- 陈艺宏;
新课标指出，教师应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，并利用信息技术创新教学方式，进一步促进信息技术与课程教学活动的深度融合。基于这一教学要求，在高中英语教学设计中教师应积极探索教育信息化的实践策略，为优化课堂教学质量和推动英语教学改革助力赋能。本文首先概述了教育信息化在高中英语教学中的应用优势，然后从多角度探讨了教育信息化背景下高中英语教学策略的创新路径。
2025年28期 No.780 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜娅雅;
结合近年来教学实践改革的发展，英语学科的重要性在当前全球化进程不断加快的背景下显得尤为突出。对于中职阶段的学生来说，夯实英语基础，具备扎实的英语写作能力，对其今后的成长与发展具有重要的价值和意义。本文结合中职学生当前英语写作能力的现状，依托日常教学实践，探索提升其写作能力的策略。
2025年28期 No.780 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1142K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 方祎;
本文在立德树人背景下，运用文献研究法和逻辑分析法，并结合小学英语的教学实践，对小学英语教学中的德育渗透进行研究。研究表明，小学英语教学中德育渗透的策略包含：合理挖掘并使用教材中的德育素材；创设适合德育渗透的多样化教学情境；营造积极向上的课堂氛围；培养学生的文化意识；创新评价方式。
2025年28期 No.780 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭彩云;
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出，教师应在开展阅读教学时深入研读语篇内容，根据主题语境、语篇类型、语篇结构的不同，引导学生深入学习和理解语篇所表达的主题意义，实现对知识的内化，实现深度学习的目的。因此，深度学习在高中英语阅读课堂上的应用，不仅能够提高英语阅读教学效率，还能促进学生阅读能力的提升。本文基于新课标要求，阐释了核心素养背景下的高中英语深度学习教学价值，并提出了强化语言实践活动、开展主题阅读与文化对比、问题引导与深度思考、借助图式理论与自主学习引导等教学策略，并结合高中英语人教版教材单元教学实例进行分析，旨在为高中英语教学提供有效方法，提升学生英语核心素养。
2025年28期 No.780 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩仲冉;
在全球化和信息化快速发展的背景下，英语作为国际交流的重要工具，英语教育的重要性日益凸显。本文旨在探讨如何通过跨学科的教学方法提升学生的问题解决能力。文章从项目式学习、情境化教学、合作式学习及任务型教学四个不同角度，详细讨论了具体的教学措施与方法，并提供了相应的教学案例。本文认为，将英语与其他学科知识有机结合，不仅能有效提高学生的语言技能，还能显著增强他们的批判性思维和问题解决能力。
2025年28期 No.780 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 洪珊珊;
本文以高中英语阅读教学为研究对象，通过问卷调查、课堂观察等方式深入分析了阅读教学的现状与不足。在大量实证数据的基础上，从优化课时安排、创新教学模式、加强课外延伸等角度提出了优化高中英语阅读教学的系统化策略，为提升阅读教学质量、促进学生全面发展提供了理论参考和实践指导。
2025年28期 No.780 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄静;
小学英语教学中，批判性思维注重培养多角度观察能力、逻辑推理能力和质疑精神，提升学生的语言理解与认知深度。本文围绕绘本The Dark in the Box与小学英语教材的融合教学设计，提出角色代入、问题链构建和情节重构等教学策略，旨在提升学生批判性思维的深度和广度。通过多维情境和逻辑分析的结合，本文创新性地将批判性思维贯穿于语言学习过程，以启发学生独立思考、深化语言体验为目标。
2025年28期 No.780 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李伟华;
在新课改背景下，英语教师亟须转变自身教育理念，将培养学生听说能力置于课堂教学的核心地位，通过打破传统应试教育的桎梏，构建以学生发展为中心的教学模式，有效提升学生语言表达能力，进而改变当前英语教学中仍然存在的“重读写、轻听说”现象。本文基于新课改理念，简要介绍培养学生听说能力的必要性，深入分析当前阻碍听说教学的不利因素，并在此基础上，进一步探讨行之有效的教学策略，旨在为培养学生学科核心素养奠定基础。
