- 陈洁;
传统的大学英语教学采用的是班级授课制。随着信息技术的快速发展，大学英语教学方式有了一定的创新微课等信息化教学模式打破了传统的教学方法，让学生对课堂教学产生了浓厚的学习兴趣，激发了学生自主学习的积极性。基于此，笔者简单分析了微课的概念和意义，以教学方法为切入点，重点探究微课在大学英语教学中的创新和应用。
2022年03期 No.599 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈洁;
传统的大学英语教学采用的是班级授课制。随着信息技术的快速发展，大学英语教学方式有了一定的创新微课等信息化教学模式打破了传统的教学方法，让学生对课堂教学产生了浓厚的学习兴趣，激发了学生自主学习的积极性。基于此，笔者简单分析了微课的概念和意义，以教学方法为切入点，重点探究微课在大学英语教学中的创新和应用。
2022年03期 No.599 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 樊湘军;
随着经济社会的快速发展，社会对人才的要求愈来愈高。现阶段高职院校商务英语专业学生的就业能力不足，导致就业状况并不理想，不能较好适应社会高标准的要求，这是目前高职院校亟需解决的问题，有必要在教学实践过程中增强学生的专业能力和非专业能力，增强学生的就业竞争力。通过分析现阶段高职商务英语专业学生的就业能力方面所存在的问题，探究原因，并在此基础上提出一些具有针对性的建议，以供参考。
2022年03期 No.599 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 樊湘军;
随着经济社会的快速发展，社会对人才的要求愈来愈高。现阶段高职院校商务英语专业学生的就业能力不足，导致就业状况并不理想，不能较好适应社会高标准的要求，这是目前高职院校亟需解决的问题，有必要在教学实践过程中增强学生的专业能力和非专业能力，增强学生的就业竞争力。通过分析现阶段高职商务英语专业学生的就业能力方面所存在的问题，探究原因，并在此基础上提出一些具有针对性的建议，以供参考。
2022年03期 No.599 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩桐桐;
思维导图可以将原本隐形的知识以直观的形式将其显性化，将其应用到阅读教学中，可以使文本要点以更加清晰的方式呈现出来，推动学生对于阅读文本的理解，提升英语阅读教学的效果。本文分析了思维导图的特点，探讨了思维导图在初中英语阅读教学中的实际价值，最后分别选取说明文、议论文和记叙文的课例，阐述了思维导图在初中英语阅读教学中的具体应用形式。
2022年03期 No.599 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K] [下载次数：253 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韩桐桐;
思维导图可以将原本隐形的知识以直观的形式将其显性化，将其应用到阅读教学中，可以使文本要点以更加清晰的方式呈现出来，推动学生对于阅读文本的理解，提升英语阅读教学的效果。本文分析了思维导图的特点，探讨了思维导图在初中英语阅读教学中的实际价值，最后分别选取说明文、议论文和记叙文的课例，阐述了思维导图在初中英语阅读教学中的具体应用形式。
2022年03期 No.599 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K] [下载次数：253 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李芬芬;
针对开放教育学员英语生源来源复杂、基础差异大，学习需求差异大，对学校认同感、归属感低的问题，本文提出了基于英语社团的开放教育英语分层教学，探讨了基于社团的开放英语分层教学的必要性、社团分层的标准、分层教学的具体实施方法与多主体多维度的评价机制，并以教学实践的效果证明了基于英语社团的开放教育英语分层教学的可行性。
2022年03期 No.599 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 李芬芬;
针对开放教育学员英语生源来源复杂、基础差异大，学习需求差异大，对学校认同感、归属感低的问题，本文提出了基于英语社团的开放教育英语分层教学，探讨了基于社团的开放英语分层教学的必要性、社团分层的标准、分层教学的具体实施方法与多主体多维度的评价机制，并以教学实践的效果证明了基于英语社团的开放教育英语分层教学的可行性。
2022年03期 No.599 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 李涛涛;
