展有积极的影响。然而，从以往的高中英语阅读教育实情来看，部分教师更多是侧重知识的传递，教学形式枯燥，阻碍了学生的学习发展。而立足英语学习活动观构建阅读课堂，在引领学生参与具体活动的形式下，加强了学生认知，启迪了学生思维，强化了阅读学习品质。基于此，本文围绕英语学习活动观，从深入研读语篇确定目标，促进学生理解设置学习理解活动等方面切入，阐述了高中英语阅读教学的策略。
2025年41期 No.793 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 师虎;
情境体验式教学模式可改变小学英语教学状况，解决小学生英语学习积极性不高、语言运用能力差的问题。本文通过对情境体验式教学模式在小学英语教学中所具有的意义以及现状分析，探究了如何创设真实生动的教学情境、运用多媒体技术拓展教学情境、通过角色扮演活动深化语言体验、设计生活化教学任务以促进知识运用等实践活动，从而激发了学生英语学习兴趣，提高了学生语言实际运用能力和综合素质，为小学英语教学质量的提高提供了可行的思路。
2025年41期 No.793 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 史光姗;董丽丽;
人工智能（AI）时代，AI工具的发展速度逐步加快。在新时期，不同类型的平台、技术、系统，都可以为各个行业的工作转型、变革，带来明确支持。就教育领域而言，在教学中恰当融入AI技术，能够完成不同维度的在线交互、资源支持、动态性反馈，从而形成更加巧妙的教学流程，以适配于学生需要。对于英语学科教学来说，恰当融入AI技术，能够打造出高质量的课堂，能够实现对学生的引领，让他们融入诸多类型的课堂活动，自然而然地激发潜能，进行不同维度的个性化学习。因此，本文基于AI技术的应用展开有效的规划与设计，生成更加完善的初中英语课堂教学机制和流程，让人工智能成为教学辅助，带动学生的发展。
2025年41期 No.793 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤彩余;
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出英语教学应秉持英语学习活动观，以培养学生的英语学科核心素养。然而，当下许多英语阅读教学活动在思维品质和文化意识培养方面仍存在不足。本文以《多维阅读》第15级中的“Helping Hippos”为例，探讨如何在英语学习活动观指导下，通过设计一系列阅读课教学活动，帮助学生在学习理解、应用实践和迁移创新的过程中，逐渐走向超越语篇，培养其英语学科核心素养。
2025年41期 No.793 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1164K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐雪;
本文主要探讨在高中英语读写教学中培养学生文化意识的有效策略。通过分析教材中的文化元素，结合教学实践，提出了将文化意识培养融入读写教学的具体方法，旨在提升学生的跨文化交际能力，使其在英语学习过程中更好地理解和运用语言，同时也增强了文化自信，实现了语言学习与文化理解的有机统一。
2025年41期 No.793 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王守珍;
本文聚焦跨学科主题学习在高中英语单元教学中的实践应用，通过剖析高中英语教学现状，阐述跨学科主题学习的价值与意义。基于理论与实践研究，探索在高中英语单元教学中开展跨学科主题学习的应用价值、实践目标、实践方法。研究表明，跨学科主题学习能够有效促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的综合发展，为高中英语教学创新提供新视角与可行方案。
2025年41期 No.793 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王裕美;
作为具有中国特色的外语教学理论，产出导向法以其“学用一体”的理念，能够为初中英语写作教学提供全新的实践框架。基于此，本文主要从驱动、促成、评价三个核心环节展开分析，探讨了以“创设真实情境”“趣味任务”来激发学生写作动机，借助“语言结构模板”“分步写作方法”搭建英语写作支架，并利用“同伴互评”“教师点评”优化学生写作表达，旨在推动学生从语言知识向语言技能转化，全面提升其写作能力。
2025年41期 No.793 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1112K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闻艳群;
在高中英语教学中，词汇教学作为最基础的内容，能为学生的英语阅读、写作奠定良好的基础。但在传统的高中英语词汇教学中，学生往往采取机械性的学习方式，很难获得良好的英语词汇学习效果。基于此，教师应注重主题语境模式的实施，通过主题语境的创设，为学生的英语词汇学习、运用提供良好的语言环境，使学生能结合主题语境开展深度词汇学习，为高中英语学习奠定坚实的基础。
2025年41期 No.793 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴蝶;
小学英语阅读教学中，引入项目化学习不仅能够激发学生的学习兴趣，优化阅读教学模式，还能够提升学生的阅读理解能力、合作精神及终身学习意识，助力学生达成英语学科核心素养的培养。为此，本文探讨了小学英语阅读教学中项目化学习的运用价值，并分析了其实践原则及实践建议，希望能为项目化学习的应用提供些许参考，激发学生对英语阅读的兴趣，实现培养与发展学生英语学科核心素养的目标。