2025年28期 No.780 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林爱如;
在当前，英语教学着重关注知识传授的量，忽视了知识传授的质，大部分学生在英语学科的学习中采用死记硬背的方式，来进行英语学习，学习效果差强人意。基于此背景，初中英语新课标强调了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识，要求英语教师要引导学生学会学习、思考、交流，培养学生学习的主动性、创造性、独立性，促进学生对英语进行深度学习。而问题意识的具备，是学生在学习过程中能够积极思考、学习，发挥创造性的前提。本文旨在探讨问题意识与深度学习的关联，以及初中英语问题意识培养的优势和具体教学策略。
2025年28期 No.780 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 凌敏;
本文针对县域高中英语数字化教学资源整合现状开展深入分析，发现目前存在资源分布不均衡、内容选择缺乏规范性以及技术支持不足等问题。基于此，提出通过精准需求调研突出重点、建立统一质量标准、构建共享平台等策略；并具体阐述教材融合拓展资源、技术赋能优化模式、基于评估反馈的动态调整等创新措施，以期为县域高中英语数字化教学资源的整合提供实用策略，促进县域英语教学质量全面提升。
2025年28期 No.780 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 骆菊萍;
现阶段教育环境下，小学英语教师承担着培养综合型人才的重要任务。英语教学活动中，教师应基于核心素养目标探索多样化的教学模式，充分发挥情境教学活动的优势，以促进学生全面发展。本文为增强小学英语中情境教学的教育效果，说明核心素养在小学英语教学中对于提升学生语言能力、培养逻辑思维、促进全面发展的重要意义，并分析当前小学英语教学存在的教学主体不明显、思维训练不充足等问题，提出创设语言情境、培养思维品质、整合教育资源等情境教学措施，以供相关人员参考。
2025年28期 No.780 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 聂丹敏;
对于现阶段的高中英语教学来说，听说能力已成为高中学生核心素养的重要组成部分。但是传统英语听说教学仍存在课堂材料单一，缺乏真实语境，学生学习动机不足，文化认知浅表化，跨文化交际能力薄弱等问题。在此背景下，英语影视资源凭借其语言真实性、情境生动性和文化多维性，为破解教学困境提供了新的可能。新课标明确要求“通过多种渠道和资源拓展学生的文化视野”，而影视作品恰是实现提升高中学生听说能力教学目标的有效载体。基于此，本文就借助英语影视资源提升高中学生听说能力的教学策略展开了相关研究，以供参考。
2025年28期 No.780 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 任玮;
在教育改革不断推进的形势下，高中英语教学模式持续创新。其中，大单元教学模式凭借其整合性、系统性特点，为提升学生英语综合素养开辟了新路径。在此背景下，校本课程开发与实施成为充分发挥大单元教学优势的关键之举。本文深入剖析了高中英语大单元教学模式下校本课程开发的必要性，详细阐述了开发原则、流程以及实施策略，并结合实际教学案例展示成效，旨在为高中英语教学实践提供有益参考，推动英语教学质量提升。
2025年28期 No.780 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 苏美华;
在高中英语教学中，听说能力培养是提升学生综合语言素养的核心环节。英语学习活动观是《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）所倡导的重要理念，为高中英语教学改革提供了新的视角与方向。它强调以学生为中心，通过一系列有层次、逻辑性强的学习活动，促进学生对语言的理解及运用，培养学生的综合语言能力和思维品质。基于此，本文针对英语学习活动观指导下的高中英语听说教学，探索更有效的教学路径以提高学生听说水平。
2025年28期 No.780 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 谭建梅;
本文聚焦沪教版小学英语五年级上册Module 2 Unit 4“Grandparents”的教学内容，深度探索中华优秀传统文化融入小学英语教学的有效策略。通过巧妙融合古诗词文化、渗透传统美德文化、对比中外节日文化以及设计课后实践作业，助力学生提升英语语言能力，增强其对中华优秀传统文化的理解与传承意识，培养文化自信和跨文化交际能力。
2025年28期 No.780 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 汤可桢;