随着“大外语”理念的提出，外语教育进入了新的发展阶段。作为外语教育的一个重要组成部分，高职公共英语应当积极求变，培养懂英语的高素质技术技能人才，服务国家战略发展。因此，高职公共英语应深化教学改革，创新人才培养机制，解决实际问题，切实提高教学质量。以宿迁泽达职业技术学院为例，高职公共英语教学改革要坚持立德树人，发挥课堂育人主渠道作用；要重视基础差异，结合实际实施分层式教学；要创设职场情景，突出英语应用能力的培养；要打破学科边界，形成基础+专业的模块化教学。
2022年03期 No.599 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 李涛涛;
随着“大外语”理念的提出，外语教育进入了新的发展阶段。作为外语教育的一个重要组成部分，高职公共英语应当积极求变，培养懂英语的高素质技术技能人才，服务国家战略发展。因此，高职公共英语应深化教学改革，创新人才培养机制，解决实际问题，切实提高教学质量。以宿迁泽达职业技术学院为例，高职公共英语教学改革要坚持立德树人，发挥课堂育人主渠道作用；要重视基础差异，结合实际实施分层式教学；要创设职场情景，突出英语应用能力的培养；要打破学科边界，形成基础+专业的模块化教学。
2022年03期 No.599 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：3 ] - 邵莉;
认知语言学着重强调英语翻译过程中认知与体验的重要性。认知语言学的翻译观念认为，英语翻译应该重视翻译主体的认知能动性。认知语言学对于英语翻译教学模式提供了很多启示。本文从认知语言学的专业角度出发，分析当前英语翻译教学的现状，剖析英语翻译教学中存在的问题，为探析认知语言学视域下的英语翻译教学模式提供参考。
2022年03期 No.599 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邵莉;
认知语言学着重强调英语翻译过程中认知与体验的重要性。认知语言学的翻译观念认为，英语翻译应该重视翻译主体的认知能动性。认知语言学对于英语翻译教学模式提供了很多启示。本文从认知语言学的专业角度出发，分析当前英语翻译教学的现状，剖析英语翻译教学中存在的问题，为探析认知语言学视域下的英语翻译教学模式提供参考。
2022年03期 No.599 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 沈柳;
戏剧教学模式源于国外，法国卢梭提出“在戏剧实践中学习”，这一教育理念给西方国家教育教学带来了重要影响。如今，国内也开始推行戏剧教学。由此，本文就项目化学习融入小学英语戏剧教学的有效策略展开细致分析，希望借助戏剧教学全面提升学生的英语综合水平及素养。
2022年03期 No.599 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 沈柳;
戏剧教学模式源于国外，法国卢梭提出“在戏剧实践中学习”，这一教育理念给西方国家教育教学带来了重要影响。如今，国内也开始推行戏剧教学。由此，本文就项目化学习融入小学英语戏剧教学的有效策略展开细致分析，希望借助戏剧教学全面提升学生的英语综合水平及素养。
2022年03期 No.599 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 谈丽;
英语写作作为英语输出中的关键环节，对学生的要求较高，除了具备英语语言组织能力，还要具备思辨能力、逻辑能力、总结能力等，这对英语基础比较薄弱的高职学生来说难度较高。产出导向法革新了传统的英语写作教学模式，让学生边学边用，边用边学，把一个总任务分成了若干子任务，有效地降低了学生在英语写作过程中的焦虑程度，提高了学生英语写作的自信心，形成了良性循环。
2022年03期 No.599 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 谈丽;
英语写作作为英语输出中的关键环节，对学生的要求较高，除了具备英语语言组织能力，还要具备思辨能力、逻辑能力、总结能力等，这对英语基础比较薄弱的高职学生来说难度较高。产出导向法革新了传统的英语写作教学模式，让学生边学边用，边用边学，把一个总任务分成了若干子任务，有效地降低了学生在英语写作过程中的焦虑程度，提高了学生英语写作的自信心，形成了良性循环。
2022年03期 No.599 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王琳;
