- 张静洁;
多模态隐喻的研究完善了多模态话语分析理论,为英语教学开辟了新的途径和理论视角。文章以大学英语演讲课堂为实例,解读在多模态隐喻视角下的英语演讲教学方法,从而增强学习者对英语文化的认知,提高跨文化交流的能力。
2021年34期 No.578 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1876K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 方菲;
通过问卷调查和访谈,本文从深度学习内涵的五个维度设计指向深度学习的翻转课堂模式,并围绕学习有效性的五个方面探讨了该模式的应用效果。问卷调查结果表明,该模式能够提升课堂学习体验、学习性投入度和英语学习动机及投入度。访谈结果表明,多种方式展示英语的教学设计为学生创造了较好的学习体验,增强了学生外在学习动机,小组协作增强了学生内在学习动机,形成性评价能促使学生加大学习投入度。
2021年34期 No.578 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1873K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 何承全;
把大学英语读写译课程变成教书育人的社会主义主阵地是每个外语老师的责任。借助不同的学习平台,"课程思政"融入读写译课堂可以从三个环节入手:课前准备,课中讲授和课后巩固,以提升大学生们正确的社会主义核心价值观。目前也面临着许多困惑需要解决,值得共同探讨。
2021年34期 No.578 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1897K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 侯磊;尹晟;
挖掘课程思政元素是近年外语教学的改革焦点,本文以新编大学英语教学指南教学(2020)为指导思想,以《综合英语》课程为例,深入挖掘文本材料和视听材料里的思政元素,试图优化教学范式,赋能大学英语课程思政建设,激发学生中国文化自信,达到立德树人的根本目标。
2021年34期 No.578 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1802K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 纪丹丹;裴佩;印明玉;
《综合英语2》课程以产出导向理念及师生合作评价理论为指导,坚持混合式教学理念,开发了基于教材的网课。学生借助网课学习词汇、语法、课文结构、基本概念等输入性知识,从而将更多的课堂时间留给有针对性地解决问题、答疑、讨论、进行产出性活动,实现混合式学习和深度学习。在教授学生语言知识和技能的同时,将思政元素自然融入课堂教学。以"润物无声"的形式,引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。《综合英语2》课程以产出任务为驱动,以混合式教学为方法,以课程思政自然融入为特色,培养学生的语言应用能力,跨文化交际能力和思辨力,关注学生合作力和创新能力的发展。为培养复合式外语人才打好专业基础。
2021年34期 No.578 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1826K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 李建勇;
近年来随着人们生活水平的逐渐提高,人们对于知识的需求也越来越来越高,人们在选择学校和教师时,不再是传统的有书可读、有课可听就已然很满足了,现在大多数的家长在为自己的孩子择校的过程中,更多的是看重学校的品牌以及教师的师资力量是否优秀且雄厚。而教师作为传道受业解惑的主体,他们在教学过程中起着重要的重要,其教师的"教"与学生的"学"构成了当前高效英语课堂的互动式教学模式。互动式教学模式不同于传统的教学模式,它的应用更能在课堂上调动起学生的学习兴趣,且能找回学生在传统教学模式下逐渐丧失的主体地位,让学生能跟着教师的思路展开学习。本文探讨了互动式教学模式在高效英语教学过程中的运用,以此希望能为今后同仁在教学工作中教学活动的开展能起到帮助。
2021年34期 No.578 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1874K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 李姗;
随着我国市场经济发展,技术迭代增速,多元化信息技术逐渐融入市场各产业。以教育市场为例,教育模式的不断创新是提高教学成效的前提,翻转课堂作为当下炙手可热的教学形式已逐渐在大学英语教学中推广落实。为了进一步验证翻转课堂在大学英语教学中的落实价值,本研究将以大学英语口语教学的课前、课中、课后为基础,将此过程与翻转课堂结合,进而对创新大学英语口语教学模式进行探讨。
2021年34期 No.578 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1884K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 李芍;
21世纪以来,我国在"互联网+教育"的大背景下,教育领域利用互联网资源进行的教育活动正在推动教育教学加速发展。外语微课作为构建数字化学习环境的重要资源,是实现外语信息化应用的关键渠道。本文以成都文理学院为例,阐述了当前外语精品微课建设的基本做法和成效,提出了在数字化环境下,建设高校精品外语微课的相关思路和策略。
2021年34期 No.578 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1875K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘丹;
随着大学英语教学改革的推进,大学英语教学已经从注重培养学生的读写能力向英语语言综合运用能力转变。在教学改革的背景下,大学英语学习方式也要有所改变。在"以学生为中心"的教学理念引导下,本研究着重对学生在课堂上运用的学习方式进行分类,即自主学习、合作学习、探究学习,并对其各自的定义、基本要素、理论基础、行动策略进行探究,以此来改善大学英语教学质量、促进大学英语教学改革的进程。
2021年34期 No.578 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘洁;
大学英语视听说教学,疫情之下在线教学一时风头无两,但在后疫情时代它所带来的负面影响也逐步显现:学生在实际课堂中的到课率下降,表现不积极,注意力不集中……教师要调整教学方案,使传统与在线教学的优势有机结合在一起,切实为教学提供帮助,真正实现大学生英语视听说能力的提升。
2021年34期 No.578 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1874K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 陆桂晶;范宁;金玉函;
随着教学改革的深入,教学和测试的关系成为提高艺术院校大学英语教学水平的关键。教考分离是教学管理模式调整的重要举措,而信息化试题库的建设是实现科学的英语测试和教考分离的有效途径。本文以广西艺术学院为例,结合艺术院校大学英语试题库建设的实际情况,深入分析试题库建设过程中存在问题,针对性地提出建设艺术院校大学英语试题库的实践路径,剖析试题库建设的价值意义,以期对进一步建立和完善试题库有所裨益。
2021年34期 No.578 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1824K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 马媛;
在新教育环境中,思政教育对学生树立正确的三观和全面发展具有积极影响。但是医学院校思政教育工作开展中,由于传统教育理念的深刻影响,导致人文教育地位一直未被重视起来,从而使得思政教育的育人价值未能实现。结合大学英语和思政教育,既可以让医学类学生在语言学习中接受良好的思政和人文教育,又可以促进思政和大学英语教学成效的提高。因此,在医学院校大学英语教学实践中,构建"思政进课堂"教学模式具有一定的现实意义。本文以"思政进英语课堂"为落脚点,重点探讨了医学院校大学英语"思政进课堂"教学模式,旨在挖掘医学院校大学英语中的思政元素,为医学生英语语言能力和道德素质的全面发展夯实基础。
2021年34期 No.578 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1896K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 全炳炎;
随着社会对综合性人才的需求,广大大学英语教育实践者在开展英语教育教学工作时,需要在教材原有资源的基础上,积累多种对学生成长和发展有用的素材,运用这些素材对学生进行综合性教学,从而能够促进学生的全面健康发展。有鉴于此,广大大学英语教师要对学生的发展需求有一个充分的了解,并要合理地积累英语教学素材,让学生根据自身对英语知识的渴求以及发展所需记录对自己有用的知识和信息,从而能够助力学生更好地向前发展。
2021年34期 No.578 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 王爽;
