- 张淑芳;刘恩华;
雅思作为一项国际公认的英语语言标化测试,在英美各高校选拔国际学生的过程中起到了至关重要的作用。作为一项重要的语言测试,它对我国的大学英语教学也起到极其重要的反拨作用。本文通过对雅思学术写作模块本质的分析,试图探索其与我国各高校日渐开设起来的学术英语写作课程之间的交集,探讨雅思学术写作模块对学术英语写作教学的反拨作用,以期使高校教师和学生在教学活动中,充分利用这项重要的国际性标化考试,扬长避短,逐步完善学术英语写作教学,为我国高校学生的学术英语能力在书面表达方面的提升起到积极的促进作用。
2020年33期 No.525 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 张瑞雪;
《大学英语教学指南》指出,各高校可根据自身办学定位、人才培养目标和学生基础语言水平,自主选择大学英语教学目标。因此,个性化教学成为当前大学英语教学改革的主要方向之一。本文从理论基础、教学模式和教学实验三个层面对大学英语个性化教学进行研究并指出,在大学外语教学中应用人本主义教学思想和信息技术,以学生的个体差异为出发点实施教学设计和教学评价,可以有效提高学生的学习积极性和主动性,有助于提高大学英语教学的效果和学生的英语综合应用能力。
2020年33期 No.525 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 常滔;
随着经济的发展,我国在国际上的地位逐渐攀升,与英语国家之间的交流日益密切,对翻译专业人才的需求也大幅增加。在国际交流过程中除了重视人才的口语表达能力外,还注重其笔译能力,因此这就为英语笔译的教学提出了培养应用型人才的目标。本文将对英语笔译教学内容设计以及教学方法与手段的改革方向进行一定的探讨,希望能够对实现我国应用型笔译人才的培养产生积极的影响。
2020年33期 No.525 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈雅彬;
英语写作思维狭隘一直是大多数中国学生存在的不足,也是英语写作教学常常忽视的问题。头脑风暴,又名创造思维法,通过开拓学生的思维,帮助学生从多维度思考问题以解决问题。本文针对头脑风暴法在大学英语写作教学中的应用进行了研究,旨在帮助大学生拓展写作思维,构建新颖的写作表达,从而提高其英语写作能力,提高大学英语老师的写作教学效果。
2020年33期 No.525 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 陈宜;
模因论揭示了语言模因发展和传播的规律,为英语教学提供了有益的视角:教师可通过强化语言模因的同化、记忆、表达和传输,构建以读后仿写为核心的读写融合教学模式,切实促进学生读写综合语言能力的有效提升。
2020年33期 No.525 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 陈懿;
"大学英语教学大纲"明确规定要培养学生较强的阅读能力和一定程度的听、说、写、译的能力。检验学生学习效果的一种有效方法就是考试,因此,本文简要地从语言测试的角度,通过对比国内外几种知名的英语考试来帮助教师确认考试的有效性,以达到培养和发展大学生英语技能的目的。
2020年33期 No.525 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈媛;
结合国内医学口译市场专业人才缺口大以及医学口译人才培养机制不完善的现状,探讨医学院校英语专业如何融合自身的专业特点与院校的医学背景,建立以市场需求为导向的人才培养模式,为国家医药领域国际化发展培养专业医学口译人才。
2020年33期 No.525 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1694K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 崔瑶;
支架理论教学是为学生提供教学支持,在学生学习过程中做好相应的辅助工作。在英语教学中应用支架模式,能够为学生创新教学形式,该教学模式主张为学生搭建学习支架,通过分解具备一定难度的学习任务,为学生提供便利的学习条件,调动学生学习兴趣,增强学生综合能力。本文主要基于支架理论,为学生搭建写作内容支架、写作语言支架、写作结构支架,培养学生写作能力,提升学生写作效率。
2020年33期 No.525 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 冯俏瑜;
英语作为大学教育的重要组成部分,在英语教学中尤其要关注学生英语运用能力的提高。而视听说教学便是针对这一问题而提出的教学方法,其将英语教学与视频材料相结合,能够达到更好的效果。本文主要结合以视频材料为中心的大学英语视听说教学模式中存在的问题和优化措施,从多个角度出发,分析具体的可行性方法。
2020年33期 No.525 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 龚扬;
我国教育事业的不断改革给学生提出了更高的要求,英语作为学生在每个阶段都需重点学习的科目之一,对于学生的发展具有重要的作用。新课改背景下,教师不仅要求学生学习到英语知识,还要通过在英语教学中贯穿思政内容,让学生的思想素质得到进一步提升,从目前的情况来看,高校的学生在思想方面还存在一些偏差,通过课程思政教育可以最大限度地调整学生的思想偏差,帮助学生树立正确的观念,更好地进行英语学习。本文分析了将课程思政融入英语教学改革的必要性和可行性,以及"课程思政"背景下高校英语教学改革措施,旨在提高思政教育与英语课程结合的有效性,提高英语学习的科学性,促进学生的全方面发展。
2020年33期 No.525 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 黄涵;
受传统英语教学的影响,大学ESP英语(English for Specific Purpose)课程"影视欣赏"课在满足学生个性化学习需求、语言综合应用能力培养方面存在较大局限。互联网时代新媒体互动电影的交互式运作方法为大学ESP英语"影视欣赏"课程提供了可资借鉴的路径。
2020年33期 No.525 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1659K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 黄建敏;魏周;
本研究参考中国英语能力等级量表语音系统知识运用能力尤其是语调能力,阐述教师如何将思辨引入英语专业新生语音课堂,使学生不仅学会模仿英语语调,而且能分析和阐释交际语语调的深层含义,并灵活运用语调知识传达语义。更重要的是引入思辨的语音课堂注重培养学生好奇、爱探究等思维品质,这些品质为他们今后语音的不断改善提供了持续动力。
2020年33期 No.525 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄敏;
翻转课堂学习模式,在大学英语教学中产生了良好的教学成效。本文以大学英语教学为主要研究内容,基于翻转课堂的教学理念,借助大数据时代的发展潮流,创建具有一定教学成效的新型教学模式,结合笔者多年高校英语教学经验,为从事高校英语教学的相关人员提供一定的帮助和支持。仅供参考。
2020年33期 No.525 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 金俐;
本文基于"产出导向法"这一理论对大学英语课堂教学有效性进行了一些探索。通过问卷了解了学生的学情,接下来对两个班的课堂教学进行了比较,实验班采用"产出导向法"进行课堂设计,对比班保持原来教学方式,然后通过课堂观察和学生访谈比较了两个班的学习效果。最后对教学中如何利用"产出导向法"来提高大学英语教学有效性提出了一些建议。
2020年33期 No.525 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1640K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黎琰;
随着社会的不断进步,人文教育渗透对学生全面发展的重要影响也得到了越来越多人的重视。在实际教学过程中,合理渗透人文素质教育展开知识教学,能够有效提高课堂的趣味性与吸引力,在帮助学生高效完成知识学习的同时,使他们的综合素养得到有效提高,为他们日后的成长发展打下更坚实的基础。因此,大学英语教师在进行课堂知识教学的时候,必须抓住时代发展脉搏,认识到人文素质教育渗透的重要价值,综合考虑学生的特点以及教学内容展开教学模式优化和教学方法创新,提高英语课堂的生动性与教育价值,从而在有效完成知识教学的同时,实现对学生人文素养的有效熏陶,帮助他们树立正确的思想价值观念,提高他们的综合素养。鉴于这种情况,本文首先详细分析了在大学英语教学中渗透人文素质教育的必要性,然后提出了几点渗透建议,希望可以为学生的全面发展起到一定的促进作用。