2025年41期 No.793 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许晶晶;
读写结合是初中英语教学中的核心重点，旨在强化学生的读写水平，促进学生的综合能力发展。但在以往的读写教学方式中，一些教师常将读写分离割裂，学生很难将两者结合，这便影响了学生语言能力的发展。而结构化知识则强调了知识的系统性、关联性，可使学生明确文本的逻辑关系，进行理解、迁移和应用，从而拓展学习的深度。基于此，本文提出“深研语篇，构建结构化目标”“创建教学情境，构建知识结构”“设置关联活动，内化结构化新知”“创新教学形式，迁移结构化知识”，基于结构化知识的初中英语读写结合教学策略。
2025年41期 No.793 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨雪峰;
当前，高中英语教学存在过度注重语言知识传授、教学内容碎片化、教学评价单一等问题。本文通过实践基于大观念的高中英语单元整体教学，提出从深入研读教材，提炼单元大观念；学情分析与教学目标设定；构建结构化教学内容，整合单元语篇；设计层次化教学活动，促进深度学习；建立多元化评价体系，实时反馈调整等实施路径，促进学生英语学科核心素养的形成，提高学生的语言能力。
2025年41期 No.793 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 俞立群;
思维导图作为一种有效的学习方式，能将抽象、复杂的英语知识转化为可视化图像，使学生更快地理解文章内容，把握知识重难点，有利于阅读能力的提升。本文阐述了初中英语阅读教学中思维导图学习方式的概述和应用价值，重点介绍了思维导图在实际教学中的应用方法，基于学生的学习情况和阅读水平，提出了相应的应用策略，旨在培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。以期通过探究为思维导图在阅读教学中的应用贡献一份力量。
2025年41期 No.793 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1079K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张向红;
“教—学—评”一体化作为一种新的教学模式，能够将教学、学习和评价这三个环节紧密结合起来，提升课堂教学质量以及学生学习效果。“教—学—评”一体化凭借其重要意义成为当前教学改革的重要方向，符合新课程标准的要求，做到了以学生为中心，注重了对学生英语学科核心素养的培养。在中小学英语教学中，通过实施“教—学—评”一体化的课堂活动，能够将教、学、评紧密联系起来，确保教学活动围绕学习目标有效开展，有效培养学生的英语学科核心素养和综合能力。本文围绕“教—学—评”一体化背景下中小学英语课堂活动的设计与实施展开研究，旨在提高中小学英语教学水平。
2025年41期 No.793 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邹智杰;
自然拼读法是小学英语教学的重要方法，通过构建字母、字母组合与语音的对应关系，能够帮助学生突破词汇学习瓶颈，提升英语综合能力。本文以闽教版小学英语四年级下册Unit 2“Cleaning Day”Part A的教学为例，分析自然拼读法在小学英语教学中的应用意义、应用现状以及应用策略，如利用音标辅助、采用互动游戏与角色扮演、配合多媒体资源等，说明具体实施的路径。旨在为自然拼读法的高效运用提供理论与实践参考，引导小学英语教学向“轻负高效”转型。
2025年41期 No.793 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1133K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘佳;
本文对小学英语课内与课外阅读相结合的教学模式进行了较为深入的研究，并对目前小学英语阅读教学存在的课内阅读教学模式单一、课外阅读资源匮乏等问题进行了分析。阐述了课内外阅读融合教学的理论基础，并结合具体的教学实践案例，提出了明确融合教学目标、整合课内外阅读资源、创新融合教学方法、建立科学的融合教学评价体系等方面进行融合教学的策略，以期提高小学生的英语阅读能力，培养阅读兴趣，提升综合语言素养，为小学英语阅读教学改革提供理论和实践参考。
2025年41期 No.793 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘嘉薇;
本文聚焦跨学科背景下小学英语“共教共学，共思共得”教学模式，深入解析其内涵，明确学科融合性等教学原则。通过具体单元案例，从整合多元学科内容、师生共研共学、问题驱动思维三个维度，阐述教学策略实践。旨在打破学科壁垒，丰富英语学习内涵，激发学生学习活力，促进知识迁移应用，实现师生共思共得，为提升小学英语教学质量、培育学生英语学科核心素养提供实施路径与思路。
2025年41期 No.793 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓峰;
随着教学信息化的深入发展和英语人机对话考试模式的推广普及，聚焦数智化技术在中考英语人机对话中应用的研究愈发必要。本文通过文献研究、案例分析和实证调研，系统地探讨了数智化赋能人机对话的核心路径，研究了人机对话中数智化技术的应用，包括完善智能测评系统建设、个性化学习平台开发、多元教学资源的整合等。本文旨在为提升教学效果提供理论支撑与实践参考。