随着AI技术的不断拓展，教育领域智能化转型加速迈进，初中英语课堂教学亟须革新理念与重构路径。AI技术凭借其数据处理精准度高、反馈响应迅速、学习资源智能适配等优势，在课堂教学中展现出强大的辅助效能，尤其符合初中阶段学生语言学习的差异性、实践性与交互性特点。本文全面剖析AI技术促进初中英语课堂教学的路径，旨在推动教学焦点从“知识传递”到“能力培养”的转变，为初中英语核心素养培养供给技术支撑和路径引领。
2025年28期 No.780 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 田景军;
高中英语教学中学生自主学习能力的培养，是适应教育发展趋势、提升综合素养的关键。本文通过整合情境任务驱动、翻转课堂模式、多维度学习策略指导及多元评价体系等策略，构建系统化培养路径。情境化任务驱动引导学生在真实语言环境中主动探索；翻转课堂拓宽学习空间，促进知识内化；多维度学习策略指导从认知、元认知和社会情感层面提升学习效能；多元化评价体系为自主学习提供持续动力。这些策略相互配合，有效激发学生学习内驱力，提升语言运用能力与自主探究意识，为高中英语教学改革提供可借鉴的实践经验。
2025年28期 No.780 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王玲玲;
随着全球化进程的加快，世界各国文化不断进行交流与融合。在此新时代背景之下，文化自信成为一个国家持续发展的中坚力量，更成为了当代青少年需重视的使命担当，面对这种情况，英语在青少年成长与发展中愈发重要。就高职院校而言，英语是学校对学生展开文化传播工作与文化素养培育的重要载体，将中华优秀传统文化融入高职英语教学，有助于全面培养学生的文化自信，提升学生的跨文化交际能力，实现语言教学与文化教育的有机统一。本文围绕该主题，深入剖析了当前高职英语教学的问题与不足，从融入中华优秀传统文化的必要性视角出发，探究积极有效的融合教学策略，以期推动中华优秀传统文化在高职英语教学中的传承与创新。
2025年28期 No.780 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 魏冬梅;
本文聚焦于核心素养背景下高中英语读写能力培养问题，通过分析当前高中生英语读写能力发展困境，探讨传统教学模式局限性与核心素养视角下读写教学缺失现象。本文提出多元阅读材料选择优化、读写结合任务设计实施及自主探究学习引导支持等培养策略，构建课堂互动模式创新应用、评价反馈机制完善调整与数字化资源整合利用等有效路径，旨在促进学生英语核心素养全面发展，提升读写综合能力，为高中英语教学改革提供参考。
2025年28期 No.780 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 徐彩琴;
在新时期，中职英语教师不仅要注重学生语言技能的培养，还承担着增强学生文化自信、传播中华文化的重任。本文深入研究中职英语教学现状与问题，探讨将中华优秀传统文化融入中职英语教学的具体实施路径，帮助学生在英语学习过程中，加深对中华优秀传统文化的认知，坚定文化自信，促进文化传播，用英语讲好中国故事。
2025年28期 No.780 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 尤佳;
新课标视域下的小学英语跨学科教学不仅能提升学生学习能力，同时也有利于学生的未来发展。基于此，本文从丰富课堂教学内容，突破学科界限；降低英语学习难度，强化学生的学习效果和培养学生的思维意识，提升其高阶思维能力三层面探究了新课标视域下小学英语跨学科教学的意义，并从与体育学科结合、与音乐知识结合、与劳动和心理健康学科融合和与科学学科相融合四个层面探讨了新课标视域下小学英语跨学科教学的具体策略，以期为相关英语教师提供参考和借鉴，从而为学生跨学科学习能力的提升奠定良好基础。
2025年28期 No.780 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张月雷;
随着社会的不断进步和发展，教师应时刻关注英语中考的动态，根据新课标和培养目标，充分发挥自身的创造性，为学生营造轻松、和谐的学习环境，让学生能够集中注意力学习英语知识和技能。本文首先说明教师在新课标引领下所要遵循的教学重构原则，其次点明了教学重构在初中英语教学中的重要性，并针对初中英语课堂教学的现状，详细分析了在初中英语课堂教学中应用教学重构实践策略，旨在培养学生的英语核心素养。
2025年28期 No.780 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 郑英;
基于核心素养导向的高中英语词汇教学改革，本文聚焦当前教学实践中存在的语境关联薄弱、学生参与度不高及策略指导不足等现实问题，系统性探索主题语境教学的实施策略。通过构建“主题—语境—任务”三维协同机制，有机融合语言能力培养、文化认知深化、思维品质提升和自主学习发展等维度，创新设计语境化词汇教学范式。实证研究表明，该模式通过主题情境创设和任务链设计，能够实现词汇知识在语义网络中的结构化建构，助力学生形成基于真实交际场景的语用迁移能力，为落实英语学科核心素养培育目标提供可操作的课堂教学范式。