英语教学是职业音乐艺术院校的一门语言类基础课程，旨在提升学生的英语素养，增强学生的表达技巧，促进学生听说表达能力全面发展。音乐专业学生自身英语基础知识相对薄弱，当前教师虽然也在积极探索和创新英语教学模式，以提升学生的综合素质，但英语教学过程中依旧存在部分问题。本文通过分析音乐专业学生的英语学习特点和缺点，针对职业音乐艺术院校英语教学发展现状，进行职业音乐艺术院校英语教学方法策略与渠道探索，以帮助英语教师充分利用音乐专业学生的学习特点，结合职业音乐艺术院校的专业课程优势，优化创新英语教学模式，全面激发学生学习英语的主观能动性，使其高效配合教师开展丰富多元的教学活动，并在潜移默化中提升自身的英语专业知识与口语技巧，从而推动职业音乐艺术院校英语教学模式的转型发展。
2022年03期 No.599 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王琳;
英语教学是职业音乐艺术院校的一门语言类基础课程，旨在提升学生的英语素养，增强学生的表达技巧，促进学生听说表达能力全面发展。音乐专业学生自身英语基础知识相对薄弱，当前教师虽然也在积极探索和创新英语教学模式，以提升学生的综合素质，但英语教学过程中依旧存在部分问题。本文通过分析音乐专业学生的英语学习特点和缺点，针对职业音乐艺术院校英语教学发展现状，进行职业音乐艺术院校英语教学方法策略与渠道探索，以帮助英语教师充分利用音乐专业学生的学习特点，结合职业音乐艺术院校的专业课程优势，优化创新英语教学模式，全面激发学生学习英语的主观能动性，使其高效配合教师开展丰富多元的教学活动，并在潜移默化中提升自身的英语专业知识与口语技巧，从而推动职业音乐艺术院校英语教学模式的转型发展。
2022年03期 No.599 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴姝;
课堂提问是有效教学的核心，是课堂互动的有效手段，但不得当的问题设置会导致学生沉默不语。本次行动研究发现，教学中存在学生回答教师提问积极性不高的问题。为了改善课堂沉默现象，从给问题“搭支架”和让学生“多讨论”这两方面制订并实施行动计划。在改进后的教学中，学生在课堂上的输出话语明显增多，回答问题的积极性显著提高。结果表明，合理地对问题进行铺垫引导以及设计小组合作学习任务，对于改善课堂沉默现象有积极作用，能够调动学生回答问题的积极性。
2022年03期 No.599 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴姝;
课堂提问是有效教学的核心，是课堂互动的有效手段，但不得当的问题设置会导致学生沉默不语。本次行动研究发现，教学中存在学生回答教师提问积极性不高的问题。为了改善课堂沉默现象，从给问题“搭支架”和让学生“多讨论”这两方面制订并实施行动计划。在改进后的教学中，学生在课堂上的输出话语明显增多，回答问题的积极性显著提高。结果表明，合理地对问题进行铺垫引导以及设计小组合作学习任务，对于改善课堂沉默现象有积极作用，能够调动学生回答问题的积极性。
2022年03期 No.599 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 俞岭梅;
云课堂是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。习作是小学生英语学习的重点，是学生英语核心素养的一部分，微作文能力对小学生英语习作提出了更高的要求，本文主要讨论如何巧用云课堂培养小学生英语微作文能力。
2022年03期 No.599 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 俞岭梅;
云课堂是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。习作是小学生英语学习的重点，是学生英语核心素养的一部分，微作文能力对小学生英语习作提出了更高的要求，本文主要讨论如何巧用云课堂培养小学生英语微作文能力。
2022年03期 No.599 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张兆霞;
情境教育是新课改极力倡导的一种教学模式，它运用于英语阅读教学能够极大程度地提升教学效率，提高学生的学习能动性，降低他们学习英语的难度，使得他们对英语知识的理解更为具体、更为深刻，帮助他们构建英语知识框架，最终发展他们的核心素养。本文将对小学高年级英语阅读教学中的情境教育进行研究。
2022年03期 No.599 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张兆霞;
情境教育是新课改极力倡导的一种教学模式，它运用于英语阅读教学能够极大程度地提升教学效率，提高学生的学习能动性，降低他们学习英语的难度，使得他们对英语知识的理解更为具体、更为深刻，帮助他们构建英语知识框架，最终发展他们的核心素养。本文将对小学高年级英语阅读教学中的情境教育进行研究。