2025年41期 No.793 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕琳;
作业评价是教学过程中的重要环节，不仅是对学生学习成果的检验，更是促进学生英语学科核心素养发展的重要手段。本文主要研究探讨指向英语学科核心素养的初中英语多元化作业评价设计策略，提出结合课堂表现、细化分层标准、设计互评机制、应用智能工具以及运用评价量表等策略。这些策略旨在凸显学生的主体地位，激发学生的主动学习热情，促进学生在作业评价中实现英语学科核心素养的全面发展。研究结果表明，多元化作业评价设计能够显著提高学生的作业质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
2025年41期 No.793 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭细英;
本文基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，以初三英语词汇复习为研究对象，探索主题意义引领下的词汇复习教学策略。通过创设情境、绘制思维导图等方法构建词汇体系，结合文本结构和语境调整词汇表达，同时融合多元视角和反映社会问题强化词汇应用。旨在培养学生的自主探究和自觉总结能力，拓展其人文视野，提升其思维能力。
2025年41期 No.793 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王伊玲;
中职英语单元作业设计是整体单元教学的补充与延续，对提高中职英语学科教学质量具有重要影响。本文对基于主题情境链的中职英语单元作业设计策略进行探究，通过分析当前中职英语单元作业设计存在的主要问题，如作业目标不清晰、作业形式与内容单一以及作业主题性不强等，总结归纳出“基于英语学科核心素养，明确作业目标”“结合语篇，创新作业形式与内容”“借助情境，确定作业主题”等基于主题情境链的中职英语单元作业设计策略，有助于提升英语教师的作业设计能力，促进学生全面发展，对中职英语教育的发展具有重要意义。
2025年41期 No.793 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏巧花;
中华优秀传统文化博大精深，源远流长，历经几千年的发展，形成了独具特色的资源体系。近年来，随着大力推动文化传承的号召逐渐深入，小学英语课程改革也进一步推进。在学科教学中，渗透中华优秀传统文化已成为重中之重。基于跨学科主题学习的理念，将英语和其他学科的资源、内容融合在一起，能够启发学生在一个融通性的空间中进行深层次探索，真正感悟文化的内涵，持续陶冶情操，升华审美认知和情趣，增强思考辨别能力，通过创造表现，促成文化的传承与弘扬。本文从不同角度出发，基于文献分析和教学经验总结，对小学英语与中华优秀传统文化跨学科教学实践策略进行了论述，以供相关教师参考。
2025年41期 No.793 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖晓丹;
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，英语教学应以立德树人为根本任务，将文化意识、家国情怀等英语学科核心素养融入教学全过程。家国情怀作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅体现了个人对家庭、家乡和国家的深厚情感和责任感，也是培养学生社会责任感和民族自豪感的重要途径。因此，研究小学英语教学中家国情怀与文化认同的启蒙教学，对于促进学生全面发展具有重要意义。
2025年41期 No.793 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 解云;
跨学科融合已成为小学英语教学的重要发展方向。通过将英语与科学、美术、音乐、数学、语文等学科深度融合、有机渗透，既能丰富阅读素材，拓宽学生的知识视野，又能引导学生在群文阅读活动中深入探究主题内涵，在跨学科语境中内化语言知识、提升语言运用能力。这种融合式教学不仅有助于学生发展英语学科核心素养，更能依托多元学科的协同效应，将知识学习与价值引领相结合，最终实现“立德树人”的根本目标。本文分析了跨学科融合视角下小学英语群文阅读教学创新设计的重要性与原则，重点阐述了具体的教学实践策略，旨在提高小学英语群文阅读教学效果，培养学生的阅读能力、语言能力和跨学科思维。
2025年41期 No.793 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨鹂;
本文聚焦新教材导向下小学英语跨学科主题学习的课程资源开发，分析了新教材对跨学科教学的要求与导向，探讨了小学英语开展跨学科主题学习的重要意义，分析了当前课程资源开发面临的困境，提出了多学科融合中的主题素材挖掘、跨学科多元教学活动设计、信息技术推动课程资源开发、构建多元跨学科教学评价体系等领域的课程资源开发策略，旨在为提升小学英语教学质量，培养学生综合素养提供理论与实践支持，推动小学英语教学在跨学科领域的创新发展。
2025年41期 No.793 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 殷玉琴;
“双减”背景下，高中英语教学面临新的要求，“双减”政策旨在减轻学生学业负担并提升教学质量。本文分析了“双减”背景下高中英语教学减负提质的意义，探讨了当前存在的问题，并结合译林版高中英语教学案例，提出了明确教学目标、创新教学方法、借助信息技术以及精选教学内容等策略，以实现高中英语教学的减负提质，促进学生全面发展。