英语阅读课作为英语专业的关键课程,它的重要性不言自明。此研究提出了基于阅读策略的英语阅读课程混合式教学模式,并运用定量研究方法,探讨此教学模式对学生阅读能力及态度的影响。研究发现,基于阅读策略的英语阅读课程混合式教学模式可以增强学生的整体阅读水平,并对学生的阅读速度起到了积极的作用。同时,调查问卷显示,学生对基于阅读策略的英语阅读混合式课程教学普遍比较认可。
2021年34期 No.578 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1962K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 徐李;
商务英语专业的教学在让学生提升英语语言技能和增进商务知识的同时,更应当将思政教育融入专业课程中,培养商务英语领域里的专业人才,同时又使其具备良好的人文素养以及中国情怀。作为专业核心课程,《综合商务英语》承担着多重"责任",主要以"教育"为主,"教学"为辅,在该课程教学实施中将知识传授与价值引领相结合,以期更好地实现商务英语专业"课程思政"的目标。
2021年34期 No.578 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张倩;
随着科学技术的进步,信息技术的普及,计算机网络等技术手段被越来越多的应用在大学英语教师的教学中。教学理论和教学实践在大学英语视听说教学中取得了很大的进步,但在线教育和在线学习方面尤其需要不断探索。基于建构主义的任务型教学法可以提高视觉听力和口语教学的效果、学生在视觉听力和口语学习中的自我学习态度、自我学习模式能否促进学生听力和口语技能的发展以及新的教学模式下学生的自我学习技能,对上述问题的肯定和答复证明了在线自我学习在视听和口语教学中的有效性。
2021年34期 No.578 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1251K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 张庆敏;
随着时代日新月异的变化,大学英语课应响应国家号召,以教材为基础,立足语言,放眼中西文化,采用新型教学方式,把中国优秀文化融入课堂教学之中,为学生思想教育工作做出贡献。本文通过分析大学英语课堂现状,探讨课堂中中国优秀文化缺失的原因,提出大学英语课堂与其有机结合的途径,以期为《大学英语》课程思政教育找到更好的教学实践思路。
2021年34期 No.578 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1850K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 朱晓艳;周玲燕;
自我效能感在大学英语学习中至关重要,受到国内外广泛关注。采用CteSpace计量分析软件,对2006-2021年中国知网收录的中文文献进行检索分析,探索我国大学英语自我效能感的研究主题、热点、历程和发展趋势,以期为进一步提升大学英语自我效能感和教学效果提供依据。
2021年34期 No.578 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1900K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 庄淑娟;
研讨式教学是以教师引导,学生研讨探究来解决问题为特色的教学模式。在教学过程中教师创设问题情境和研讨任务,学生在查找资料、自主探究、分析研讨、实践应用的学习过程中解决问题,从而使学生构建新旧知识之间的联系和新的知识体系。论文详细探讨了在高校英语专业精读教学中实施研讨式教学法的具体步骤和过程,并就英语精读教学中有效实施研讨式教学提出建设性的建议。
2021年34期 No.578 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]
- 刘荣朝;原一川;马榕;
本研究采取实证定量问卷调查方法,对云南省6所高职高专院校的师生关系进行调查,收集到的数据通过..SPSS260进行处理和分析,结论如下:1在一定程度上师生关系对学生的英语成绩是有积极影响的。2在英语学习中,高职高专学生对师生关系的态度在性别、年级等人口变量上存在显著差异。
2021年34期 No.578 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1914K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 方丽君;
教育改革背景下出现的微课,凭借自身内容精湛短小的优势,在课堂教学中得到了广泛应用。高职英语口语自主学习中引入微课,通过碎片化处理知识,能面向学生拓展发展口语能力的空间、提供练习口语的机会,不仅能帮助学生实现口语水平的提升,且有利于自主能力的培养与提升。本文阐述了微课基本特征及其应用至高职英语口语自主学习中的价值,探讨了高职英语口语自主学习中应用微课的具体策略,以供参考与借鉴。
2021年34期 No.578 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 甘雯;
对接国家标准,突出校本特色,构建校级层面的课程质量标准是实施课程诊断与改进工作的基础。以全面性与差异性相结合、定量与定性相结合、可操作性、导向性等为基本原则,从指标体系设计、指标权重与观测点赋值、观测点质量指标与等级、课程质量评价方式四个维度展开课程质量标准设计与研制工作。
2021年34期 No.578 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 高朴初;
跨文化理解是中等职业学校学生应该具备的英语学科核心素养之一。中职英语教学由于多重因素的限制,在教学中很少涉及中华优秀传统文化。本文立足中职英语教学实际,对中华优秀传统文化的渗透现状进行分析,并提出相应的解决策略。
2021年34期 No.578 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 高爽;
英语阅读理解作为中职学校英语学业水平考试的重要题型,考查学生的词汇量、语法、获取信息、理解和分析等综合英语能力。本文通过对福建某中职学校2019-2020级学生模拟学考阅读题的调查和分析,以提高中职生英语阅读水平为目标提出了几点建议,希望对今后中职英语的阅读教学提供有益的参考。
2021年34期 No.578 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 顾湘芬;
"三教改革"指出,教师、教材、教法是教学改革的核心点,教师能力素养如何提升,是教师改革的关键要素和突破口。结合高职公共英语专业的实际情况,从培训机制、认定标准、考核评价、协同创新、成果转化等角度进行梳理分析,为教师能力素养的提升,提供若干策略和补充。
2021年34期 No.578 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李红艳;
近年来,线上线下混合教学法在高职英语公共课上被广泛地使用。分析信息化背景下线上线下混合式教学模式的特点及优势,依托"超星学习通"平台,探究线上线下混合式教学方案设计与实施并提出了线上线下混合式教学模式存在问题及改进策略,以期提升高职英语教学质量。
2021年34期 No.578 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1897K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李康;
本文指出教材编写要以培养球童口头运用高尔夫英语能力为导向,内容结构的设计围绕导向展开,着重提高球童的英语语言素养,提高球童的英语能力,使球童成长为优秀的实用专业型人才,更好服务高尔夫产业。
2021年34期 No.578 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1878K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 李琳;
就目前高等教育的发展情况来看,开始从精英教育向大众教育的方向转型,公共英语作为高等院校的重要教学内容,在高等院校连年扩招,生源参差不齐的大背景下,如何优化教学内容,保障教学质量尤为重要。教学质量是教育工作者和社会公众关注的重点问题。本文以厦门华天涉外职业技术学院为例,就高职公共英语教学中分级教学模式的运用以及其对学生英语语言能力的提升展开研究,提出相关对策以期对相关高职院校教育工作者有所帮助。
2021年34期 No.578 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1894K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 李姗姗;
中国传统商业文化源远流长,其中的优秀商业理念值得为培养当代商业人才所借鉴。将中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂符合课程思政"立德树人"的基本要求,有利于培养民族商业文化自信和提升我国在全球商业文化中的话语权。中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂的内容选择应立足时代、取其精华,突出与西方商业文化的对比,并注重选材的启发性、故事性、趣味性。此外,本文还探讨了中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂的教学目标。