2020年33期 No.525 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1695K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李雪峰;
<正>一、国际理解教育研究评述1946年,联合国教科文组织首次提出"国际理解教育"理念,希望在教育中实现国际理解,使人类能正确理解和看待文化与价值观差异,促进全世界和谐繁荣发展。经过大力倡导和推行,国际理解教育在各国得到了蓬勃发展,其中日本、美国、英国等国家取得的效果较为显著。国内关于国际理解教育的研究始于20世纪90年代初,经过对中国知网期刊数据库和硕博士学位论文数据库中有关研究的梳理,笔者发现有关"国际理解教育"的研究大致可分为如下几个类型:一是国外经验借鉴:研究日本、美国、韩国等国家的国际理解教育实践活动及经验,
2020年33期 No.525 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李英;王亚楠;
本文主要以基于网络平台的线上线下大学英语混合式教学模式研究探索为重点进行阐述,文章结合当下疫情,以新疆师范大学学生英语实际学习情况为依据,分析了线上线下新疆师范大学英语混合式教学模式,并介绍线上线下大学英语混合式教学要点,从几个方面深入说明并探讨基于网络平台的线上线下大学英语混合式教学路径,最后形成线上线下大学英语混合式教学相关思考,继而强化大学英语教学在当前新时代背景下的有效性,并为相关研究提供参考资料。
2020年33期 No.525 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李媛媛;张兆林;
在教育改革的过程中,要将产出导向法应用到商务英语翻译复合型人才文化素养培养中,不断提高商务英语教学的针对性,向社会输送更多的商务英语翻译复合型人才,满足我国翻译人才市场的实际需求。本文指出培养商务英语翻译复合型人才文化素养的必要性及意义,并详细探讨商务英语翻译复合型人才文化素养培养中产出导向法的应用措施。
2020年33期 No.525 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘睿;李欣;
近年来,随着信息技术和高等教育的深度融合,传统的纸媒识读方式已发展到融听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉于一体,集多种语言文字、视觉图像、音效、绘画创作等多符号媒介于一身的综合系统;多模态数字信息广泛应用在学术研究、生活和沟通交际中。本文借鉴工程教育中CDIO理念,探索学术英语智慧教学如何顺应新数字时代的信息识读模式,助力培养新工科背景下卓越工程师所具备的技术识读能力、跨文化交际和沟通能力、思辨重构能力等。
2020年33期 No.525 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 马楠楠;
随着教育体制的改革,英语语言文学越来越受到重视,对高校学生的语言能力乃至综合素质提升都有很大的积极作用。本文就英语语言文学对高校学生语言能力的作用和影响做分析并提出相关的应用建议或对策。
2020年33期 No.525 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 马仰想;
听说读写译是英语教学的五个重要组成部分,听力作为第一步,是英语教学的基础,地位十分重要。但大学英语的听力教学仍存在诸多问题,影响教学质量。本文首先分析了影响英语听力的因素,列举了听力教学中存在的问题,并提出了具有针对性的解决对策,提升听力教学质量,提高学生的听力水平,从而为社会输送更多优秀的人才。
2020年33期 No.525 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 缪清;
如今,微格教学已成为教师的一项基本技能,但如何在教学过程中熟练运用微格教学,还面临一些问题。本文通过分析微格教学的优点,阐述了其在实施过程中容易出现的问题,并从授课教师要扮演多种角色、提出解决的对策、注重培养英语师范生对微格教学的兴趣、注重提升微格教学的效果以及评价等角度提出了解决问题的对策。
2020年33期 No.525 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 秦玲玲;
本文首先介绍了建构主义的由来及其发展过程,又接着阐述了建构主义关于学习的观点(其中包含学习的含义和有关学习的方法),最后从四个方面重点论述了建构主义学习理论对于英语教学的启示。
2020年33期 No.525 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙玲琪;
随着全球一体化进程地不断推进,具有国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才在我国对外沟通与交流中愈来愈呈现出其价值。民办高校作为应用型大学,以培养应用型人才为己任,结合国家对外语人才的需求,民办高校英语专业一直致力于培养"会复语、懂专业、知相关领域"的人才,为国家经济文化教育事业的发展输送合格的外语人才。本文以民办高校的英语专业为基础,分析如何培养创新型、应用型、复合型人才。
2020年33期 No.525 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 孙婷婷;
双语听说能力当前被广泛列入高校翻译专业人才培养方案中,要求本科翻译专业课程将翻译教学与外语教学区分开来,体现双语应用能力、双语转换能力、相关专业知识以及人文素养积累。翻译专业口译系列课程可分为听力、口语及口译课程,而如何在相关课程中设定理想的教学模式,对于翻译人才培养,尤其是专业口译人才培养起着至关重要的作用。本文尝试建立以学生为中心的口译系列课程教学模式,从教学目标、教学内容等方面提供参考性建议。
2020年33期 No.525 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1640K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙宪梅;
课程思政的教育教学改革是当今时代加强各类院校思想政治工作的新要求。英语专业课程思政教育教学的改革是实现全程育人、全方位育人的根本需要,英语专业教育通过充分运用思想政治教育在专业课程教育教学中的渗透作用,促使英语专业的学生可以担负起当今时代中国特色社会主义建设的重任,努力实现伟大复兴的中国之梦。
2020年33期 No.525 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1694K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 陶林;
21世纪是一个"互联网+"时代,"互联网+"已经渗透到了各行各业,包括商务英语教学之中。"互联网+"能够将专业教育与"互联网+"双创实践有机融合在一起,成了本科院校商务英语专业师生共同探究学习的课题。本文通过分析"互联网+"背景下商务英语专业教学模式创新的积极价值,主要探讨了"互联网+"背景下商务英语专业教学模式的创新,以期能够提升商务英语专业教学教学质量和时效性。
2020年33期 No.525 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王芳;游晓玲;
OBE即成果导向教育,近几年OBE的教学理念不断地被应用在高校的教学过程中。学术英语也对OBE的教学理念进行了吸收与借鉴。OBE由于自身的特点,在学习成果、模式以及评价方式等各个方面都与传统的教育进行了区分。我国的社会经济发展十分迅速,对外的交流与合作有增无减,这对学术英语教学提出了更高的要求,需要其为国家培养能够具有国际视野的人才,因此学术英语的课程建设也变得尤为重要,要根据我国现行的在线课程优势与特点,结合OBE教学理念对学术英语写作的教育进行改革与创新。本文依据OBE教学理念的内涵以及在线课程的意义,对学术英语写作在线课程的建设提出新的改进方案与要求,为日后的教育工作奠定基础,启发教育工作者的相关思考。
2020年33期 No.525 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王甜;
大学英语教学的过程也是语言教学和文化教学的过程,在此过程中,学生不仅要理解西方文化知识,还要掌握用英语表达中国特色文化的能力。基于此,本文对大学英语教学中中国文化的导入进行分析,分别叙述了大学英语教学中导入中国文化的必要性以及二者融合过程中遇到的问题,并提出了提升学生的文化兴趣、提升教师的综合素质、完善教材编写、改变传统教学思维以及开展课外拓展活动等举措。