2025年41期 No.793 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余家文;
大科学理念的提出，为初中英语课堂教学评价体系的优化改革指明了正确的发展方向。因此，在大科学背景下，教师可以积极实施“科学+”模式、进行学科交叉设计，运用信息技术的优势来实现初中英语课堂多元化教学评价体系的构建，使学生能在更加科学、全面的教学评价中，获得良好的发展，实现自身英语学科核心素养的培养与提升。
2025年41期 No.793 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张蓓;
教育科研是推动小学英语学科建设的重要动力，核心价值体现在促进教学创新、提升教师专业素养和优化教学质量。在小学英语教学中，科研实践通过构建团队、聚焦关键问题和推广成果，有效解决了学生学习兴趣不足、口语表达能力弱等问题。同时，科研引领课程改革、助力教师发展、完善评价体系，并通过跨学科融合、人工智能赋能、情境化教学等创新策略提升教学效果。
2025年41期 No.793 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张萍;
本文旨在探讨小初高英语混合式教学中数字化工具使用策略的阶梯式发展。基于大量实证数据与深度分析，系统地揭示了数字化工具在小初高英语混合式教学中的运用路径及其对学生学习效果的影响。首先，本文阐述了混合式教学模式的重要性，分析了其在小初高英语混合式教学中的作用。通过对不同年龄段学生特点的分析，明确了数字化工具在不同教学阶段中的应用需求与潜力。其次，本研究构建了数字化工具使用策略的阶梯式发展研究，详细阐述了从基础阶段到高级阶段的发展策略。
2025年41期 No.793 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵永;
词汇是高中英语教材中的重要内容，是学习语言的基础。在高中英语课堂着力开展词汇教学，不仅关系着学生对语言知识的积累，还直接影响着学生听、说、读、写能力的提升。其犹如建造高楼的“地基”，只有保证“地基”的稳固性，才能促使学生深层领悟英语知识的内涵。因此，教师应认真分析教材，寻求词汇教学的新模式，提高学生的学习成效。基于此，本文从筛选主题词汇构建学习语境，丰富学习体验深化词汇理解等多方面出发，概述了高中英语教材词汇教学的策略。
2025年41期 No.793 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑敏娜;
课程思政视域下的高中英语读写教学不仅是单纯的知识传授，还应关注学生积极价值观的塑造和优秀品格的养成。读写教学是集阅读、写作和思维于一体的综合性教与学的活动和训练，也是对学生进行课程思政教育的最佳切入点。围绕这一视角，本文阐述了读写教学与课程思政融合的意义，并结合高中英语课堂教学实践展开探究，找到两者融合的有效策略和路径。
2025年41期 No.793 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑燕莉;
思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，在语言学习中要逐步发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维。本文通过非虚构文本阅读教学案例探讨了如何结合学情进行文本解读与再构，并在阅读活动中培养学生的思维品质。
2025年41期 No.793 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱明丽;
高中英语大单元话题写作教学活动的开展，不仅有助于提高学生英语词汇的理解和应用能力，掌握英语语法知识，还能使学生更深入地理解英语句型，从而切实提升学生自身的写作水平。鉴于此，本文主要对高中英语大单元话题写作教学的现状及转变学生学习方式的重要性进行探讨，并提出高中英语大单元话题写作教学变革促进学生学习方式转变的策略，以促进学生从被动接受知识到主动探究知识的转变。
2025年41期 No.793 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱文娟;
针对传统小学英语作业存在的结构失衡、实用性低、评价单一等问题，本文基于新课标要求，构建“管理机制—体系建构—实施路径”三维模型。通过建立“三级进阶式”作业模式、开发多元评价量表、创新作业批改方式等举措，实现减负增质，促进学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的协同发展，形成“教—作—评”一体化育人范式。
2025年41期 No.793 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱椰梅;
在小学英语教学中，关注学生语言能力的培养，并以此为基础展开学科教学工作，不仅赋予了课程教学更深层次的内涵，改变了传统英语课程教学重知识讲授而轻素养能力培养的局面，同时也让学生变得敢于表达，真正践行了“学即是用”的理念。基于此，为了在学科教学中落实对学生英语学科核心素养的培养，本文在综合分析与研究课程教学形式的基础上，分别从整合资源、设计游戏、创设情境、合作学习、课后评价、作业设计等多个方面展开论述。
2025年41期 No.793 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]