2021年34期 No.578 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 李云;
在当前社会环境下,为了能够更好地培养学生的英语素质,提高学生的英语综合能力,教师需要对课堂教学进行改革。要着重提高学生的基础知识和口语能力,尤其是现在国家加大了对外开放的力度,高校在教育学生的时候,要能够创新教学模式,确保学生能够深入学习,以便推动高校英语课堂教学质量,培养学生的英语综合能力。本文主要对高校英语课堂教学进行分析,并就如何实现跨文化交际提出相关策略。
2021年34期 No.578 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 梁胜;
随着2019年《国家职业教育改革实施方案》的颁布实施,国家对高职教育提出了"三教改革"的要求,但是当前高职院校公共英语课程教学不能满足当前"三教改革"职业教育需求不能落实好立德树人的根本任务,因此,探索高职公共英语课程思政教学改革,将思政元素融入公共英语课程教学之中,是践行好立德树人的根本任务,培养具有较好综合素质人才的有效途径。本文从高职公共英语课程思政教学的必要性出发,从而提出了高职公共英语课程思政改革策略。
2021年34期 No.578 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1892K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 罗蓓;
随着互联网+教育的深入发展,信息化教学、智能化教学已经成为当前教育领域的重要研究方向。高职英语教师在开展教学活动时,可以尝试利用混合式教学手段,也就是线上教育与线下教育的结合,以此引导学生开展全方位的学习活动,为学生的综合发展提供保障。对此,本文主要介绍了混合式教学模式在高职英语教学的应用意义,并提出了混合式教学模式在高职英语教学的具体应用。
2021年34期 No.578 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 吕明;
近年来,我国社会经济得到较大的发展,各个社会岗位对人才的要求也越来越高。但随着我国教育的发展,高素质人才数量逐渐增加,中职生的就业陷入困顿的状态。在实际的就业环境下,就业岗位与就业人员的数量严重不符,大部分毕业生无法在毕业后走上工作岗位。就以上问题而言,只有不断加强中职生的个人能力,才能提高中职学在应聘时的综合竞争力。为了增加中职生在就业时的筹码,改良中职学校英语教学模式势在必行。
2021年34期 No.578 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 潘郑重;
在课程思政的大背景下,本文以"产出导向法"为教学指导,展示了课程思政理念下高职英语语音教学的设计和教学过程,同时探讨了教学效果,进行了教学反思:提升教师的职业道德和文化素养、思政教育意识、教育能力和创新教学理念。
2021年34期 No.578 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1892K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 彭锦华;
按照国家部署推行1+X证书制度,结合我院高职英语课证融合存在的问题,学院采取管理措施提高英语应用能力水平,将英语应用能力A级考试标准融入高职英语课程标准,在提高学生的英语应用能力的过程中,实现英语教学过程与岗位职能的统一、英语教学与学生未来工作的统一,提升学生一专多能、多证多岗的就业能力,培养"英语应用能力+专业输出"人才。
2021年34期 No.578 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 王蓉;李捷;陈攀;
高职院校肩负着培养高水平技术技能人才的重任,大学英语作为高等职业教育的公共基础必修课程,必须要以服务专业建设、夯实职业技能为目标。新时代大众创业万众创新和产教融合背景下的职业教育要求高职院校英语教师不仅要有丰富的语言基础知识和文化素养,还需要具备创新创业的相关知识和能力,要以学生为中心,根据高职学生的学情和特征,更新创新创业教学理念,改革教学模式,优化教学内容,专创融合提升创新创业和实践应用能力,进而促进教师自身职业能力发展。
2021年34期 No.578 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 熊璨;
成人的二语习得与儿童时期的母语习得过程存在着共性和差异,本文以Krashen的二语习得理论为基础,总结成人二语习得的主要特征,以此探索中国环境下大学英语教学的更优模式。
2021年34期 No.578 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 杨玲;
随着新课改逐步深入,传统的教育方式已经无法满足社会对于教育工作者的要求,学校与教师应当积极探索新型教学方法,改善教学结构,完善教学模式,用更直接、更有效的方式来提高学生综合素质。伴随网络时代的高速发展,智慧课堂教学方式已成为不可忽视的教学理念之一,整体社会环境跨入新时代,互联网和云数据技术发展愈加完善,高职教师要适应时代潮流、响应新课改号召,重视"云、网、端"技术的运用,基于互联网+环境对高职商务英语教学体系进行创新改良。
2021年34期 No.578 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 余娜;
随着社会经济的快速发展,人们物质条件的提升,社会越来越关注旅游业。中国旅游业有着较大的发展空间,需要一批懂中西文化知识的旅游人才,不仅要具备专业的旅游知识,同时还要掌握专业的英语会话能力。本文根据我国旅游业的发展现状,全面分析了高职旅游英语专业人才培养过程中存在的相关问题,并提出了相应的解决策略,希望能够全面提升高职旅游英语专业的人才培养效率。
2021年34期 No.578 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张聪;
高职扩招是为社会培养更多的复合型、创新型的高素质专业技术人才。为使学生在日后的实践和工作中实用性强,在大学英语授课过程中实施"线上线下"混合模式教学。课前利用网络平台为学生提供更为丰富的学习资源,为学生做好学习的铺垫工作,激发学生的学习热情;线下授课创设翻转课堂为学生答疑解惑并扩充相关知识;课后利用网络平台进行复习及拓展学习,提高学生的自主学习能力;将过程性评价和结果性评价相结合,提高学生英语学习的兴趣和积极性。为保障人类健康的医药行业输送复合型、创新型的高素质技术技能人才提供保障。
2021年34期 No.578 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张蕊;
随着社会的进步与发展,我国对英语教学的重视也不断增强,开始寻求以新型的教学方式来激发学生的学习兴趣和热情,尤其是"核心素养"的提出,它是指学生在学习的过程需要具备的并且能够适应自身终生发展以及社会需要的素质和能力。而英语作为一门国际学科,它需要被广大学生重视,中职院校因其有直接面对社会,培养专业人才的责任,所以更需要以培养学生的核心素养为出发点,结合当前教学过程中的现状,具体分析如何更好地在核心素养发展下优化中职英语的教学目标与教学策略。
2021年34期 No.578 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 张向娥;
阅读教学是高职英语教学的重要组成部分,课堂导入在英语阅读教学中的采用度越来越高,课堂导入可以影响教学效果。本文以重庆信息技术职业学院368位学生和8位英语教师作为研究对象,进行了课堂观察、问卷调查和访谈,研究了高职英语阅读中课堂导入的方法、原则和产生的效果,希望对以后的教学产生积极的影响。
2021年34期 No.578 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 赵琰;
在"思政课程"向"课程思政"转变的"大思政"格局下,高职公共英语应该要"种好责任田",以实现立德树人的总目标。作为一门兼具知识性和人文性的课程,高职英语在课程思政改革中有较重要的地位,其教学内容丰富,教学范围跨度较大,学时较长。本文以旅游管理专业学生为例,以公共英语的一个章节为研究对象,探讨在高职公共英语教学中,如何结合专业特色和英语课堂特色,把践行社会主义核心价值观融入英语教学,实现英语教学的课程思政作用。
2021年34期 No.578 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 朱王莹;
近年来,我国高等教育课程思政的首要任务就是"立德树人",为学生构建全课程、全方位的育人格局,依托教学这个主渠道,将思政教育渗透在各门课程教学之中,实现真正的全程育人。五年制高职英语是目前职业院校为学生开设的公共必修课。本文探析如何将"课程思政"教学内容融入高职英语课堂,将社会主义核心价值观与英语语言知识有机结合,提高五年制高职英语教学质量,促进高职英语教学的深化改革。
2021年34期 No.578 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]
- 杨媛;
写作既是提高学生综合语言运用能力的途径,也是考查学生综合语言运用能力的方法。在日常教学中,笔者发现小学高段学生普遍对写作缺乏兴趣,作文质量也不高。教师对学生写作能力的提升常常束手无策。本文将结合笔者的教学经验,设计DCC教学法,即示范(Demonstrate)、模仿(mtate)、撰文(Compose)、创新(Create)。通过DCC教学法,帮助学生合理谋篇布局、有效地搭建文章架构、激发学生的创造力,实现学生写作兴趣和能力的双重提升。