2020年33期 No.525 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王锡娟;
本文主要探讨了班内隐性分层教学模式在艺术院校大学英语教学中的应用。要顺利开展班内隐性分层教学,教师应注意在课前、课中、课后三个阶段隐性地对学生、教学目标、备课、授课和评价这五个方面进行分层,从而提升大学英语教学成效和促进学生个性多元发展。
2020年33期 No.525 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王英男;
随着互联网技术的快速发展,其在教育领域中的应用愈加广泛和多样化,并在教学中发挥了更大作用。依托互联网技术建立的云课堂智能平台线上线下互动式教学,通过将线上与线下结合起来,充分发挥在线教学资源与信息技术作用,可起到活跃课堂,提升学生语言应用能力和学生学习兴趣的效果。基于此,本文主要从云课堂智能平台活动教学入手,分析该课程开展的意义,然后对其构建方式、应用策略方式进行探讨,旨在为相关研究人员提供参考。
2020年33期 No.525 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王雨;
在全球经济一体化的背景下,国内外市场对国际商务英语人才的需求日益增加,商务语言翻译作为一种重要的跨文化交际活动也日益受到重视。现在很多高校开设有商务英语翻译课程,以期培养适应社会发展需求的商务英语翻译人才。本文结合商务英语的特点,对商务英语专业学生在商务英语翻译课程学习中存在的问题及有效策略作简要探析,希冀有所借鉴意义。
2020年33期 No.525 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴娜;
当前我国正处在飞速发展的黄金时代,想让世界能真切地了解我们国家的发展理念、价值体系,打破国与国之间的隔阂,就需要有良好的沟通,英语这门学科的重要性与日俱增。作为高校学生,讲好中国故事不但能够传播中国文化和价值观,还有利于提升大学生的跨文化交际能力和建立民族文化自信。语言智能时代的到来,大数据、互联网等技术带来的社会体系的变革必然会引起教育体系的革新。本文将从语言智能中的英语写作智能批阅视角来探讨高校学生用英语讲好中国故事的能力培养模式。
2020年33期 No.525 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 谢志明;
本科毕业论文具有"培养"和"考核"学生的双重功效。以此定位,利用Voyant软件,以2020届毕业论文的"标题"和"论文"为研究对象,从选题、形式和能力等方面进行定量研究,并把数据进行可视化呈现,直观地展现了毕业论文撰写所取得的一定成果,但同时也存在不足。
2020年33期 No.525 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1925K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 薛艳;
依据多元智能理论开展教育工作有利于全面增强学生的智力水平,有效激发学生学习的主动性和积极性。美国哈佛大学心理学博士Howard Gardner提出了多元智能教育理论,产生了巨大的影响,也得到了教育界学者的广泛认可。在为学前教育专业学生开设的英语课程中,传统的教学方法难以刺激学生对学习的关注,不易达到理想的教学效果。根据学前教育专业的学习需求和学生特点,作者在大学智能教学过程中运用多智能理论,最大限度地利用学生的智力优势,刺激学生的智力潜能,发挥学生的智力潜能,努力接受教育,提高学习效果。
2020年33期 No.525 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨慧;刘晓冕;
教育部日前印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,其中指出"全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措"。笔者结合自己的思考和多年一线教学经验,从教学目标的设定、教学内容与教学策略的选取、课堂任务的设计及评价环节的安排等方面提出了一些关于英语专业思政建设途径方面的初步想法,以期达到抛砖引玉的目的。
2020年33期 No.525 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1706K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 喻昕;陈黎;
随着智能化时代的到来,以教师为中心的传统阅读课堂教学无法满足大学英语专业学生的需求。本文作者将Achieve3000读写网站应用于英语专业阅读教学中,不仅帮助学生提高英语阅读能力以及综合能力,而且对引导学生自主学习有着重要意义。
2020年33期 No.525 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1629K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张彩云;
本研究通过回顾"金课"概念提出过程,指出打造大学英语"金课"势在必行。在此研究中,"金课"的"两性一度"标准始终指导大学英语教学的整个设计与实践的环节及过程,确保最终取得良好的教学效果。
2020年33期 No.525 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 周昂;
大学英语课程作为高校的一门公共必修课,也是高校学生受众最为广泛的课程之一,一直以来都是"课程思政"的主阵地,既可有效补充大学英语教学之不足,又可与后续专业课程予以衔接。本文以济宁学院学前教育专业为例,首先阐述了学前教育专业的学科特点,其次分析了当前强化学前教育专业学生思想政治教育工作的必要性,同时深入探讨了基于学科特点的大学英语课程思政实践路径。
2020年33期 No.525 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 周远;苏小燕;
元认知策略与学习者自主学习能力有着密切的联系。教师针对独立学院学生的特点,应用元认知策略培养学生的元认知意识,协助学生制定切实可行的教学目标与计划,使学生能监控自己的学习过程,对自己的学习进行正确的评估,提升自主学习能力。
2020年33期 No.525 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 朱毅;
随着移动通信技术的日新月异,越来越多的高校教育工作者将O2O(Online To Offline,即线上到线下)模式与自身的教学实践相结合,探索新的教学模式,以提高学生的学习效果。大学英语课程在本科教学中占有重要的地位,关系着大学生的学业和未来的职业规划,是他们能够适应激烈竞争的重要条件。如何使用新的教学模式和提高大学生的自主学习能力成为教学工作者亟待解决的问题。O2O模式以其时效性、开放性、灵活性以及经济性的优点,为优化大学教师的教学模式以及激发大学生的学习自主性提供了新的契机。
2020年33期 No.525 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱云鹤;
本文着重探讨"产出导向法"在大学英语线上教学改革中的应用。本文分为以下三个部分:第一部分概述"产出导向法"的理论框架及内容;第二部分从教学理念、教学假设、教学流程三个方面阐述"产出导向法"在大学英语教学改革中的具体实施;第三部分阐述"产出导向法"在线上教学中的应用。
2020年33期 No.525 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 郭莉萍;
文章立足于大学英语教学,在阐明SPOC翻转课堂的概念和流程的基础上,探讨了大学英语SPOC翻转课堂模式的构建原则和构建策略,希望为当前英语教育信息化探索提供有益借鉴。
2020年33期 No.525 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许柏琳;
过去电大的英语口语课程多采取线下面授和线上辅导相结合的混合型教学方式。然而2020年受新冠肺炎疫情的影响,所有课程均改为线上模式。这对原本就难以开展的英语口语教学造成了更大的困难。针对线上口语教学存在的问题,教师通过提供丰富实用的自学材料、采取行之有效的激励和监督措施、注重学生练习过程中常见问题的解决,来激发学生的学习兴趣,以确保其口语能力不断提高。
2020年33期 No.525 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 叶慧;