2025年28期 No.780 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 朱海蓉;
在核心素养导向日益突出的背景下，小学英语课堂教学亟须从单一知识传授向综合能力培养转型。生态语言学强调语言与环境、认知、文化的互动关系，为课堂教学注入整体性与动态性理念。将生态语言学引入小学英语教学，有助于重构教学生态系统，提升课堂互动质量，提升学生语言实践能力。本文基于生态语言学视角，探析其在教学模式创新中的实践路径与应用价值。
2025年28期 No.780 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 蔡如茵;
随着新课改的不断落实，越来越多的教师对英语教学方式进行创新改革，以此保证学生的英语核心素养得到全面发展。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教师需要在英语教学过程中设计有效的跨学科教学活动，同时加强学科之间的内部联系，促使学生的英语核心素养得到全面发展。在跨学科的英语教学方式下，教师需要遵循“以生为本”这一教学原则，结合教学内容选择适合的学科作为教学切入点，确保学生能够在实践应用中加深对英语知识的理解。本文主要探究初中英语跨学科主题教学的意义，并提出具体的教学策略，以供参考。
2025年28期 No.780 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 丁萍;
在全球化加速推进及教育理念不断更新的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学方法也在持续革新。本文旨在探讨项目式学习在初中英语教学中的应用，从提升语言技能、增进跨文化认知、强化自主学习能力、优化合作学习模式以及启迪创新思维五个角度展开，深入讨论如何利用项目式学习有效促进学生英语能力的全面提升。这不仅为初中英语教师提供了创新的教学策略，也为教育工作者更有效地培养学生的综合能力提供了参考。
2025年28期 No.780 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 丁萍萍;
伴随中职教育的深入改革，中职英语教学面临新要求，探索新的教学方法以提升中职学生英语水平，成为现阶段中职英语教学研究中的主要任务。支架式教学作为一种新型教学方法，将其应用于中职英语教学中，对解决传统中职英语教学中存在的问题，提升中职英语质量具有重要意义。基于此，文章首先对支架式教学在中职英语教学中应用的价值进行简要阐述，并分析当前中职英语教学中支架式教学应用的现状，进而具体探讨支架式教学在中职英语教学中的实践应用策略，以期为提升中职英语教学水平提供参考。
2025年28期 No.780 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 方雅冰;
本文聚焦于基于项目式学习的小学英语跨学科教学，阐述其概念为以项目为载体，融合多学科知识开展英语教学，培养学生综合素养；分析小学英语跨学科教学的问题，如教师跨学科知识储备不足、课程资源整合困难等；结合“校园环保小卫士”项目案例，探讨包括明确项目目标、制订多元化评价标准等。通过对教学效果进行评估与反思发现，该模式能提升学生英语能力、跨学科思维及综合素质。然而，在实施过程中仍面临教师跨学科能力欠缺、资源整合困难大等挑战。为此，需采取针对性改进措施，如加强教师培训、整合多方资源等，以推动小学英语跨学科教学发展，为培养适应时代需求的创新型人才奠定基础。
2025年28期 No.780 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 高新玲;
随着新课改的不断推进，跨学科学习已成为培养与发展学生核心素养的有效手段。小学英语跨学科教学注重打破学科界限，引导学生探索并运用多学科的知识与方法，以此来拓宽他们的学习视野。此教学模式不仅能激发学生对于英语学习的兴趣，促使他们从被动学习转变为主动探索，而且能够有效拓展英语课堂的范畴，帮助学生建立更全面、系统的知识体系，从而提高学习效率与质量。
2025年28期 No.780 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 顾钱华;
在高中英语教学中，写作能力是衡量学生英语综合素养的关键指标。然而，传统写作教学往往读写分离，学生写作时面临素材匮乏、思维局限等问题。随着英语学科核心素养的提出，读写结合的教学模式逐渐受到关注，其强调通过阅读积累语言知识和文化素养，为写作提供有力支撑，成为培养学生写作能力的新方向。本文聚焦高中英语读写结合培养学生写作能力的实践探索。在具体实践中，旨在通过创设真实写作情境，如结合阅读主题模拟生活场景，让学生身临其境，从而激发其写作兴趣；设计开放性读写问题，鼓励学生从不同角度思考，打破思维局限，拓展思维深度；开展个性化课堂活动，依据学生水平差异融入针对性写作技巧指导；同时，实施即时评价总结，对学生的写作成果及时反馈，让学生明确自身优缺点，不断强化反思意识，逐步提升写作能力。