2021年34期 No.578 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2149K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 昂文莉;
本研究基于279名石林民族中学高二年级学生的问卷调查结果,采用路径分析探究了二语自我、歧义容忍度和交际意愿之间的相互关系。结果显示:石林民族中学学生在英语学习过程中,动机直接影响交际意愿,并不存在歧义容忍度的中介效应。
2021年34期 No.578 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1998K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 包绪红;
在国际化趋势不断加强的时代下,毋庸置疑,英语是一门充满学习价值的学科,值得教师去深入研究构建高效课堂的教学策略,为学生的长远进步与发展贡献自己的力量。基于此,作为一名新时期的初中英语教师,要有纵观全局的思想,从多个视角研究引发学生学习自主性的教学策略,使学生充满兴趣地参与到课堂活动当中,最终构建出高效的初中英语课堂。而本文将会对多视角下提高初中英语课堂高效教学的策略进行一番阐述说明。
2021年34期 No.578 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 蔡晓莎;
阅读是英语教学的重要组成部分,也是提升学生单词量和理解能力的主要途径,所以阅读教学备受教师的重视。将戏剧教学法应用在阅读教学中,可以提升学生的言语语言和肢体语言能力,培养学生的学习兴趣,提高阅读技能,以此提升教学效果。为此,本文就戏剧教学法在英语阅读教学中的应用进行了探究,以此为广大教师提供一定的教学参考和借鉴,促进学生提升阅读能力和素养,为今后的发展奠定基础。
2021年34期 No.578 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 蔡艳;
在新课改深入贯彻的背景下,初中英语教师要想进一步推动课堂教学的创新与发展,就需要在教学中培养学生跨文化交际的能力,将文化内容渗透到课堂教学中,提升学生的英语表达能力,丰富学生的文化涵养。因此,笔者结合教学经验,对初中英语教学中的跨文化交际能力培养的意义、策略进行研究,希望能够提升未来教学的效率。
2021年34期 No.578 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 曹玉凤;
在现代化教育的背景之下,将教学课程内容与对于学生的核心素质素养能力结合起来,成了现阶段教育领域的新发展方向。在英语写作教学课程当中,教师不仅要注重对于学习方法的传递,也要培养学生的核心素养,全面提高学生的专业能力。本文以"小升初英语写作"为研究对象,对于"如何有效开展小升初英语写作课程"这一课题进行深入探究。
2021年34期 No.578 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 陈冬梅;
思维品质对于学生的发展有着重要的意义。当高中生能够形成良好的思维品质,才能始终朝着正确的学习方向健康成长与长远发展。而英语作为高中教育中的重要组成部分,是开展对学生思维品质教育的重要教学载体。基于此,高中英语教师重视对学生的文本解读教学,创新符合学生学习的文本解读方式,进行对学生思维品质的有效培养,使学生能够真正将所学的知识内化于心,将其变成自身的知识与能力。
2021年34期 No.578 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 陈桂铭;
写作训练是初中英语学习阶段一个重中之重的内容,学生写作能力是衡量其英语综合语言能力水平的一个重要参考指标。本研究主要从读写结合相关教学理论着手,以初中生英语写作中存在的问题为切入点,探讨读写结合的教学模式是否适合当前初中阶段的教学。目的是促进创新,激发初中英语写作教学的活力和创造力,让学生的写作水平由低到高、稳中递进,使之成为推动学生写作成绩进步的重要手段。
2021年34期 No.578 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 陈镜辉;许静;
英语高考新题型读后续写高效地突出了英语学科的核心素养,有助于全面提升学生语言理解和表达能力,对于普通高中课程改革有很大的推动作用。面对新题型,如何做好教与学是一线教师的新挑战。本文以协同效应为理论基础,探讨体验式教学模式,即以课堂表演的形式教会学生更合理地分析故事人物感情线索,进而形成完整的故事情感链,从而提升学生读后续写的文本分析能力。
2021年34期 No.578 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 陈仲英;
随着中学教育模式的不断改革与推进,新课程的教学制度更加注重教师与学生之间的互动交流,通过师生对话与互动能够让教师第一时间了解到学生学习英语过程中的困难。目前,我国高中英语教学过程中还存在很多现实问题,其中就包括了英语教学中的师生互动问题。基于此,本文首先初步介绍了互动模式的概念,接着从两个方面来阐述高中英语教学中师生互动的类型和高中英语教学中师生互动的具体实践,以供相关人士交流。
2021年34期 No.578 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 崔姣;
在当前时代,随着社会经济的不断发展,我国信息技术水平有了显著提高,这对于教育事业也起到了很大的推动作用,信息技术开始被广泛应用到教学过程中,这样一来,能够在极大程度上提升教学质量,加速教学目标的完成,推动我国教育事业的发展进步。但是就当前实际情况而言,仍然有许多教师未能从传统教学的束缚中挣脱,还在大范围使用传统模式下的教学模式,究其根本,这种情况主要是由两方面造成的,分别是教师出发点以及学生本身的主体意识不强,信息技术无法有效应用到教学之中,进而影响到教学质量本身,本文对此做出了相应分析,希望能够为英语口语教学质量的提升提供参考。
2021年34期 No.578 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1870K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 范庆;
经过第一轮基础知识过关复习后,进入第二轮复习,在第二轮复习中,目标由巩固基础到提升能力,提升阅读能力和写作能力的需求更加迫切,那么如何将阅读和写作这两者高效结合在一起?笔者通过两轮的初三复习,研究出一套窄式阅读促进写作的话题复习模式。
2021年34期 No.578 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 冯雪;
词汇是语言的基本要素,学生掌握词汇的多少是反映英语水平的重要标志之一。在英语学科核心素养的指导下,本文探索高中英语词汇教学中存在的问题,并提出适合于学生的词汇学习策略。
2021年34期 No.578 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 高红霞;
九年级英语是学生对初中英语学习进行查漏补缺的重要阶段,也是提升学生英语学习成绩的关键时期。学生进入到九年级后,学习压力变大,再加上英语学科语法知识点多、词汇量大等特征,导致部分学生会对英语学习产生畏难的情绪,进而影响到学生英语学习能力的提升。对于这一时期的英语学习而言,掌握正确的学习方法就显得非常重要。而英语错题本的合理运用,可以帮助学生巩固所学知识,提高学生英语学习信心,促进学生英语学习能力的提升。为此,本文首先对九年级英语教学中限制学生英语学习成绩提升的因素进行了分析,并对建立错题本对提升学生英语成绩的促进作用及策略进行探讨,希望能够给相关人员带来启示。
2021年34期 No.578 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 葛晓雅;
小学阶段的英语教学的重点内容都围绕在学生的阅读能力、表达能力以及听力能力三个方面的培养,但是对于学生们写作能力方面的培养却存在一定的不足,首先是受到学生自身学习阶段的约束,另一方面则是英语教师大多认为,小学阶段的写作教学并不是学习英语的重点内容,在某种程度上,小学英语的写作教学很难完善体系框架,不利于学生们养成良好的写作习惯,基于此,本文主要针对小学英语写作教学过程中存在的常见问题进行分析,并在此基础上提出解决的措施。
2021年34期 No.578 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 管楠;
英语是学生学习的主要科目之一,同时承载着一种西方文化,如果只是单纯的学习英语知识并不能让学生真正的认识英语。因此,我们应将英语学习放入到文化环境中,把跨文化意识作为英语教学的重点,有针对性地培养学生的跨文化意识,只有这样才能让学生做到学以致用。
2021年34期 No.578 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1823K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 何晖;
阅读与写作是学生英语学习核心素养的重要组成部分。读后续写是课堂阅读教学的有效延续,是培养学生写作思路,锻炼学生写作能力的有效方式。读后续写时教师可以让学生基于阅读了解作者思路从而树立自身文章的核心思想,在写作中则可以从文章结构、文章语言内容等多角度进行训练,最大程度提升了学生的写作能力并降低了写作的难度,因此研究核心素养下高中英语如何做好读后续写具有十分重要的意义。