2022年03期 No.599 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 朱慧;
思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。基于当前初中英语读写教学中思维品质培养存在的问题，本文提出了指向思维品质培养的初中英语读写教学的三“思”三“形”策略，即围绕培养学生思维的灵敏性、深刻性和创造性提出了速读文本、精读文本和评读文本的三“思”策略，针对思维品质的延伸提出了三“形”写作策略，三“思”三“形”策略优化了初中英语读写教学方式，提升了学生的思维品质。
2022年03期 No.599 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 朱慧;
思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。基于当前初中英语读写教学中思维品质培养存在的问题，本文提出了指向思维品质培养的初中英语读写教学的三“思”三“形”策略，即围绕培养学生思维的灵敏性、深刻性和创造性提出了速读文本、精读文本和评读文本的三“思”策略，针对思维品质的延伸提出了三“形”写作策略，三“思”三“形”策略优化了初中英语读写教学方式，提升了学生的思维品质。
2022年03期 No.599 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 朱晓玲;
高中学生虽然有了一定的自主学习能力，但是对于英语教材和读物的选择没有足够的经验，不能辨别课外阅读材料质量的好坏，这就需要教师对学生的课外阅读进行正确的指导，帮助学生选择对自己学习有利的课外读物。本文探讨了运用《书虫》系列丛书对高中生进行课外阅读指导的策略。
2022年03期 No.599 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 朱晓玲;
高中学生虽然有了一定的自主学习能力，但是对于英语教材和读物的选择没有足够的经验，不能辨别课外阅读材料质量的好坏，这就需要教师对学生的课外阅读进行正确的指导，帮助学生选择对自己学习有利的课外读物。本文探讨了运用《书虫》系列丛书对高中生进行课外阅读指导的策略。
2022年03期 No.599 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 蔡心怡;
思维导图通过图与文相组合的方式，将事物的联系直观地表现出来，它通过模拟人脑的放射网络，促进人类大脑的协调发展，因此利用思维导图可提升学生对抽象事物的记忆能力，促进深度记忆，以便学生更好地进行学习和思考。思维导图作为一种直观高效的教学工具，常常被应用于初中英语的阅读教学中，其优势突出，作用强大。鉴于此，本文将从思维导图在初中英语阅读教学中的应用价值着手，探讨核心素养下思维导图在英语阅读教学中的具体运用策略，以期更好地提升英语阅读教学质量，促进学生更好地发展。
2022年03期 No.599 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡心怡;
思维导图通过图与文相组合的方式，将事物的联系直观地表现出来，它通过模拟人脑的放射网络，促进人类大脑的协调发展，因此利用思维导图可提升学生对抽象事物的记忆能力，促进深度记忆，以便学生更好地进行学习和思考。思维导图作为一种直观高效的教学工具，常常被应用于初中英语的阅读教学中，其优势突出，作用强大。鉴于此，本文将从思维导图在初中英语阅读教学中的应用价值着手，探讨核心素养下思维导图在英语阅读教学中的具体运用策略，以期更好地提升英语阅读教学质量，促进学生更好地发展。
2022年03期 No.599 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈文静;
本文阐述了基于主题意义的单元整体教学的内涵、对学生核心素养发展的意义，分析了单元教学割裂化、碎片化的成因。结合笔者的外研版新标准高中英语教材必修三第二单元“Making a difference”的单元整体设计案例，介绍如何提炼、解析、整合、利用单元内容，设计学习活动。旨在为一线教师提供实践思路与参考，共同探讨主题意义引领下的高中英语单元整体教学设计的策略。
2022年03期 No.599 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：408 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈文静;