OBE教育理念打破传统的教育思维,通过反向设计原则进行正向实施,由外部需求决定培养目标,由培养目标决定毕业要求,再由毕业要求决定课程体系,从而最大限度地保证教育目标与结果的一致性。以OBE为基础的大学英语课程,目标是使高职学生提高知识应用能力以及解决问题的能力,进而对高职英语课程进行改革。本文将对教学目标、教学内容,教学模式、教学方法、教学评价五方面进行论证,探讨OBE教学模式在高职公共英语教学改革中的可行性。
2020年33期 No.525 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1643K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张丽华;
高职教育招生对象的多元化使学生的英语学习出现了明显的两极分化,英语教学要适应高职学生的不同需求,在注重基础知识学习的同时,还要加强英语教学的实用性和针对性。本文通过对我校高职英语分层教学的必要性、实施策略和实效性进行研究,揭示了分层次教学存在的合理性,为高职院校的英语教学改革提供实践参考。
2020年33期 No.525 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 邓薇薇;王丽君;
当代科技的迅猛发展给人们的生产生活带来巨变,互联网也进入到一个全面普及的新时代,先进的网络技术应用到人们生产生活的各个领域。互联网+正是在这样的背景之下提出的,而实施互联网+计划的重要目的在于构建知识社会创新2.0。互联网+教育带来了创新性的教育理念和教学模式,同时也冲击了传统的教育系统。大学英语教育需要不断提高对互联网+时代的适应能力,在英语教学当中合理运用各种各样的互联网手段来满足学生的创新学习要求,享受互联网+时代给英语学习带来的便利性。文章首先对互联网+时代大学英语发展面临的机遇和挑战进行分析,在此基础之上提出如何适应互联网+时代发展的大学英语教育,培养新时代的创新型英语人才。
2020年33期 No.525 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李红红;
随着网络的发展,信息技术已经广泛应用于我们教育教学的各个领域,信息技术和英语课程的融合,提高了英语教学的整体质量,也丰富了英语教学资源。但是目前信息技术在英语课堂教学中的应用还存在一些问题,为此我们还需要对信息化英语课堂进行优化,充分发挥信息技术的优势,实现资源的共享,有效地推进大学英语教学改革。本文针对信息化背景下英语课堂教学的优化策略展开探究。
2020年33期 No.525 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 李明娟;龚红;徐芳芳;
在我国教育迅速发展和进步的背景下,中职院校要想在教育行业中有所建树就需要对教学方式进行改革。产教融合是推动中职教育发展的核心,不仅增强了中职院校的专业建设,而且提高了中职院校的核心竞争力。产教融合以培养综合性人才为主要目标,向学生提供教育资源与企业资源,将学校与企业有机结合在一起。本文以英语学科为例,通过以下三个方面对产教融合的实践与探索进行重点阐述:中职课程建设中产教融合的优势、中职课程建设中产教融合存在的困难、中职课程建设中的产教融合策略。
2020年33期 No.525 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1636K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘福鱼;
在新课改的推动下,高专英语教学与课程思政的融合成为一大难题,如何在达成以德育人的效果下,高效地完成二者的融合是当前的主要任务。本文基于政策支持的前提,将课程思政融入英语教学中进行剖析,发现存在的问题:课程思政教育管理不完善、课程思政教师理解不足、缺乏课程思政教学经验、教材缺乏文化嵌入、各个环节缺乏整体性作用效果等,并针对问题制定优化策略,致力于实现课程思政与高专英语教学的柔性融合,发挥其在德育中的作用。
2020年33期 No.525 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1694K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 刘娜;
现阶段,随着多媒体技术的不断发展,多媒体应用于教学理论与教学活动之中。英语学科是全部学科中居于主体位置,它有着在社会上应用的流通性的独特性,这也是在多媒体环境下探析英语教学理论与教学活动的关键。所谓"多媒体环境"下的教学模式,就是利用多媒体实现互动学习方式,促使学生主动学习的意识,互动方式可以是一对一、一对多、人对机、人对人。学生作为学习的主体,教师是引导学生接收教学理论和开展教学活动的促使者,在英语教学实践中,教师也是学生学习英语的帮助者。因此,教师在教学实践中,利用多媒体环境结合实际情况,采用不同的互动式英语教学模式,这对于多媒体环境下英语教学理论与教学活动有着重要意义。
2020年33期 No.525 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 潘君兰;
本研究以甘肃省120名高职英语教师为研究对象,采用问卷调查法进行数据收集,通过描述性统计得出高职英语教师的信息素养现状,通过单因素相关分析探究影响教师信息素养水平的因素,并提出了相应提升教师信息素养的可行策略。
2020年33期 No.525 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1659K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 秦红娟;
百年大计,教育为本。当代中国,教育的目标不仅仅是实现个人的价值,更要培养为人民服务、具有集体主义和奉献精神的社会主义建设者和接班人,要努力培养能担当民族复兴大任的时代新人。高职教育要解决如何在课程教学中引导学生增强中国特色社会主义制度自信、中华文化自信,厚植爱国主义情怀,如何把社会主义核心价值观融入学生的思想和行动中,如何帮助学生树立正确的人生观和世界观。
2020年33期 No.525 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 舒容;
高职英语作为高职学生必修课程之一,课时较多,所涉及的范围极广,教学内容也十分丰富。因而,在高职英语教学中构建思政教育体系的可行性更高,其中包含了学科自带教育属性、学科融合相互促进等,应采取加强高职英语师资队伍的思政教育建设、充好调动高职学生的英语学习兴趣和为开展思政教育营造良好的人文环境等方面措施,力求构建高职英语教学中的思政教育体系。
2020年33期 No.525 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 孙开来;李霜;
沉浸式教学法是直接用第二语言作为教学语言的外语教学方式,它具有传统外语教学法所不具备的优势,可以让学习者在真实的语言环境中自然而然地习得目标语言。本文在介绍沉浸式教学法理论依据的基础上,探讨高职小语种课堂实施沉浸式教学的局限性,并尝试提出相对应的解决策略。
2020年33期 No.525 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 唐秀英;
笔者对所任教学院近年使用的四种高职公共英语综合教材的阅读语料进行分析后发现:所选教材语料主题覆盖面广,编排合理,由易到难,注重培养学生听说读写等方面的语言综合能力,但教材内容极度偏西方化,存在严重的中国文化"失语现象"。因此,笔者针对本校学生英语基础底子薄的特点,尝试开发基础英语课程的辅助教材,以期更好地服务高职公共英语教学,也为同类院校提供一些实践经验借鉴。
2020年33期 No.525 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 吴瑾;周新云;
翻转课堂作为新型的教学模式,在高职教学改革中占据了重要的地位。在信息化时代,翻转课堂和传统课堂相比,优势明显。在商务人才培养方面,将翻转课堂加以应用,将更加切实地提升学生的综合水平。本文探索翻转课堂教学模式在高职商务英语阅读课堂中的应用,探索如何让教师设计课前、课堂、课后活动来提升学生的商务阅读能力。
2020年33期 No.525 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 徐娟;
在高职英语教学课堂上,教师要重视培养学生实践能力。为了保证课堂教学效率,应该重视引入更加高效的教学模式,通过进一步实践研究,结合对基于SPOC的混合式学习模式的分析,总结了高职英语教学过程中运用SPOC教学方法的具体对策,并结合实践研究,激发学生的学习兴趣,从而为学生英语实践水平的提高提供有效保证。
2020年33期 No.525 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶小军;刘丹丹;