2021年34期 No.578 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 何滟秋;
学生核心素养的培养与教育体制的改革存在密切联系,教师需要关注对教学实情的分析,提升学生的知识涵养,丰富学生的理论知识,为学生核心素养的培养做好铺垫工作。在初中英语课堂教学中,学科核心素养培养工作较为复杂,学生兴趣的激发及能动性的调动非常关键,这一点离不开师生之间的互动。在指导和鼓励学生的过程中确保学生有所收获与成长。有的学生学习能动性不足,对英语学习提不起兴趣,这一点与学生缺乏核心素养存在一定的联系。对此,教师需要反其道而行,确保初中英语课堂能够大放异彩、重焕生机。
2021年34期 No.578 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1870K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 黄平爱;
初中生英语写作能力的提升要丰富学生英语写作内容,提升学生英语写作技巧;丰富写作内容要重视合理使用范文、借助英文电影、重视英文报刊的辅助作用、开展英语的读后续写活动;提升英语写作技巧要开展学生小组互评、开展语篇衔接教学、指导写作过程、利用思维导图等手段。本文分析了初中英语写作能力提升的重要性,结合具体的教学情况总结了初中英语写作能力的提升措施,希望能够让初中英语教师能够找到更多的教学措施。
2021年34期 No.578 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 黄益平;
分层走班教学实践是相对于传统教学方式提出的创新与改进。与之对应的分层校本作业模式,可以有效补充常规课堂教学内容,提高整个英语课堂教学的教学成效。本文基于对分层走班教学实践教学下其中关于英语校本作业的研究,分析其内涵、含义以及遇到的问题,并给出解答方案。
2021年34期 No.578 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 姜卫红;
教研能力的提升对中学英语教师提高课程教学和对中学生开展教育具有非常重要的作用。英语教师的教研能力包括了掌握通用性方法能力和英语教研业务的能力要素。面对中学英语教学教研能力存在的问题,基于成果导向理念可以有效提升中学英语教师的教研能力。通过时间维度和内容维度可以更好地梳理中学英语教师教研成果的内涵。基于成果导向提升中学英语教师教研能力主要从重视英语教学成果导向理念的形成、明确英语教研成果内容、培训教师掌握教研成果的形成和推广能力、通过互联网和英语媒介开展国际交流等途径去实现。
2021年34期 No.578 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1870K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 金丽娟;
英语是世界通用语言,我国将英语纳入中学升学考试,可见英语是非常重要的。因此,在小学阶段,英语基础显得尤为重要。小学阶段,最关键的问题之一是英语词汇的学习,学生只有积累并掌握更多的英语词汇量才能为以后的中学英语学习奠定坚实的基础,词汇无论是在语言表达方面,还是在写作方面,亦是在阅读理解方面都占据着十分重要的位置。因此本文就小学英语词汇中出现的问题提出了一些解决策略。
2021年34期 No.578 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 孔凡艳;陆素琴;
对于语言类学科的学习,写作教学是十分重要的内容。写作是知识输出的过程,是知识价值实现的重要途径。因此,让学生掌握良好的写作技巧至关重要。然而,写作往往又是学生十分头疼的事情。在小学英语教学中,教师要高度重视写作教学的开展,并积极探索有效的写作教学策略,给予学生有效的写作教学指导,从而不断提升学生的写作技能,增强学生的英语综合素养。
2021年34期 No.578 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1882K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李丹;
三年级是学习英语的起步阶段,因此,我们要采用各种方法吸引学生的兴趣,韵律教学就是其中的方法之一。本文通过运用韵律,激发兴趣;运用韵律,巩固词句;运用韵律,碰撞出新的思维火花等策略,意图将韵律英语运用到三年级的英语课堂教学中去,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率。
2021年34期 No.578 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1274K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 李杰;
随着素质教育的深入推进,如何培养学生的自主学习能力成为初中英语教学的重要内容。《全日制义务教育英语课程标准》中指出"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力"。由此可见,自主学习能力教育是初中英语教学在新课改旗帜下的一个重点目标,英语教师有必要围绕素质教育和新课标要求,不断创新教学设计、教学模式,助力学生自主学习能力的发展。基于此,本文以初中英语课堂教学为论点,就初中生自主学习能力的培养路径做了详细分析,以期能够给广大教师提供一些新的教育借鉴。
2021年34期 No.578 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 梁贝贝;
小学英语作业练习是教师巩固提高学生所学英语知识的一个重要教学手段,也是教师能够提高学生学习能力的重要方式。随着学生素质教育的逐步开展深入,教师在德育教学实践过程当中,越来越多地注重课后作业对培养学生自身学习能力成长的重要性和意义。本文基于最近发展区教学理论,探究一种能够有效推动提升广大学生作业学习综合素养,激发广大学生积极学习热情的有效作业教学形式,从而使班级中不同层次的学生都能够得到有效的英语教学指导,也为提高英语课堂效率奠定良好基础。
2021年34期 No.578 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 梁婕;
阅读是初中英语教学的重点,在促进学生英语发展中有着不可替代的作用。通过阅读教学促进英语学习能力发展,能有效提高学生英语阅读素养。整本阅读是以整本书籍作为阅读对象展开训练,以获取知识和提高阅读能力为阅读目标的阅读方式。本文对英语阅读与整本阅读的情况进行分析,针对学生的阅读现状,尝试探究在教学中运用整本阅读来促进英语的阅读能力的教学策略,从而提升英语阅读素养。
2021年34期 No.578 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 刘畅;
普通高中英语课程是实施和推进英语学科核心素养的重要载体,而余文森教授提出的"读思达"教学法对高中英语课程具有重要的指导作用。"阅读""思考""表达"三个环节有助于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。文章将通过"读思达"在英语阅读课中的实施,深入分析学生只有经过这三个环节的相对完整的学习,才能有效引导他们进行深入思考,促进素养的形成。
2021年34期 No.578 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 刘萍;
核心素养与英语学科相结合,从英语学科的角度对教师开展英语教学工作作出了鲜明指示。为实现学生语言综合能力和语言知识运用能力培养,初中英语教师就要理解核心素养内涵,以核心素养为导向重新审视教学活动。读写结合作为初中英语课堂的重要教学模式,将读与写的双向促进功能发挥到极致。为进一步实现读写结合在初中英语课堂的"生根发芽",文章将研究重点放在核心素养视角下,力求从核心素养出发优化读写结合教学模式,实现有效英语教学。
2021年34期 No.578 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1802K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 刘兴丽;
作为一种先进的教育理念,"OBE"课程考核方式包括"成果导向""以学生为中心""持续改进"等诸多理念。它基于"需求-目标-能力-成果"的宗旨,加强所学知识和写作之间的联系,帮助初中学生解决在英语作文中遇到的各类问题,促进师生反馈,切实提高学生英语写作水平。
2021年34期 No.578 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1926K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 卢晓燕;
英语是国际通用语言,随着我们国家的不断发展强大,我国和国际间的贸易往来越来越频繁,越来越多的外国人开始深入到中国内地发展,当然也有很多中国人开始到国外发展。总之,国内外互动交流的增加,使得英语的重要性愈发凸显。当前,无论是在城市还是在农村地区,英语学科都是初中阶段十分重要的学科之一。尤其是新课改背景下,农村初中英语教学状况也逐渐受到重视。本文就农村地区初中英语教学的现状进行了简单分析,并提出了改善英语教学有效性的策略。