本文阐述了基于主题意义的单元整体教学的内涵、对学生核心素养发展的意义，分析了单元教学割裂化、碎片化的成因。结合笔者的外研版新标准高中英语教材必修三第二单元“Making a difference”的单元整体设计案例，介绍如何提炼、解析、整合、利用单元内容，设计学习活动。旨在为一线教师提供实践思路与参考，共同探讨主题意义引领下的高中英语单元整体教学设计的策略。
2022年03期 No.599 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：408 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈小妹;
大单元教学是一种新型教学理念和教学方法，突破了传统教学中教学内容、教学目标的局限性，不再人为地割裂知识学习环境，使学生能够形成专业成长方向，满足专题学习需求，实现高效目标下的高效学习。将大单元教学融入高中英语教学之中，培养学生的语言使用能力、语境理解能力，助力学生积累丰富的英语知识，培养学生具备良好的语言思维和文化意识。
2022年03期 No.599 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈小妹;
大单元教学是一种新型教学理念和教学方法，突破了传统教学中教学内容、教学目标的局限性，不再人为地割裂知识学习环境，使学生能够形成专业成长方向，满足专题学习需求，实现高效目标下的高效学习。将大单元教学融入高中英语教学之中，培养学生的语言使用能力、语境理解能力，助力学生积累丰富的英语知识，培养学生具备良好的语言思维和文化意识。
2022年03期 No.599 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 陈雅婧;
本文结合北师大2019版高中英语必修三第九单元第一课的内容，阐述基于英语学科核心素养的大单元语篇阅读教学如何开展包括课标呈现和核心素养分析、文本分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学活动、课后反思这几方面，以期推动英语学科核心素养培养和学科育人目标在课堂得以落实。
2022年03期 No.599 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈雅婧;
本文结合北师大2019版高中英语必修三第九单元第一课的内容，阐述基于英语学科核心素养的大单元语篇阅读教学如何开展包括课标呈现和核心素养分析、文本分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学活动、课后反思这几方面，以期推动英语学科核心素养培养和学科育人目标在课堂得以落实。
2022年03期 No.599 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 崔玎;
我国初中学校班级人数约为50人至60人，学生们在智力和非智力方面存在着一定的差异，学习习惯、学习基础、学习能力以及兴趣爱好等各个方面也不尽相同。在这样的客观条件下，实施差异教学是必然选择。实施差异教学不仅可以激发不同层次学生的学习兴趣，也可以减少学生的学习焦虑，帮助不同基础和不同能力的学生形成适合自己的学习策略，实现自主学习，并获得适合自己的发展。差异教学应用于初中英语教学，主要围绕教学目标和教学设计来开展。结合教学实践，笔者发现，对于打基础的初一学生来说，听力课难度较大，课堂用语是造成学生畏难心理的一个不可忽视的因素。基于差异教学，在初一英语听读课中设置帮助不同层次学生实现课堂效果最大化的课堂指令是行之有效的，有助于达到促进不同层次学生发展的最终目的。
2022年03期 No.599 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 崔玎;
我国初中学校班级人数约为50人至60人，学生们在智力和非智力方面存在着一定的差异，学习习惯、学习基础、学习能力以及兴趣爱好等各个方面也不尽相同。在这样的客观条件下，实施差异教学是必然选择。实施差异教学不仅可以激发不同层次学生的学习兴趣，也可以减少学生的学习焦虑，帮助不同基础和不同能力的学生形成适合自己的学习策略，实现自主学习，并获得适合自己的发展。差异教学应用于初中英语教学，主要围绕教学目标和教学设计来开展。结合教学实践，笔者发现，对于打基础的初一学生来说，听力课难度较大，课堂用语是造成学生畏难心理的一个不可忽视的因素。基于差异教学，在初一英语听读课中设置帮助不同层次学生实现课堂效果最大化的课堂指令是行之有效的，有助于达到促进不同层次学生发展的最终目的。
2022年03期 No.599 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董晓洁;