高职英语课程作为隐性思政教育课程,具有基础性、课时多、授课面大和跨文化等特征,是实施课程思政的重要阵地。本文拟从解析"课程思政"的内涵出发,阐述高职英语课程融合课程思政理念的可行性,探讨高职英语教学中课程思政理念有效融合的途径。
2020年33期 No.525 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 尹海燕;
教育新常态背景下,以职业岗位为导向的教学改革工作实现创新与发展,其主要目标是通过职业岗位导向的引导工作,强化学生对岗位知识和职业知识的正确认知与理解。现阶段,为实现人才培养目标,需要高职英语教学在以职业岗位为导向的前提下,优化教学手段、教育方法,并通过革新课程教育内容、课程评价方法等对策,推动学生职业英语和岗位英语能力的提高,最大限度地发展多样化人才,增强育人质量和水平。
2020年33期 No.525 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 袁志林;
单一的传统的教学模式已经跟不上时代发展的需求,未来的教育需要整合先进技术、网络资源和各种平台进行课堂教学,"互联网+"的混合教学模式恰好符合了这一特征,并在教育行业发挥了非常重要的作用。
2020年33期 No.525 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张畅;
伴随教育的不断改革发展,现代教育更注重培养学生的自主学习以及实践应用能力。互联网信息时代,信息化教学成为现代教育的重要手段,利用信息化技术优化整合高职英语教学内容,将课堂教学与自主学习进行有机融合,从而让英语教学不受时间空间的局限,达到线上线下的互动式教学。英语课程具体教学设计是实施线上教学与自主学习模式的关键前提,本文结合建构主义学习理论,探索高职英语线上教学与自主学习模式的建设途径,以期能够提高学生的英语综合素养。
2020年33期 No.525 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张前蓉;
在"大思政"教育体系下,"课程思政"是一项创新思想政治教育方法。高职英语教学对此责无旁贷。基于当前高职英语"课程思政"现状,为实现应有的教学效果与教育目的,需要实事求是,从课内外两方面共同实施。
2020年33期 No.525 128-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张琼;
中职英语词汇教学具有其自身特征,教学活动开展受到多方面因素的影响,造成教学实效难以提升。本文笔者从师生两个方面阐述了中职英语词汇教学中存在的问题,结合中职教育实际发展状况分析了这些问题发生的原因,并以此提出解决词汇教学困境的对策,以期为中职英语词汇教学提供理论参考。
2020年33期 No.525 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓琴;
2020年春季,我校积极响应教育部"停课不停学"的号召,首次在全校推动线上教学,实现了所有课程线上全覆盖。但由于时间,教学资源,教师建课水平,学生接受能力等诸多因素的影响,教学效果参差不齐。本文以《大学英语》线上教学为例,对其上线过程中涉及的师资力量、课程资源、教学方法、学习效果等进行综合分析,结合线下教学反馈,总结出了相关建议和应对措施,以期为我校后期进一步推进线上教学提供助力。
2020年33期 No.525 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1672K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 张云瑞;李霜;
沉浸式教学法根植于语言自身的特点,强调语言环境的创设,可以为跨文化交际英语口语教学提供新的思路和方法。本文针对高职英语口语教学的特点和现状,探讨了沉浸式教学法在高职跨文化交际英语口语中的应用,以期培养学生在跨文化交际场景下的口语能力。
2020年33期 No.525 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 赵刚;
随着社会科学技术的进步和发展,在教育领域也出现了很多全新的理念和思想,本文以多模态的教育理念为指导思想,对于普职融通英语的教学现状与存在的问题进行了详尽地分析和研究,论述了多模态教学方法在英语教学活动中的积极意义,并且从多个角度阐述了多模态教学方式在普职融通英语教学实践中的具体应用策略。
2020年33期 No.525 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵新村;
语言是实现各国之间沟通交流的桥梁,现今国家之间对外开放交流频繁,而英语作为主要的流通语言,其学习也受到广泛关注。高职英语口语教学中融入跨文化交际能力培养的相关课程,可以从课堂氛围中熏陶学生文化认同感,对于其他国家文化能够有一定的情感认同,清楚各国文化之间的差异。对学生进行跨文化交际能力的培养为高职英语口语教学提供一定的文化氛围,帮助学生理解某些语境的意思。本文主要通过高职英语口语教学过程中融入跨文化交际能力培养的现实情况以及存在的问题,为其今后的发展提供一定的方案对策。
2020年33期 No.525 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 周颖娟;
在新时代背景下,高职外语类课程思政改革如何有效推进是当前高职院校和教师们面临的大问题。本文笔者基于当前政策指引下,以《商务英语》课程为例,从教师队伍建设、教材内容建设和课程评价建设这三个方面探究如何实施《商务英语》课程思政教学,以实现育人目标。
2020年33期 No.525 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 宗浩;
近年来,随着社会经济的迅速发展和全球化进程的不断推进,英语在就业中的地位也逐年提高,在当今全球化市场的大背景下,英语作为主要通用语言对就业者的就业方向和职业能力都有着非常重要的影响。我国早在1983年就将英语作为升学考试中的普通科目之一,作为我国当前的基础性课程,英语在高职教育中也占有着非常重要的地位,它不仅影响着学生的日后进一步升学,也影响着学生未来的就业,所以高职院校大力发展和重视英语教育是非常有必要的。在我国当前的高职教育中,英语课程的重视度和创新性仍有不足和缺失,无论是在课程设置上还是教学方法上我国高职院校都有待完善,本文将以就业为导向,探讨在高职教育中英语教学的创新,分析其创新策略,希望能够给予当代高职英语教育从业者一些启发。
2020年33期 No.525 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李海萍;
伴随着教育理念的更新和互联网时代的快速发展,混合式教学模式越发获得中西方教育界的关注和认可,日渐成为如今信息化教学的重要方式。基于此,本文展开对混合式教学模式的分析,结合高职英语课程中的问题,探究混合式教学模式应用于高职英语教学中的具体策略,为英语传统教学改革提供全新的思路,也帮助学生提高学习自主性,提升英语运用能力。
2020年33期 No.525 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1621K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]
- 范志刚;
在初中英语阅读教学过程中,教师往往都会在课堂上占据主导地位,为学生讲述不同的文章内容,所以在这种情况下,学生很难去分析整篇文章,并且这一方式会影响学生的阅读效率。因此,传统的阅读教学模式并不利于当前阅读教学的高效展开,影响了阅读教学效果。在这种背景下,一些教师想到了在当前的初中英语阅读教学过程中运用思维导图,通过思维导图这一方式来清晰地呈现出不同文章的主题内容,并且帮助学生利用自己所制作的思维导图来更加全面地进行文章的分析,进一步提高学生的阅读效率。由此,本文就针对于思维导图在初中英语阅读教学中的具体应用展开探究。
2020年33期 No.525 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王德法;
词汇能力是语言能力的重要因素,然而目前我国的英语词汇教学效果还不很理想。本文探讨了如何应用认知语言学相关理论指导中学英语词汇教学。首先,简要介绍了认知语言学的主要观点,继而从认知语言学理论的三个方面(基本范畴理论、原型范畴理论、认知隐喻理论)呈现了认知语言学指导中学英语词汇教学的具体方式。认知语言学为认识语言提供了新的视角,其指导英语词汇教学具有很大的潜力。
2020年33期 No.525 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1657K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 陈婷;