2021年34期 No.578 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 梅朵;
当下随着新课改的不断深入,在高中英语教学课堂中,以培养学生主观学习的需求越来越大。因此,如何提高学生的学习兴趣来使得学生对于英语知识掌握以及相应语言思维的培训,是当下教学环节中需要注重的部分。在高中英语教学过程中,教师可通过简单的情景创造来将复杂的学习问题简单化,从而激发学生对于语言学习的兴趣,提高学生的创造能力,实现英语知识与实践的相互结合。本文简单探索在高中英语教学环节中,情景教学有效融合的教学实践。
2021年34期 No.578 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 牛惠文;
新课程理念要求教师改变传统课堂的不足,在"去其糟粕,汲取精华"的基础之上,突破传统授课的局限性,充分运用灵活多变的教学形式,并设计趣味性的教学活动,带领学生愉快地参与课堂,进而增加课堂的有效性。高中英语作为高中生必修科目之一,对学生而言至关重要,如此,高中英语教师必须有效融合新课程理念,以推动高中英语课堂走向有效化。
2021年34期 No.578 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 潘美君;
在现阶段初中英语教学过程中,教师对学生的英语阅读教学,仍停留在让学生记忆单词,凭借对单词的理解来做英语阅读题。这种教学方式,使得中学生丧失了对教师的英语阅读教学的兴趣的同时,也降低了学习效率。教师在英语阅读教学中可以适度地培养学生的语篇意识,引导学生在英语阅读的学习过程中,充分运用语篇结构意识,帮助学生的英语阅读更加快速、高效。教师可以通过语篇意识的教学,提高中学生的逻辑分析能力,进而帮助学生提高自身的英语素养。
2021年34期 No.578 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1870K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 齐利妮;
在课程改革深入推进和新教材全面实施的背景下,笔者尝试将项目式学习和高中英语单元教学相结合,形成基于单元教学的英语项目学习方式,并提供了实践案例。希望该教学实践研究能为高中英语教学提供一种行之有效的教学方式,对于改进学生学习方式、促进英语学科核心素养形成以及提升教师专业素质产生积极的影响。
2021年34期 No.578 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 齐琳;
读与写具有相互转化的关系,根据Swan所提出的"输出假设理论",成功的第二语言学习,不仅需要接触大量的可理解输入,还需要产出可理解输出。基于该理论,在初中英语教学中,读写结合模式的运用是十分重要的,是提升学生写作能力的关键。本文就是从该理论出发,对初中英语读写结合模式促进有效写作教学做出相关探讨,希望课题研究能够为教师同仁提供借鉴启示。
2021年34期 No.578 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1812K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 秦洁;
以目标为导向的小学英语读写教学倡导在行动前依据国家课程标准,明确年段读写技能标准;依照读写技能标准,设定分课时读写教学目标;根据读写教学目标,设计各课时读写教学活动;行动中关注读写教学目标实施的可行性;行动后关注读写教学目标达成的有效性。
2021年34期 No.578 165-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 秦婉婷;崔林;
文本解读是培养学生核心素养的前提。本文结合具体教学实践,以新人教版必修二unit5Thevirtual choir为例,从文本主题、文本插图、文本内容、文本语言这四方面入手,探索在英语阅读教学中培养学生英语学科核心素养的实施路径。
2021年34期 No.578 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1801K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 任娟;
高效的高中英语学习需要扎实的语言基础支持,所以在高中英语教学中培养学生的听说读写习惯是教育工作中的重要内容。素质教育背景下,高中英语教学更重视对学生学科核心素养的培养,听说读写则隶属于核心素养中的语言能力维度。所以英语教师需要采用科学合理的方法引导学生掌握听说读写的技巧,并在长期的坚持和训练中助力学生养成良好的听说读写习惯,让学生可以在英语学习的过程中达到事半功倍的学习效果。
2021年34期 No.578 169-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1848K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 沈磊;
培养学生的阅读能力已成为英语教学的重中之重。扩大词汇量有助于促进阅读能力的提高。本文探讨了扩大词汇量的方法之一——词源教学,并针对中学英语词汇教学提出具体建议。
2021年34期 No.578 171-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 宋立泽;宋言;
新高考、新题型,对学生的"理解"能力提出了新的要求。四选一的"理解"模式,无法深度理解文本所表达的情感,而情感共鸣是续写文本的重要基础。本文以2020年新高考全国卷为例,通过对文本中的深度解读,即以人物描写、语言描写的分析,找出续写的逻辑。
2021年34期 No.578 173-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 孙发英;
对于初中学生来说,英语是非常重要的一门学科,也是其主修课之一,如今,我国经济建设及社会发展越来越好,经济全球化是一个大的发展趋势,在此情况下,学好英语十分重要,这门外语学科已经成为我国教育中的重要组成部分。现阶段,随着人民生活水平不断地提升,对学生英语水平的要求也在不断提升。随着科技信息化的推动,教育教学中的方式方法及教学手段发生了转变,在实际教学当中要利用好这些科学技术,有效提升教学质量和教学效率。由于英语属于外语学科中的一种,我国在刚开始开展此项学科教学时,并不够重视英语写作能力的培养,更多的是在其口语方面,但随着时代的进步,教学要求也发生了改变,要想做到与时俱进,就要注重对学生英语写作能力的培养,丰富其在写作方面的知识。而"以读促写"的教学方式能够有效解决这一问题,本文重点围绕其在初中英语教学中的应用,展开深入研究。
2021年34期 No.578 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 田璐;
随着现代社会的发展,英语已经成为工作生活中越来越重要的工具,在国际交流中运用最广泛的就是英语。在这种形势下,基础教育阶段的小学英语教学更为重要。作为新时代小学英语教师,应当根据当前的教育发展形势,在核心素养以及新课改背景下,促进小学英语的情景教学研究,以促进小学生英语综合能力的提高。
2021年34期 No.578 177-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 田甜;
语言可以传承文化,作为文化传递的载体,每一种语言都会随着使用民族的发展不断丰富语言的文化内容,学生学习非母语语言存在不小的障碍,这与学生没有掌握语言背后的文化有一定关系。为提高学生英语应用能力、理解能力,教师需要采用科学方式提高教学的有效性,通过多样化的操作手段提高课堂教学效率,培养学生形成跨文化意识。很多高中英语教师,因为习惯传统教学方法,在教育改革背景下难以在短时间内按照新课标教学要求改变教学模式。为了解决此方面问题,本文提出优化教学内容,渗透文化意识,通过英文阅读,感受文化内涵,构建学习情境,活跃课堂氛围,开展探究活动,训练交流能力等方法,解决传统教学存在的不足,提高课教堂学的实效性,促使学生形成跨文化意识,拥有较强的英语交际能力。
2021年34期 No.578 179-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 田巍;
教育是立国之本,教育的发展靠教师。教师专业能力发展是教育发展的助推器。教育生态学研究虽然起步较晚,却为教育发展打开了新的视野。本文更换审视中学英语教师与其所处环境的视角,从"教育生态学"理论出发,从宏观、中观、微观三个层面分析中学英语教师与其环境的关系及其互动为中学英语教师能力发展的环境研究提供教育生态学视野。
2021年34期 No.578 181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 王冰;
英语作为当下教育事业中的基础性学科备受关注,在新课改的形势背景下,小学教师需要不断创新教学方法,提升小学英语课堂教学效率。本文就情境教学法在小学英语课堂中的运用进行分析与探讨,以供相关人员参考。
2021年34期 No.578 183-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 王翠芳;
阅读教学的重要性众所周知,提高学生的阅读能力至关重要,课堂是小学英语阅读的主战场,因此教师在设计阅读教学环节更应注重设计的有效性。笔者从生单词的有效设计、设计的条理性、设计的整体性、趣味性、阅读的情感体验等方面着手,具体阐述阅读设计在这几个方面的注意点。