近年来，随着经济社会的快速发展以及教育教学水平的不断提高，职业教育受到越来越多的关注，中职教育走上了自主发展的道路。在中职教育阶段，英语占据着重要地位。中职英语学习范围更广，应用性更强。而如今的中职英语教学效果却不尽如人意，教师的教学方式过于陈旧，学生的学习效率低下，导致学生对于英语学习逐渐失去兴趣。为了打破这种尴尬的局面，教育工作者应该在中职英语教育方面下功夫，寻找更好的教学方式，让学生在适合他们的教学方式下去学习英语，使学生喜欢英语，加快中职英语教育的发展。中职英语的学习内容在学生的日常生活中使用次数较多，因此学生必须更认真地去学习相关英语知识内容，教师则应采取多模态教育模式等提高中职英语课堂的教学效率。
2022年03期 No.599 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 董晓洁;
近年来，随着经济社会的快速发展以及教育教学水平的不断提高，职业教育受到越来越多的关注，中职教育走上了自主发展的道路。在中职教育阶段，英语占据着重要地位。中职英语学习范围更广，应用性更强。而如今的中职英语教学效果却不尽如人意，教师的教学方式过于陈旧，学生的学习效率低下，导致学生对于英语学习逐渐失去兴趣。为了打破这种尴尬的局面，教育工作者应该在中职英语教育方面下功夫，寻找更好的教学方式，让学生在适合他们的教学方式下去学习英语，使学生喜欢英语，加快中职英语教育的发展。中职英语的学习内容在学生的日常生活中使用次数较多，因此学生必须更认真地去学习相关英语知识内容，教师则应采取多模态教育模式等提高中职英语课堂的教学效率。
2022年03期 No.599 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 窦子涵;
要提高高中英语语法教学效率，需要制定全新的教学目标，以实现重要的跨时代意义。本文将就基于构式语法的高中英语语法教学设计展开讨论。
2022年03期 No.599 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 窦子涵;
要提高高中英语语法教学效率，需要制定全新的教学目标，以实现重要的跨时代意义。本文将就基于构式语法的高中英语语法教学设计展开讨论。
2022年03期 No.599 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李扬;
单词是学习一门语言的根基，要想学好一门语言，就要牢记一定数量的词汇。本文以交际教学法对于中学英语词汇教学的影响作为研究对象。通过词汇教学与交际教学法的结合，进一步介绍交际教学法，包括交际教学法的定义、特点以及原则。最后通过案例分析，归纳总结交际教学法在词汇教学中的作用与意义。
2022年03期 No.599 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李扬;
单词是学习一门语言的根基，要想学好一门语言，就要牢记一定数量的词汇。本文以交际教学法对于中学英语词汇教学的影响作为研究对象。通过词汇教学与交际教学法的结合，进一步介绍交际教学法，包括交际教学法的定义、特点以及原则。最后通过案例分析，归纳总结交际教学法在词汇教学中的作用与意义。
2022年03期 No.599 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄洪英;
自新一轮课程改革开展以来，课堂教学中出现了很多新的气象。教师不像以前那样只关注讲解知识点和考试成绩了，很多教师在自己的课堂中积极探索诸多教学方式。对于英语学科来说，阅读无疑是很重要的，很多教师在想方设法提高英语阅读教学的效率。本文立足初中阶段英语教学，对思维导图在初中英语阅读教学中的应用进行了探究。
2022年03期 No.599 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄洪英;
自新一轮课程改革开展以来，课堂教学中出现了很多新的气象。教师不像以前那样只关注讲解知识点和考试成绩了，很多教师在自己的课堂中积极探索诸多教学方式。对于英语学科来说，阅读无疑是很重要的，很多教师在想方设法提高英语阅读教学的效率。本文立足初中阶段英语教学，对思维导图在初中英语阅读教学中的应用进行了探究。
2022年03期 No.599 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄婷亭;
高级英语是英语专业的一门专业核心课程，旨在全面发展学生的语言技能、思辨能力、赏析能力、解决问题的能力，从而培养学生的综合语言运用能力，提升学生的文化素养。高级英语课程与思政教育在教学目标上具有一致性，故教师需要更好地挖掘高级英语中的思政元素，创新教学方法，将思政教育内容润物细无声地融入课堂教学中。本文以《高级英语》第一册第一单元的课文“迎战卡米尔号飓风”为例，展示课程思政的步骤和内容，将思政教育内容和教学活动良好融合。