在初中英语教学中,阅读和写作是两个基本组成部分,二者相辅相成,阅读是语言的输入,写作是语言的输出,因此,如何将英语阅读和英语写作有机地结合起来成了英语教学中值得探讨的问题。本文从初中学生写作水平的实际情况出发,分析"以读促写"教学方法的意义,并以一节写作课的教学设计为例,探究在课堂教学中如何指导学生进行读写活动,以有效提高学生的写作水平。
2020年33期 No.525 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1656K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 戴敏;
新课程要求高中英语教学要把学生的学科核心素养培养放在首位,将学生的英语学科的知识,学习能力和学科知识的运用等核心能力的培养作为教学的重要目标。高中学生英语学科核心素养是近年来英语教学的关键和重点,教学中要根据学生的学习能力和教学实际培养学生的英语学科核心素养。
2020年33期 No.525 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 邓润妹;
近几年,全国对英语高考的改革,高考把口语纳入考试内容,而且学生可以考两次英语,取最高的一次成绩进入高考分数,这样的变化,更加强调了"语用英语"的重要性。在这理念指导下,中学英语教师对英语教学要有所改变,才能适应国家对英语学科培养人才的要求。本文以奉新县一次初中英语"送教下乡"教研活动为例,通过七年级(上)第六单元的听说课(Section A 1a-1c),八年级(上)第六单元的阅读课和写作课三种课型分别从听、说、读、写四个方面进行改进农村初中英语课堂教学的初次尝试。
2020年33期 No.525 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 丁澜;
小学是学生学习英语的起点,同时英语也是小学生需要学习的基础内容。在小学英语的教学中,教师一直重视学生英语学习兴趣的提升,一直想通过自己的教学提升小学生参与英语学习的兴趣,重视提升小学英语课堂的教学效率,提升课堂上的教学质量。教师想要实现这些想法,首先应给学生创建充满趣味性的小学英语课堂,这样学生学习的兴趣才会提升,教学效果也才会得到提升。
2020年33期 No.525 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董束宇;
教科书的编写不是孤立和随机的,更不是中立和纯学术的,它与特定的社会、经济、文化、历史背景紧密结合。通过教科书呈现的学校知识及其授受、评价的过程和方式都是社会建构的。统治阶层总会选取符合自己意识形态的知识,将其纳入课程内容,以实现社会控制。通过对教科书进行可以探析编写者与社会附加在其中的潜意识。教科书是学校教育中知识的主要载体,课程的重要组成部分,在教学中是必不可少的。英语课程是一门工具类、语言类课程,然而英语教科书不仅是知识的载体同时也是价值的载体,编撰者选择哪些内容进入教科书,通过这些内容的传递期待学生获得什么,这其中明显地含有价值取向。教科书中所呈现的正面的儿童形象是编写者、社会所希望的、理想的形象,同时儿童形象对学生来说,有一种特殊的亲和感和吸引力,是他们模仿的对象,儿童形象所体现的个性或品质特征会对学生的成长产生深刻的影响。因此,本文选择以儿童人物为切入点,以苏教版初中英语教材为分析文本对教材进行"好孩子"的形象分析。
2020年33期 No.525 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 傅帅;
阅读是英语学习的重要基础,阅读教学中不仅可以巩固英语学习者的词汇基础,还可以提高学习者的阅读视野,从而在英语学习中获得一定的成就感。本文主要分析初中英语阅读教学现状以及在阅读教学开展中存在的问题与今后的优化策略。
2020年33期 No.525 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 何少华;
英语阅读是高中学生最重要、最有效的语言输入手段,对学生学习英语有着非常重要的意义。但在高中英语实际教学过程中,很多学生在进行英语阅读时存在着许多问题,比如:语言能力弱、英语词汇不足、缺少相关文化知识背景以及缺乏阅读思维等,这些缺点将直接影响英语教师的教学效果以及学生的阅读能力。高中时期,学生的全面发展与英语核心素养的培养有着密切关联,而英语核心素养需要在优秀的阅读基础上进行。英语教师要从核心素养的视角出发努力优化改善创新思路,进行高质量英语阅读教学,优化高中时期学生阅读思维品质培养策略。
2020年33期 No.525 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 何雪伟;
思想决定高度,思路决定出路。新的课程标准对英语教学提出了新的要求,突出了学生学习主体地位,强调了尊重学生在学习过程中的独特体验。教师应优化课堂教学,为学生的可持续发展奠定基础。新理念引领新思路,英语教学在不断地改变和创新。本文探讨在新课标理论指导下,把脉教学新理念,如何更好地开展课堂教学活动,拓展学生思维,激发学生兴趣,积极投入课堂学习,提高课堂效率。在推进教与学活动的同时,进行教学反思,提高课堂教与学的质量,进而做到教与学的双赢。
2020年33期 No.525 165-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 黄萍;
随着我国现代化教学的发展和完善,初中英语课程教学形式与教学策略也在发生着与时俱进的变化,越来越多的现代化教学理念和方式被广泛应用于英语课堂教学的各个环节,对教学质量的提高和学生学习能力的提升起到了很好的促进作用。项目式学习的教学策略应用可以转变传统教学过程中学生被动接受的局面,有助于学生在学习过程中锻炼自主学习能力,就学生长远发展来说,更符合现代化素质教育的理念。本文笔者立足初中英语写作教学实践,首先概述了项目式学习的基本内容,并在此基础上对项目式学习在初中英语写作教学中的应用优势进行了分析,最后结合日常课堂教学实际情况,对其在写作教学中的具体应用进行了详细的阐述,希望与各位学者共同学习进步。
2020年33期 No.525 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄玉蕾;
在新课程改革的背景下,教育工作者越来越重视在教学的过程中充分发挥学生在课堂上的主体地位,进而调动学生学习的主体能动性。与其他学科相比,英语课程的学习对学生主体能动性的要求更高,因此,在高中阶段的英语教学中,教师要不断改变其传统填鸭式的教学模式,并在结合学生实际学习情况的前提下,创新的教学手段,以激发学生对英语学习的兴趣,使得学生的英语学习化被动为主动,进而充分发挥学生对英语学习的主体能动性。基于此,本文主要对高中英语教学中学生主体能动性发挥进行分析。
2020年33期 No.525 169-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吉星;
网络背景下传统教学模式已经不适应现代化教学的需求,更关注学生的主体创造能力将会成为英语课堂教学中的核心思想。因此,初中英语课堂教学中,教师的侧重点在于如何构建积极有效开放的课堂教学氛围,激发学生在教学中的积极性和参与性。本文笔者基于网络背景下初中英语课堂教学的改革要求,探讨了小组合作学习模式对提高英语教学实效性的积极作用。
2020年33期 No.525 171-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 吉志会;
在进行初中英语教学的过程当中,听力教学扮演着基础性的角色,也是提升学生综合语言应用能力的一个重要基础。本文笔者尝试探讨支架式教学在初中英语听力教学中的主要应用策略。
2020年33期 No.525 173-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李萍;
读后续写是高中教师开展写作教学的重难点。本文从情节设计和语言表达方面来探讨读后续写的有效指导策略,旨在为广大一线教师提供可以借鉴的范本。笔者认为教师可以从五个方面入手开展读后续写写作指导,即梳理故事情节,聚焦冲突点;认真研读首句,抓住关键词;感悟人物情感,使细节丰满;积累地道词块,提升语言档次;培养语言应用能力,开展针对性纠错。
2020年33期 No.525 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李薇;
教育心理学中提到实现学生学习效率大幅度提升的最好办法就是提升学生在教学过程中的主动性。而英语对于我国学生来讲作为非母语的科目,其语法系统的烦琐和庞大以及高中阶段上千的词汇量都是学习的难点,要想实现教学质量的提升就离不开学生的学习主动性,其前提就是必须要充分发挥学生在教学中的主体作用。高中阶段学生已经具备较为成熟的独立思考能力和较强的主观意识,这时期如果能充分调动学生在教学中的主观能动性就会使教学效果事半功倍,由此本文将结合笔者多年教学经验以及当前高中英语教学的现状来分析未来教学中发挥学生主体作用的策略。