2021年34期 No.578 185-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 王杰;
听力理解考查的是学生对英语的接受能力,英语听力在英语学习中占重要地位。范德马克(Van-dergrft,1997)指出,在学习初期,听力训练十分重要。随着新时代的到来,我国对人才培养提出了更高的要求,学生需要具备较高的综合素质,在英语学习中,不仅要学习英语读写技能,更应该发展英语的听说能力,真正将英语运用到日常生活中,学会用英语进行交流。现阶段,由于英语知识有限、学习思路单一和学习态度不积极等因素,农村初中学生的听力水平普遍欠佳。基于此,本文以课堂听力训练为对象,从听力学习策略、"主题词"训练法和"输入"理论三大方面探讨提高初中生英语听力的对策,以此来供相关人士参考。
2021年34期 No.578 187-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 王莉萍;
英语学科核心素养强调高中英语教学需关注学生思维品质的培养。读后续写在实现读写有效结合的基础上,实现学生思维品质的提升。本文就思维品质培养视角下高中英语读后续写教学策略进行探究,阐述了如何在读后续写指导过程中提升学生的思维品质,提高英语学科核心素养。
2021年34期 No.578 189-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 王霓;
让小学生主动参与英语课堂教学活动,是为了让小学生成为学习的主人,尽早养成良好的英语学习习惯,有效培养学生的英语认知能力,通过学生的主动学、自觉学去提高英语教学效率,也为小学生的未来成长做准备。因此,小学英语教师要根据学生的认知规律去组织课堂教学活动,创新教学策略,本文也将具体阐述提高小学生课堂参与度的英语教学策略。
2021年34期 No.578 191-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 王英慧;
英语是高中阶段的核心必修科目,不仅关系到学生的升学考试,还关系到学生英语语言能力的培养,因此高中英语教学质量直接影响到学生的未来发展。在高中英语教学中,写作一直是教学的重点和难点,写作教学中存在不少问题,高中生的英语写作水平普遍不高。在新课改背景下,英语阅读日益受到重视,以读促写的英语作文教学方法逐渐得到教师的广泛认可和肯定,对提升学生英语写作水平有很大助益。因此,探究新课改背景下高中英语以读促写的教学策略有重要意义。
2021年34期 No.578 193-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 翁秀芳;
本文以配音活动丰富初中英语听说教学为切入点,从核心素养为导向的课堂教学出发,尝试初中英语听说教学途径的创新,帮助学生体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。通过配音活动重建教学关系,运用核心素养为导向的教学基本策略,将配音活动融入听说教学的课前、课中和课后,并结合时代背景,让学生真正感受英语作为一门语言技能学习的魅力。
2021年34期 No.578 195-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 吴慧华;
英语口语表达是英语综合能力的重要体现之一,在语言学习中有着举足轻重的地位。思维导图是一种有效的可视化图解思维工具。通过思维导图与高中英语口语课堂表述活动的融合,可以更好地帮助学生在英语口语课堂中整理话题信息,生动直观理清思想观点,为学生思考和语言表达提供必要辅助,提升学生的英语口语表达能力,促进口语交流。
2021年34期 No.578 197-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1978K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 吴君兰;
传统小学英语课堂教学有着一定的弊端,就是太重视知识的传递,没有考虑到学生的学习体验感和主观能动性,也忽视了学生是否有真正参与到课堂中的问题,使得绝大部分学生都只是被动地接受教师传递的信息,没有对问题进行独立深入的思考,最终影响了小学生英语素养能力、学习能力的提升。自新课改提出生态化教学后,英语教师逐渐意识到传统课堂教学存在的问题,也明确了促使课堂向生态课堂发展的必然性和重要性,但是在实际创设生态课堂的过程中,仍有很多教师难以把握其中的规律和本质,从而无法真正地实现小学英语生态课堂的构建。为此,本文将立足信息技术环境,对小学英语生态课堂的特征,以及构建策略进行深入的研究,旨在促进小学英语生态课堂的生成。
2021年34期 No.578 199-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 吴瑕;
本文聚焦英语学科教学的育人价值,探究基于主题意义的高中英语阅读教学路径与策略,以主题意义为引领,精心设计一些优化教学活动或实效任务来驱动学生的深层阅读与意义探索,以期在培养其良好阅读技能与思维的同时高度深化其人文素养,促使其获得更为全面、优秀的发展。
2021年34期 No.578 201-202页 [查看摘要][在线阅读][下载 1837K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 吴小玲;
小学英语教学活动中,如何拥有明确的教学目标,优化课堂教学效果,这是现阶段教师应该思考的主要问题。素质教育工作全面推进的当下,英语教师应该结合小学生的基本特点,创新教学方式和内容,主动渗透核心素养,促进学生各方面能力的综合发展,为日后学生的长远发展奠定坚实的基础。文章首先简要地介绍了英语学科核心素养的概念,接着分析了英语教学中核心素养的渗透特点,最后重点提出了一些有效的渗透策略,以期为小学英语教师教学提供参考。
2021年34期 No.578 203-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 吴晓雅;
新课程改革是基于社会发展的大环境之下所提出的一种新型的教育理念,该理念推动了传统教学的转变,也为教师教学的改革指明了方向。英语是初中阶段非常重要的一门学科,其对学生学习兴趣以及学习能力提出更高要求。原有的一言堂教学方法难以提高教学的质量,因此,英语教师需要基于新课改的相关内容对传统的教学方法进行优化。小组合作模式就是在新课程不断深化的过程中所提出的,这是一种兼顾学生个性特点,又强调共同合作、共同提升的教学模式。本文就新课程改革以及小组合作进行概述,分析新课程改革背景下初中英语课堂中融入小组合作的意义,融入小组合作时存在的问题,提出新课程改革背景下初中英语课堂小组合作学习的策略。
2021年34期 No.578 205-206页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 夏瑞研;
小学生在写作方面缺乏兴趣,对素材的积累以及对写作方面的能力都有着一定的欠缺,英语在写作的教学实际效果上如何提升?可从情景教学、以读促写、场景创设、采用翻转课堂这几个方面来研究策略。教师应该在小学英语的实际写作教学过程当中,对学生在语法,句型,词汇等方面的相关训练更为注重,进而使写作教学的效率和效果得到提升。
2021年34期 No.578 207-208页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 谢敏秋;
绘本教学指的是教师利用一些绘本材料来完成课堂的教学。叙事学是关于叙事的科学,其主体内容是"叙事",即"叙述"与"故事"。通过对大量文献的梳理和研究可以发现:叙事可以从三个不同的层面去理解。首先,叙事是人类认识世界的思维;其次,叙事是叙事文本讲述的科学;再次,叙事是语言教学的基本方式。在小学阶段实施叙事学视角下的英语绘本教学,通过图文并茂的方式来激发出学生的学习积极性,对提高课堂效果有重要的意义。
2021年34期 No.578 209-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 徐红;
混合教学模式是在现代教育技术飞速发展的新课改背景下的必然趋势。混合教学模式综合了传统线下教学与新兴的线上教学两种途径,让二者的优势实现了紧密整合。将其应用在高中英语教学中,可以对传统教学实现有效的创新突破。更能让学生接触更多丰富多元的英语元素,在英语学习和能力提升上,也能在其帮助下实现从低阶知识学习到高阶的认知与综合素养提升。基于当前教学背景,文章结合目前高中英语课堂教学所面临的主要问题和影响因素分析,对混合式教学模式对高中生英语学习质量提升的积极作用进行了探讨,并进一步对如何有效实施混合式教学模式以助力高中英语教学成效的稳步提升展开了探索。
2021年34期 No.578 211-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 徐娟;
当前初中英语复习教学存在忽视主题意义探究的现象,文章以《普通高中英语课程标准》倡导的基于主题意义探究的英语整体教学理念,结合教学实例,阐述基于主题意义的初中英语单元整体复习教学策略:设计学习理解类活动,提升学生的概况归纳能力,设计应用实践类活动,提升学生的整合运用能力,设计迁移创新类活动,提升学生的创造想象力。
2021年34期 No.578 213-214页 [查看摘要][在线阅读][下载 1776K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 闫雯;