2022年03期 No.599 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄婷亭;
高级英语是英语专业的一门专业核心课程，旨在全面发展学生的语言技能、思辨能力、赏析能力、解决问题的能力，从而培养学生的综合语言运用能力，提升学生的文化素养。高级英语课程与思政教育在教学目标上具有一致性，故教师需要更好地挖掘高级英语中的思政元素，创新教学方法，将思政教育内容润物细无声地融入课堂教学中。本文以《高级英语》第一册第一单元的课文“迎战卡米尔号飓风”为例，展示课程思政的步骤和内容，将思政教育内容和教学活动良好融合。
2022年03期 No.599 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋晨;
教师在进行初中英语教学时，可能会遇到一些棘手的问题，其中词汇教学就是很难攻破的一道难题。学生们在做英语阅读题目的时候，常出现看不懂文章大意的现象，这是因为学生的词汇量偏少。教师可以借助思维导图的方式进行英语词汇教学，通过广大教师的实践，获得了很好的教学成果。
2022年03期 No.599 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋晨;
教师在进行初中英语教学时，可能会遇到一些棘手的问题，其中词汇教学就是很难攻破的一道难题。学生们在做英语阅读题目的时候，常出现看不懂文章大意的现象，这是因为学生的词汇量偏少。教师可以借助思维导图的方式进行英语词汇教学，通过广大教师的实践，获得了很好的教学成果。
2022年03期 No.599 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 廖春艳;
随着教育教学的不断改革与发展，教育主管部门和社会各界对培养学生核心素养的重视度越来越高，对小学英语阅读教学提出了更高的要求，逐渐朝着培养学生核心素养的方向发展。在小学英语阅读教学中，教师应当明确教学目标，创设丰富多样的教学模式，满足学生的英语阅读需求，帮助学生提高口语表达能力，充分发挥出英语学科对听说读写四大技能的培养作用，使学生充分掌握英语阅读的技巧与方法，培养学生对英语的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生能够体验到英语阅读的重要意义，为后续的英语学习打下坚实的基础。基于此，本文主要对核心素养理念下小学英语阅读教学的实践探究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
2022年03期 No.599 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 廖春艳;
随着教育教学的不断改革与发展，教育主管部门和社会各界对培养学生核心素养的重视度越来越高，对小学英语阅读教学提出了更高的要求，逐渐朝着培养学生核心素养的方向发展。在小学英语阅读教学中，教师应当明确教学目标，创设丰富多样的教学模式，满足学生的英语阅读需求，帮助学生提高口语表达能力，充分发挥出英语学科对听说读写四大技能的培养作用，使学生充分掌握英语阅读的技巧与方法，培养学生对英语的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生能够体验到英语阅读的重要意义，为后续的英语学习打下坚实的基础。基于此，本文主要对核心素养理念下小学英语阅读教学的实践探究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
2022年03期 No.599 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 林梅英;
随着新课改的不断深入，初中教育体系迎来了一场新的变革。在当前的初中英语课堂上，教师应通过多种教学手段来提高学生的英语水平，使每名学生都能够形成较为完善的英语知识体系。思维导图是当前比较流行的一种利用图形促进学生理解记忆的思维工具，教师通过合理地运用思维导图，可以有效促进学生思维的发展，让学生形成更严密的知识网络，因此将思维导图和初中英语教学结合在一起，可以有效地提高学生英语综合水平。
2022年03期 No.599 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 林梅英;