2020年33期 No.525 177-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李晓雪;
高中英语是高中学科中重要的一部分,很多同学因为英语成绩不好,非常苦恼。高中词汇的学习是学好高中英语的必要途径。高中英语在词汇的教学过程中,每一个学校都需要落实新课改的计划,在新课改落实的过程中提高高中英语词汇的教学质量以及对于英语词汇教学的创新,成了大家关注的重点问题。本篇文章谈论高中英语词汇在教学过程中对于情境教学模式的应用以及具体的分析,情景教学在实践过程中具体的运用成果。我们从情境性教学的概念含义以及在实践中运用的方法来具体地教情景教学在英语词汇课堂中的效果。对于情景式教学的模式和几项基本原则以及具体实践运用的方法策略,探讨了在词汇教学中对于情景教学模式的运用。
2020年33期 No.525 179-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李兆涛;李建潘;卢秋霞;冯小凤;
教育随时代要求而变,跨学科教学则是教育在适应社会发展过程中出现的新样态。如今,小学英语课程出现了众多主题的教育素材和网络课堂,本文选取佛山市南海区小学英语一节微课为例,进行研究和分析,从跨学科教学对小学生在认识自我与自然关系、自我与社会责任、自我与健康生活三方面在英语学科工具性与人文性的基础上进行探究其课堂中跨学科现象。
2020年33期 No.525 181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1804K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘善美;
听、说、读、写是学习一门语言的关键步骤,少了其中任何一个环节语言的学习成效都会和理想状态有一定的距离。这几个部分不是独立的,他们之间是相互影响相互制约的关系,比如当你的听力水平提高后,你的口语能力和写作能力在一定程度上也会得到提升。这似乎是一个很简单的道理,但其实很多英语教师并不能正确认识到他们之间的关系,他们往往会认为和后面的阅读、作文相比,听力显得并不是那么重要,而且学生的得分情况不是很好把握,导致一些学校出现了英语听力主要以学生自己练习为主。其实,从得分上来看,英语听力比较好得分,只要教师在平时的练习中多给予他们指导,同时增加练习量,学生的听力将会得到大幅度提高。
2020年33期 No.525 183-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘咏梅;
在初中英语教学中,阅读教学的重要性不言而喻,是培养学生英语阅读能力和表达能力的重要途径,而分层教学模式的应用,则有助于英语阅读效率和质量的提升。本文首先阐述分层教学模式的含义和应用意义,然后以实际案例作为切入点,对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行探索,希望为相关行业提供借鉴。
2020年33期 No.525 185-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆贞林;
在初中英语词汇教学中,做好对思维导图教学模式的有效应用,能够在丰富课堂教学模式的同时,进一步提升学生的课堂学习体验,这对于提高英语词汇教学效果具有重要意义。文章结合本人实践教学经验,在文中先对思维导图在初中英语词汇教学中的应用意义进行阐述,之后对思维导图在初中英语词汇教学中的应用原则予以分析,最后探讨了思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略,希望能够为落实思维导图教育模式在初中英语课堂教学中的地位带来助力支持。
2020年33期 No.525 187-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 罗丽萍;
所谓思维导图,就是一种可以将思维发散过程,通过图形简单有效表达出来的教学工具,我们通常也称它为概念图或者心智图。在初中阶段的英语教学中,英语思维品质的培养是当前素质教育下的一个重要内容,而运用思维导图,可以更好地开发学生的左右脑功能,并通过借助颜色、符号等来帮助学生更好地进行英语知识记忆,以及提升学生的创造力,是培养学生英语思维品质的重要手段。因此,本文笔者将针对如何运用思维导图培养初中学生的英语思维品质进行阐述,希望为今后的初中英语课堂教学提供一些可以参考的意义。
2020年33期 No.525 189-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 马丽萍;
英语传统教学比较重视知识的传授,学生的听、说、读、写能力不强,实际运用英语的能力受到了忽略。《英语课程标准》(2011年版)明确指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。要求学生听、说、读、写全面发展,初步形成与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。传统的教学方式难以达到要求,素质教育难以实施。初中英语教学应该更新观念,重视学生英语综合素质的提高,培养学生自主学习的能力。培养学生的听说读写能力是英语教学的基本要求,能够有效地提高学生学习英语的兴趣。本文笔者主要阐述了"听说领先,读写跟上"英语教学改革的理念以及一些粗浅的尝试。
2020年33期 No.525 191-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 彭兴艳;
根据"语言输入假说",阅读是语言学习的最好方法。"阅读"作为英语学习的听、说、读、写四项基本语言技能之一,在英语学习中的重要性不言而喻。在儿童英语阅读学习中针对性地借助英语绘本读物,可以有效地辅助培养儿童的学习英语的兴趣、培养儿童良好的英语阅读习惯和英语阅读能力,有助于儿童在未来的英语学习中养成学习英语的综合能力和良好的人文素养,为终身英语学习之路做好铺垫和奠定基础。
2020年33期 No.525 193-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 沈建美;
随着我国外语教学的不断完善和更新,各种各样的英语公开课、观摩课、示范课、优质课等等逐渐被名师演绎得精彩纷呈,拍案叫绝!但是当普通教师回到真实的教学中却发现这些教学的模式和强度很难操作,常态课才是最有意义和价值的教学方式,是实现新课标的主阵地。因此,在小学英语教学过程中,教师要注重充分运用现有教学条件,对教学模式进行积极创新和完善,通过不断的教学实践来追求小学英语高效的常态课。
2020年33期 No.525 195-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 司方圆;
本文通过研究语言能力素养,记忆力,脑力分配模式和精力分配方式对于托福听力的影响,明确认识到笔记法对于听力的重要性和实用性。笔者基于对当今英语听力笔记法的综合研究,提出自己的创新笔记方法——逻辑符号笔记法,有效的解决笔记中出现的问题。并且总结出一套系统的托福听力笔记训练方法,使笔记法可以在听力中游刃有余的运用。
2020年33期 No.525 197-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1793K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 苏宝难;
任务型教学课堂模式是一种基于任务或以任务为基础的语言教学方式,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,是我国新课标所提倡的新型教学模式。该模式把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,提倡、参与、实践、体验、交流与合作的学习方式。强调在任务的环境中培养学生用英语接受和给予任务、获取信息、完成任务的能力。基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势,创造任务型教学课堂互动模式势在必行。笔者就此现状,分析了阻碍课堂互动教学的各种原因,提出了创造初中英语课堂互动教学模式,并在教学的第一线实践了这些互动教学模式以培养学生综合运用语言的能力。
2020年33期 No.525 199-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 苏燕萍;
本文主要阐述了《典范英语》教材在高中英语续写教学中的实践运用。
2020年33期 No.525 201-202页 [查看摘要][在线阅读][下载 1836K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 涂文英;