<正>一、设计思路《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出高中英语学业质量水平二级要求是:学生在书面表达中能有条理地描述自己或他人的经历,阐述观点,表达情感态度;能描述事件发生、发展的过程;能描述人或事物的特征,说明概念;能概述所读语篇的主要内容或续写语篇(教育部,2018)。高考评分主要考虑以下四个方面:1.与所给短文及段落开头语的衔接程度;2.内容丰富性和对所给关键词语的覆盖情况;3.应用语法结构及词汇的丰富性和准确性;4.上下文的连贯性。因此,本节课的设计主要围绕情节发展、情感变化、主旨升华三个方面进行分析指导。
2021年34期 No.578 215-216页 [查看摘要][在线阅读][下载 1892K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 杨蕾;
当今社会的快速发展过程中,翻转课堂已经是一种很流行的教学模式。英语作为中国第二大语言交流语言,英语教育成为我国向全球化发展的重要保障,因此,英语教育从小学阶段开始进行。随着新课标的不断改革,对小学英语教育也有了新的要求,顺应时代发展的需求,"翻转课堂"教学模式也成为教育升级的热门话题。
2021年34期 No.578 217-218页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 杨茜;
课堂提问是课堂教学过程当中不可缺少的重要组成部分,作为一名优秀的教师必须对课堂提问做好充足的设计与准备工作,同时,对所提出的问题一定做好充分的拓展与延伸。小学高年级正处在英语学习的基础阶段,这个阶段的学生具有一定的好奇心,因此,教师在设计问题时必须充分融合学生的好奇心理,增加学生的参与兴趣,这样才能为小学生未来的英语之路做好一定的铺垫。因此,本文主要就英语课堂教学有效提问的具体内涵、重要性及所在问题进行逐一分析,通过分析给出提升小学高年级英语课堂教学有效提问的具体策略,希望能够为提高小学高年级英语课堂提问质量提供一定的参考与帮助。
2021年34期 No.578 219-220页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 杨荣娇;
新课程标准里明确提出:"培养学生交流合作、乐于探究、主动参与的学习态度,积极转变学生的学习方式。"因此,在小学英语教学过程中,为了实现培养学生自主学习的能力,教师的教学要以学生的发展为本位,突出学生的主体地位,引导学生积极参与教学活动,激发学生的求知欲,让学生学会自主学习,在课堂中发挥主导作用。
2021年34期 No.578 221-222页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 杨文韬;
英语阅读是学生获取英语词汇,提高自身英语技能的主要途径。英语阅读教学经过多年的提升虽然已经取得了一定的进步,但是现有的教学方法仍然显得较为落后,这在很大程度上制约了当前英语教学的全面发展。翻转课堂作为一种全新的教学模式,能够在很大程度上改变原有英语阅读教学中存在的问题,进而使得英语阅读教学迈向更高水平发展。
2021年34期 No.578 223-224页 [查看摘要][在线阅读][下载 1870K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 叶忠婷;
小学英语教学的重点和难点就是作文教学,英语作文写作主要就是基于某一主题或某一话题进行深入思考并进行语言组织的全过程。思维导图是来自英国的学者托尼·博赞创作的一种思路整理的方法,较之于传统直线型记录方法,思维导图以直观形象的图示强化概念之间联系的建立,能够强化学生发散性思维的启发,使之充分转化为思维图形表达的有效工具。英语作文教学之中,思维导图的应用不仅能够帮助学生将零散的知识内容以可视性、直观性的形式展现出来,提升网络逻辑化,实现优质认知知识结构的构建,强化学生创作能力和语言综合应用能力的提高,带动作文教学质量和效率的提升,而且能够实现学生思维过程的梳理,助力学生写作水平的全面提升。本文主要探究如何科学运用思维导图提高小学生英语写作水平。
2021年34期 No.578 225-226页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 翟亚然;
信息技术的发展为教育领域改革创新提供了广阔的空间与机会。其中,微课等先进教学方式与教学资源,有效丰富了现有课程教学体系与教学途径,也增添了教师与学生们的自主选择机会。本文集中探讨了"微课"的教学作用特点,以及当前小学英语教学期间遇到的问题,期望通过对微课教学应用方式的深入研究,能够在有效提升小学英语教学质量与教学效果的基础上,丰富英语教学策略方法,提升英语教学有效性,促进小学生英语核心素养与综合能力水平的不断提升与进步。
2021年34期 No.578 227-228页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张宁;
本文立足于大数据背景下小学高年级英语阅读能力的培养策略,从利用资源共享功能,促进学生自主学习;利用数据分析功能,提高教学针对性;发挥教师引导作用,积极引导数字化学习三个方面进行探究。
2021年34期 No.578 229-230页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 张琦;
语言学习属于文化学习,且文化学习还是培养文化品格的重要途径。英语教学的根本目标是增强学生整体的素养,彰显学科育人价值,重点培养文化品格。一直以来,英语教学都是增强文化品格的主要手段。笔者依照自身经验,对英语阅读教学中文化品格的培养展开剖析。首先介绍文化品格的基本内涵,然后分析英语阅读教学现状,以及探索培养文化品格遵循的原则,最后研究文化品格培养策略,希望可为高中英语教学提供一定参考。
2021年34期 No.578 231-232页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 张学华;
在初中英语阅读教学课堂中培养学生的学科核心素养具有较好的优势,一方面是由于初中阅读课堂当中的内容本身就能够承载一定的学科核心素养培养要求,可以通过结合阅读教学内容的运用来对学生的核心素养进行锻炼,另一方面,英语阅读教学课堂当中所采取的教学方式,也能够让学生的综合能力进行有效锻炼,在英语教学课堂当中,帮助学生跟随英语教师的教学节奏来实现对学生学科核心素养的锻炼。
2021年34期 No.578 233-234页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张云凤;
通过学生对高考英语阅读理解考点设置项目化学习,学生们梳理了针对高考英语阅读理解的考点设置规律、阅读理解考点的来源、阅读材料的选取与分析、存在问题的分析、解决策略及方法等内容,得出高考英语阅读理解考点设置的结论,并阐述了解决策略及方法。
2021年34期 No.578 235-236页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 赵超鹏;
早读是英语学科的重要阵地。早读对每位学生英语水平的提高有很大的作用。教师应改变传统误区,引导学生重视早读,依据学情,制定目标,分类推进,有效提高英语早读有效性,让早读真正服务于英语教学。
2021年34期 No.578 237-238页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 赵辉;
相关研究指出,思维与语言属于相辅相成的存在,其中思维内容、方式直接决定语言内容与方式。初中英语教师在实际阅读教学过程中应引领学生高效掌握语言理解与表达能力,并在此过程中形成良好的阅读习惯与思维模式,改变以往教学定位模糊,关注和锻炼学生思维能力培养,积极与学生思维展开互动,进一步强化学生思维品质,切实提高英语阅读教学效率,实现核心素养目标。
2021年34期 No.578 239-240页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 郑红花;
英语是小学阶段重要的基础学科之一,英语课堂主要为教师和学生提供带有主题性质的语言学习环境,而教师则应积极挖掘主题中的文化元素与英语思维内涵,从而在培养学生英语核心素养的同时,深化学生对于英语学科的认知,并有效增强其英语实际应用能力。如何带动学生更好地学习英语,能够形成熟练对话这是教育教学的重点与难点,下文将从现状与对策等多个方面进行详细分析与探究。
2021年34期 No.578 241-242页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 郑赛云;
随着新课改的不断深入,初中英语老师在写作教学中要改变过去那种只注重学习英语语言知识与技能的教学方式,要以口语训练为重点,再过渡到词汇、句式以及语法的反复训练之中,达到提升学生写作能力的目的。本文根据多年的教学经验,对初中英语话题写作教学的策略进行分析和研究,意在提升初中英语写作课堂的教学质量和效果。
2021年34期 No.578 243-244页 [查看摘要][在线阅读][下载 1801K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 周燕芬;
本文简单介绍了phoncs教学模式,分析了其在小学英语教学中的应用意义,研究了phoncs教学中普遍存在的重视不够、教学思路不清楚、形式单一、发音不到位、拼写不正确等问题,并围绕26个字母教学、元音字母及字母组合发音的教学、合理拓展教学内容、运用思维导图等方面,就phoncs教学的有效策略展开探讨。
2021年34期 No.578 245-246页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]