2025年28期 No.780 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1101K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄川云;
随着小学英语教学改革的不断深入，提升学生英语写作能力已成为小学英语教学的核心目标之一。传统写作教学存在写作内容空泛、学生参与度不高等问题，难以满足核心素养导向下的学习需求。项目教学法以任务为载体、以合作为路径、以产出为目标，契合了当前小学英语教学提质增效的趋势。本文基于教学实践，探讨项目教学法在小学英语写作教学中的具体应用路径，旨在为一线教师提供可借鉴、可操作的教学策略参考，促进学生写作能力和综合语言运用能力的同步提升。
2025年28期 No.780 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 纪欠;
随着教学理念的不断革新，传统教学模式逐渐向更加注重学生主动性和互动性的方向发展。“小先生制”作为一种鼓励学生间相互学习与指导的教学方法，因其能有效提升学生的自主学习能力和社交技能而受到广泛关注。本文从课堂自主学习、提高课堂参与度、提升语言交流能力以及丰富教学资源四个角度进行分析，探讨了“小先生制”在高中英语教学中的应用效果。研究表明，“小先生制”不仅能显著提升学生的英语水平，还能对其个人成长产生积极影响。
2025年28期 No.780 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李锦萍;
随着人工智能技术不断深化，并且广泛地应用于教学领域，推动了教学领域的变革，为教师开展更加新颖、生动、有趣的课堂提供了有力的辅助，在提高教学质量的同时也受到了学生的认可和喜爱。因此，如何在人工智能技术辅助下开展教学是一个十分值得研究的课题，也是当代教师的必备素养。基于此，本文围绕人工智能技术辅助下的中职英语教学展开了详细探讨，以期为广大英语教师提供借鉴。
2025年28期 No.780 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李扬;
如今教学理念不断更新，探究性教学法在初中英语阅读教学中愈发受重视。传统教学多是灌输知识，学生缺乏主动性。而探究性教学法则能引导学生主动钻研阅读文本，有效提升学生阅读兴趣和理解能力，培养批判性思维与合作能力。基于此，本文将围绕初中英语阅读教学，就如何高效实施探究性教学法展开分析，期望能给从事初中英语教学的相关人员带来启发，助力他们提升教学质量。
2025年28期 No.780 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘爱国;
英语写作是初中生面临的一大难题。英语写作困难的原因包括写作素材不足、写作思路不清、写作技巧欠缺等。本文秉持对症下药的原则，基于学生英语写作困难的原因，以阅读与写作的关系为切入点，进行以读促写研究。在明确以读促写内涵的基础上，以阅读为依托，探索指导学生理清写作思路、掌握表达方式、明晰句法结构、丰富写作经验的策略，以期学生能从阅读中汲取写作养分，解决现有问题，提升英语写作水平。
2025年28期 No.780 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1161K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陆林芳;
在全面育人导向下，小学英语教学中落实德育对于学生道德素养的发展具有关键作用。基于此，本文从深化道德认知、增强文化自信和提高实践能力这三个层面探究了全面育人导向下小学英语教学中落实德育的意义，并从挖掘德育元素、引入英语故事、创新教学方法和设计系列主题活动这四个层面探讨了全面育人导向下小学英语教学中落实德育的实践策略，致力于为英语教师提供一些参考，在此基础上为学生的全面发展提供全面保障。
2025年28期 No.780 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱舒悦;
本文立足单元主题意义引领的中学英语教学实践，针对当前高中英语作业设计存在的学情适配性不足、核心素养培育成效薄弱及评估体系系统性欠缺等现实问题，构建了“目标分层—素养渗透—育人评价”三位一体的作业设计框架。通过系统性解析单元主题与课时目标的对应关系，开展基于学生差异的分层作业设计、依托真实语境的主题任务群设计以及包含过程性表现与终结性成果的复合评价体系等探索性研究，有效强化了作业的育人功能，促进学生语言应用能力、批判性思维能力和跨文化理解能力的融合发展。研究形成的“目标导向—情境驱动—多元评价”作业设计框架，为英语学科核心素养培育提供了可迁移的教学实践方案。