在语言四项基本能力中,听,位于四项技能之首,由此可见其重要性。但是,受多种因素影响,初中英语听力教学情况一直不容乐观,许多学生都对听力持焦虑心理,听力也成为英语教学的难点。本文分析了初中英语听力教学中的难点,就如何突破初中英语听力教学的难点提出了有效的对策,希望能对初中英语听力教学有所启示。
2020年33期 No.525 203-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王辰昊;
以脑为导向的教学模式(Brain-Targeted Teaching Model,简称BTT),是把脑科学的相关研究成果带到教育中去。这种模式为教师提供了一种完整的框架,来帮助教师理解来自神经和认知科学的研究成果,并把他们应用到自己的教育教学之中。教师采用这种模式,把它当作制订计划和教授课程的指导,通过各种实际课例来初步证实它的功效。本文是把BTT就学模式引入课堂的实践研究综述,希望能为研究展开提供必要的理论依据。
2020年33期 No.525 205-206页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王芳芳;
本文基于分析思维导图在高中英语阅读教学中的运用。首先分析思维导图运用的重要意义,能够改变学生的传统思维方式,保证阅读教学效率,培养学生的自主学习能力。其次分出分别在课前导入环节、课堂教学环节、课外自主学习三个阶段运用思维导图,构建高效趣味的英语阅读课堂,有利于学生进一步掌握英语阅读的精髓和技巧,从而促进学生的英语阅读水平和理解能力的有效提升。
2020年33期 No.525 207-208页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王继虎;
作为学习的主体,学生对待学习的积极性和活跃度至关重要。但是,课堂的过分活跃可能会影响教师的教学秩序。本文以牛津英语七年级下册Unit 5 Reading的教学为例,描述了课堂小插曲的发生和处置过程,并反思如何营造良好的英语课堂秩序。
2020年33期 No.525 209-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 1626K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王金萍;
在当前形势下,随着新课改的不断推进,已有越来越多的现代化教育手段被广泛应用于教学之中,微课就是其中极具代表性的一种教学方法。微课具有较强的针对性,时长通常较短,并且授课方式较为灵活,具有机动性,因此深受教师的喜爱。本文将从高中英语课程的教学现状出发,为促进微课在高中英语课堂中的应用实践展开探索。
2020年33期 No.525 211-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢利花;
当前,我国一些地方正在试点新高考,进一步加大了对学生语言应用能力的测试力度。在这一背景下,如何积极地优化高中英语写作教学,提高学生的英语书面语言表达能力,已经成为英语学科教学领域研究的一个重要课题。本文尝试基于建构主义,探讨高中英语写作所面临的挑战以及具体的应对策略。
2020年33期 No.525 213-214页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨方;
前置性作业是实现生本教育思想的一种途径。比较级语法前置性作业的目的是生本教育理念下引导学生自主学习、理解、体会和思考比较级语法形式和表意功能。前置性作业在尊重学生的主体性角色、提升学习能力以及引领学生自主选择、感悟、思考和应用等方面都有着积极意义。
2020年33期 No.525 215-216页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 杨微;
词汇是英语学习的基础。调查发现,初中生词汇学习依旧以机械记忆为主,缺乏对词汇的意义建构与运用。基于这一特点,结合深度学习理念,本文从词汇联想法、词汇结构化、词汇迁移与词汇运用四个角度,初步探索了适用于初中英语课堂的词汇教学策略。
2020年33期 No.525 217-218页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 杨秀华;
在文化全球化和信息全球化发展进程不断加深的情况之下,高中英语教学也面临着全新的机遇和挑战。基于此,教师必须以创新和发展的眼光来审视英语名著,深入了解阅读过程当中存在的具体问题,从学生的英语学情和阅读诉求出发,对现行的英语名著阅读教学模式进行有效的改进与创新。适当地进行英语名著的引入,使学生更好地将英语名著当中的优秀内容和方法内化为自身的英语能力,并更好地应用到后续的阅读和写作当中。这样,才能使学生的英语核心素养和英语表达能力得到同步提升。
2020年33期 No.525 219-220页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张露;
本文以高中一年级两个班的学生作为实验对象,通过每周一定频率的英文语篇听写,考查学生在经过听写训练后二语词汇附带习得的效果。研究发现,经过两个多月的听写训练,学生的听觉词汇量有了显著的提升,基础较好的学生比基础稍弱的学生听觉词汇量提升更大。
2020年33期 No.525 221-222页 [查看摘要][在线阅读][下载 1597K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张霞;
针对高中学生英语文学阅读存在的诸多问题,采用持续默读的教学模式,能够有效地改善这些问题。持续默读所关注的是高中学生在英语学习过程中真正的阅读体验和个人感触。这种教学模式的实施,有利于改变传统教学模式的一些固有观念,使教师教学与学生学习和整体的课堂教学氛围都由刻板转化为灵活,能够进一步优化学生的英语学习方法,使学生在持续默读的过程中发掘自己的英语学习潜能,从而培养阅读自信心。
2020年33期 No.525 223-224页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张晓燕;
本文概述了写作的重要性及初中英语写作教学中存在的问题,介绍了初中英语写作教学中的策略及在初中英语写作教学中的步骤,即修改问题作文、总结写作要素、分析题目进行写作。以八年级话题作文为例,浅谈初中英语写作能力培养策略。
2020年33期 No.525 225-226页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵勤芳;
在小学英语课程学习过程中,英语阅读扮演着重要的角色,对学生英语思维以及语言应用理解能力的提升有着关键的作用。英语阅读教学的最终目的在于培养学生的综合语言能力,从而使其实现流畅性阅读。自然拼读作为一种行之有效的英语启蒙学习方式,通过系统的学习实践,学生可以建立起在英语学习中词、音、义的有机联系,不仅可以帮助学生快速地掌握发音及拼读技巧,同时可以直接促进他们阅读能力和理解能力的提升。本文从小学英语绘本阅读教学实践出发,以丽声绘本为学习对象,首先简要概述了自然拼读的内涵以及运用自然拼读进行阅读教学的必要性,并在此基础上,从借助绘本故事构建语境、提高学生语言意识等角度,对利用自然拼读进行英语绘本阅读教学的策略进行了分析。
2020年33期 No.525 227-228页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱学恒;
作为一类全新的教学模式,信息化教学模式同之前的教学模式有很大的不同,即在开展教育活动时,教师通过对信息化教学模式的应用,使学生享受全新的教学服务。通过有效地应用信息化教学技术与模式,有助于学生学习兴趣的培养,进而更好地提升学生的学习热情。因此,信息教学模式的应用已成为高中英语教学全面发展的一项重要教学任务。鉴于此,本文详细论述了高中英语教学中对信息技术的有效应用,旨在能够为相关教育人士提供有价值的借鉴与参考,进而为教育事业的蓬勃繁荣贡献应有之力。
2020年33期 No.525 229-230页 [查看摘要][在线阅读][下载 1594K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 庄志凯;
核心素养是目前教育教学的热点话题之一,同时也是英语教学的关键,英语课堂的最终目标是提高学生的核心素养。这就要求教师在培养学生的语言能力的同时,更不应忽视培养学生综合运用语言能力的重要性。阅读教学作为中学英语核心素养的重要一环,积极探索提升学生阅读能力的方法尤为重要。笔者结合湖塘实验中学的自主学习理念,利用"阅读圈"帮助学生自主阅读,逐步提高其阅读能力,从而有效培养了初中生的核心素养。
2020年33期 No.525 231-232页 [查看摘要][在线阅读][下载 1736K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]