2025年28期 No.780 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 芮静;
主题意义引领的单元复习课，以主题为纲统整单元内容，通过梳理语言知识、整合单元语篇、拓展主题阅读等方式开展一系列教学实践活动。教师在教学过程中以单元主题为主线，通过丰富的主题探究活动，让学生在听、说、读、写、看等语言实践活动中，复习语言知识，发展语言技能，深化主题认知，培育英语学科核心素养，实现学科的育人价值。
2025年28期 No.780 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 施婷婷;
新课标指出，教师在小学英语课堂教学中应坚持立德树人、培根铸魂的教学风向标，全面把握英语课程的育人价值导向，实现学生的深层学习。在小学语言学习中，教师应积极秉承认知理论，让学生的语言学习不仅是个体性的意义建构，更是一个综合性、实践性、社会性的参与过程，促使学生的语言学习在真实鲜活的任务情境中进行。
2025年28期 No.780 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙明霞;
高中英语教学改革不断推进，写作教学愈发受到重视。过程写作法以学生为中心，关注写作过程，已在高中英语写作课堂全面推行。但在实际教学中，过程写作法仍存在一些问题亟待改进。本文先剖析该方法用于高中英语写作教学的意义与现状，再给出改进建议，旨在提升学生的英语写作水平，激发其写作兴趣，让过程写作法在教学中发挥更大作用，为高中英语写作教学质量的提升提供有益思路。
2025年28期 No.780 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谈力;
英语是小学教学的重要组成部分。随着教学改革和核心素养观念的提出，小学英语教师需要将培养学生的核心素养作为教学和课程开展的落脚点。为实现新时代的育人目标，如何基于核心素养开展小学英语单元教学成为小学英语教师亟须解决的问题。本文将以基于核心素养的小学英语单元整体教学为例，结合译林版教材和具体教学案例，从相关概念、当前小学英语存在的问题、具体的小学英语单元教学策略三个方面进行研究，旨在为小学英语教师提供有效经验，培养学生的英语学科核心素养，促进学生的全面发展。
2025年28期 No.780 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王萍;
高中英语教学评一体化课堂模式打破传统教学中教学、学习与评价相互割裂的局面，以系统性、目标导向性和动态发展性为设计原则，通过精准定位教学目标、多元设计教学活动、全程贯穿评价机制、即时应用评价反馈等策略，实现三者的有机融合与协同发展。在实践中，该模式以课程标准为依据，将英语学科核心素养融入教学各环节，借助多样化的教学活动激发学生学习动能，运用全程性评价实时监测学习效果，并通过及时反馈优化教学策略。实践结果表明，教学评一体化课堂模式有效提升了学生的英语综合素养与自主学习能力，促进了教师教学水平的提高，为高中英语教学改革提供了可参考的路径与经验。
2025年28期 No.780 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴梅花;
中职英语教学是全面提升职业教学质量的关键部分，信息化教学手段的融入为创新教学模式开拓了新思路。本文以中职英语课堂为切入点，提出了“希沃课件+微课视频”的情境导入模式、“AI智能体+微课情境”的习得路径以及“短视频+真实情境”的综合实践方案，旨在构建信息化赋能下的中职英语情境教学新范式，为提升教学质量和学习效果提供实践参考。
2025年28期 No.780 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏玉燕;
本文聚焦中职英语课程改革，以项目学习为切入点，探讨其在中职英语教学中的应用效果。通过理论阐述与实践案例分析，发现项目学习能够有效激发学生学习兴趣，提升英语综合运用能力，促进学生职业素养发展。研究提出优化项目设计、加强师资培训等建议，为中职英语课程改革提供参考，推动中职英语教学更好地适应职业教育发展需求。
2025年28期 No.780 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐亮;
在新课改背景下，英语听力教学亟待创新。英文电影凭借其独特的视听优势，成为激活课堂、提升高中生听力能力的有效载体。本文通过实践探索，提出将电影素材深度融入听力教学，构建“兴趣驱动—情境浸润—技巧渗透”三位一体模式：精选贴近生活场景的影片片段，借助多媒体技术创设沉浸式学习情境，引导学生在真实语境中捕捉语言信息，同步渗透听力策略指导。研究表明，该模式不仅能显著增强学生听力理解的准确性，更能通过文化浸润拓展其国际视野，实现语言能力与跨文化素养的双重提升。
2025年28期 No.780 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨翠萍;
英语是我国教学体系的重要组成部分。教师通过开展有效的英语教学，可以拓宽学生择业、就业的范围，帮助学生实现个人价值，还可以为国家培养大量国际化人才，推动国家发展。词汇教学是英语教学的重要内容，可以让学生了解英语单词的音、形、义，并掌握其用法。但由于环境、文化等因素的限制，学生对英语单词的掌握效果并不理想。教师应用思维导图，可以辅助学生进行知识梳理，提高英语词汇教学质量。基于此，本文以思维导图为基础，对其在中小学英语词汇教学中的应用进行探讨，以期为相关人员提供理论支持。
2025年28期 No.780 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张亮;
在核心素养导向的背景下，传统英语课堂阅读教学已难以满足学生综合语言能力发展的需求。主题式拓展阅读通过围绕单元语境设计延展内容，强调语言与思维、文化的整合，成为提升阅读教学质量的重要路径。本文以初中英语教学为研究对象，探讨主题式拓展阅读的教学价值、策略路径与实践方式，指出其对学生语言理解、思辨表达及文化认同等核心素养的积极促进作用，为一线教师优化课堂阅读教学提供理论支撑与实践参考。
2025年28期 No.780 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钟小玲;
新课标背景下，英语教学面临新的要求，教师在传授教材知识的同时，要培养学生的思维品质、文化意识、语言能力以及学习能力。在此情形下，“纸数融合”教学的重要性得以凸显，并成为培育学生核心素养、综合素质的重要手段。本文将立足于当前的教学情势，以沪教版小学英语教材为研究对象，探索开展“纸数融合”教学的具体方式与方法，以期促进小学英语教学的现代化、高质量发展。
2025年28期 No.780 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 蔡玉娟;
高中英语教学作为培养学生语言能力的重要途径，不仅负责词汇积累、语法掌握等基础语言技能的培养，还承担着增强学生思维能力、跨文化交流能力等高阶语言应用能力的使命。英语写作作为语言产出的一种重要方式，是评估学生英语综合应用水平及逻辑思维能力的有效手段。因此，本文聚焦高中英语写作教学中的思维训练，阐述了其重要意义，包括提升学生英语综合素养、凸显学生主体性、顺应新课改趋势以及活跃英语课堂氛围。同时提出了具体策略，如运用思维导图搭建写作框架、开展情境模拟激发写作兴趣、组织小组合作促进思维碰撞、结合文化背景提升思维深度，并结合人教版教材具体单元进行举例分析，旨在为高中英语写作教学提供有效方法，提高学生英语写作水平。
2025年28期 No.780 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 常昕;常波;刘巧艳;
优化小学英语作业设计是落实“双减”的重要途径。本文以人教版小学英语三年级上册第二单元“Different families”为例，从减轻学生作业负担和提高作业整体质量两个角度，分析了“双减”背景下优化小学英语作业设计的意义。在此基础上，从前置性作业、分层性作业、创新性作业三个方面提出了优化小学英语作业设计的一系列策略，旨在为广大教育工作者提供参考与借鉴，推进小学英语教学改革的发展。
2025年28期 No.780 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈建花;
插图作为主要教学资源之一，与文字共同构成精彩语篇。同时，其作为第二语言，能够直观展示文本内涵，为学生呈现丰富的教学信息，弱化学生年龄、认知等因素的影响，培养学生思维品质及语言能力，引导学生深入学习文本知识。对此，本文以教材插图为突破口，针对小学英语语篇教学展开分析，结合插图教学独特价值，提出语篇教学策略，深入挖掘插图与文本之间的联系，巧妙运用插图优化教学方案，进而提升学生英语核心素养水平。
2025年28期 No.780 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈雯;
在新时代教学背景下，高中英语教学致力于培养学生的核心素养与综合语言运用能力，单元作业作为教学的重要环节，其设计与实施显得尤为关键。然而，传统高中英语单元作业设计存在内容零散、形式单一、缺乏层次性等问题，难以满足学生多样化的学习需求。基于大概念的高中英语单元作业设计应运而生，它以单元整体为依托，通过整合知识体系、优化作业类型，旨在提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。本文深入探讨了基于大概念的高中英语单元作业设计现状、存在的问题及解决策略，并结合北师大版高中英语教材中的具体单元案例进行分析，提出了以大概念为中心提炼单元主题、以大概念的网状性覆盖单元内容设计多类型作业、以大概念的迁移性关注实施过程设计单元整体作业评价等策略。
2025年28期 No.780 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁国琴;
批判性思维在英语核心素养中占据着极为重要的位置，对学生的能力发展有重大意义。本文从实际出发，说明了基于培养批判性思维设计阅读教学方案的现实意义，在此基础上，结合人教版教材的内容，讨论了教学方案的设计要点，如合理设定目标、延伸阅读内容、重视情境模拟。期望能够为读者提供启发，为日后英语阅读相关教学活动的有序推进与全面落实贡献力量。
2025年28期 No.780 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 甘立东;
读后续写作为高中英语写作教学的一种形式，要求学生在把握文本主旨的基础上，合理延展故事情节，提升逻辑思维能力。基于此，本文以高中英语教材为例，探讨了教师在教学中解读文本主旨、延展故事情节、引导描写人物心理、融合首尾衔接的技巧，全方位提升学生的核心素养，旨在为高中英语教师提供有益思考。
2025年28期 No.780 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄舒吟;
中华优秀传统文化作为一个国家、一个民族发展的力量源泉，具有重要的价值意义，不仅承载着厚重的历史，还象征着民族的精神风貌。随着教学领域的改革发展，教师不再将教学重心聚焦于单一的知识教授，而是更加关注学生学科核心素养的培养。因此，在高中阶段英语教学过程中，教师将中华优秀传统文化融入其中，能创新英语教学模式，让学生学习欣赏中华优秀传统文化，有效落实核心素养培养目标，促进学生深入体会中华优秀传统文化的独特魅力，在拓宽学生文化视野的同时，助力学生形成文化自信。本文以高中英语学科为载体，阐述在高中英语课堂教学中融入中华优秀传统文化的价值，探究具体教学策略，旨在为英语教育工作者提供教学参考。
2025年28期 No.780 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季敏;
随着新课程改革的不断推进，教师在小学英语课堂教学中应精准把握系统性、整体性、科学性的课程实施原则，积极秉承学思、学用、学创相结合的基本原则，将育人铸魂作为教与学的关键任务。要紧紧围绕单元主题，注重教学情境的串联构建，引领学生在丰富深刻的情境体验中拓宽语言积累，提升思辨能力，在情境感知、深化和升华中提升英语课程育人价值，将育人观念转化为学生的实践行动，促进学生综合素养的发展和提升。
2025年28期 No.780 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋苏;
在核心素养背景下，小学英语教学目标进一步提高，任课教师在传授基础知识的同时，需要培养学生包括自主学习在内的各方面能力与素养，促进学生综合发展。但传统教学模式在实践中显露出诸多不足，对教师提出了改革创新要求。在此背景下，项目化教学模式应运而生。因此，在小学英语课堂上，教师需要加强项目化教学，借助科学手段创设优质环境，促进学生有效学习锻炼，顺利增强自主学习能力。
2025年28期 No.780 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕鸿慧;
将中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学是落实文化传承工作的重要途径。学生因此会形成良好的文化意识，学会用英语讲好中国故事。基于中华优秀传统文化融入阅读教学的重要性，教师在文化育人理念的指引下，以日常教学为契机，从课前、课中、课后三阶段入手，探索出了切实可行的策略。文章将结合具体的教学内容阐述策略，希望更多教育工作者能从中汲取经验，有效地将中华优秀传统文化融入阅读教学中，让阅读教学具有浓浓的“文化味”。
2025年28期 No.780 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许伟林;
主动学习视域强调学生在学习中的主体地位，重视学生通过自主或合作学习的方式来建构知识体系。主动学习视域为学生提供了更多主动探究知识的机会，能带来更多积极的学习体验，促进学生的进步与成长。本文围绕主动学习视域下初中英语阅读教学的路径这一主题，进行以下的分析探究。
2025年28期 No.780 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾华庆;
初中英语单元“教—学—评”一体化教学效果的提升要重视分析学情，有效预测活动情况；要利用信息技术，快速了解学生的知识掌握情况；需要细化评价标准，构建科学的评价体系；需要着眼整个单元的内容，随时调整教学计划。本文对初中英语单元“教—学—评”一体化教学进行了解读，总结了初中英语单元“教—学—评”一体化教学的落实方法，提出了初中英语单元“教—学—评”一体化教学效果提升策略，旨在全面落实核心素养教学目标。
2025年28期 No.780 190-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]