随着新课改的不断深入，初中教育体系迎来了一场新的变革。在当前的初中英语课堂上，教师应通过多种教学手段来提高学生的英语水平，使每名学生都能够形成较为完善的英语知识体系。思维导图是当前比较流行的一种利用图形促进学生理解记忆的思维工具，教师通过合理地运用思维导图，可以有效促进学生思维的发展，让学生形成更严密的知识网络，因此将思维导图和初中英语教学结合在一起，可以有效地提高学生英语综合水平。
2022年03期 No.599 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 鲁艳萍;
高考英语试卷中，阅读理解部分篇幅最大、分值最高。可以说，阅读理解成绩直接决定高考英语成绩的高低。因此，提高高中英语阅读教学的实效性和高中生的阅读理解能力是非常重要的，而优化英语阅读课堂教学是提高阅读理解教学实效性的有效途径。
2022年03期 No.599 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 鲁艳萍;
高考英语试卷中，阅读理解部分篇幅最大、分值最高。可以说，阅读理解成绩直接决定高考英语成绩的高低。因此，提高高中英语阅读教学的实效性和高中生的阅读理解能力是非常重要的，而优化英语阅读课堂教学是提高阅读理解教学实效性的有效途径。
2022年03期 No.599 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陆冠梅;
在大力推行素质教育的当下，小学英语教师以前瞻性思维对各阶段教学方案进行针对性优化，同时站在小学生角度运用绘本完成高质量阅读教学，从而将小学英语教学水平提升到一个新高度，对小学生应具有的核心素养进行科学培养。在小学英语课堂中，教师凭借先进理念与技术打造出现代化英语课堂，运用绘本阅读给小学生带来新颖体验，学生将充满热情参与各类阅读活动，其综合能力得到切实有效锻炼，为学生全方位发展助力。基于此，本文简述核心素养下小学英语绘本阅读教学概念及其价值，对教学中存在的问题进行深入分析，提出科学应对策略，旨在让小学英语课堂绽放思维之花，构建起高效英语课堂。
2022年03期 No.599 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 陆冠梅;
在大力推行素质教育的当下，小学英语教师以前瞻性思维对各阶段教学方案进行针对性优化，同时站在小学生角度运用绘本完成高质量阅读教学，从而将小学英语教学水平提升到一个新高度，对小学生应具有的核心素养进行科学培养。在小学英语课堂中，教师凭借先进理念与技术打造出现代化英语课堂，运用绘本阅读给小学生带来新颖体验，学生将充满热情参与各类阅读活动，其综合能力得到切实有效锻炼，为学生全方位发展助力。基于此，本文简述核心素养下小学英语绘本阅读教学概念及其价值，对教学中存在的问题进行深入分析，提出科学应对策略，旨在让小学英语课堂绽放思维之花，构建起高效英语课堂。
2022年03期 No.599 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 祁雪梅;
在开展小学英语教学时，需要强化对信息技术的应用，借助各项信息化教学技术对小学英语课堂进行优化调整，使得信息技术背景下的小学英语课堂创设效果有所提升。本文将针对小学英语课堂教学进行研究，阐述信息技术在小学英语课堂创设和实际教学中的作用，借此创设符合信息化教学要求的小学英语课堂，从而有效改善相应教学缺陷和课堂实际创设过程中面临的阻碍。
2022年03期 No.599 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 祁雪梅;
在开展小学英语教学时，需要强化对信息技术的应用，借助各项信息化教学技术对小学英语课堂进行优化调整，使得信息技术背景下的小学英语课堂创设效果有所提升。本文将针对小学英语课堂教学进行研究，阐述信息技术在小学英语课堂创设和实际教学中的作用，借此创设符合信息化教学要求的小学英语课堂，从而有效改善相应教学缺陷和课堂实际创设过程中面临的阻碍。
2022年03期 No.599 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 史珂珮;赵元元;张小艳;
任务型语言教学（TBLT）强调语言输入的真实性和以学习者为中心的理念。本文以2018年外研社“教学之星”全国一等奖参赛课为例，从教学内容、教学目标、任务设计理念与思路、教学步骤和教学评价五个方面介绍了基于任务型语言教学的大学英语交际任务设计，以期为任务型教学框架在大学英语教学中的具体运用提供参考。
2022年03期 No.599 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1391K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 史珂珮;赵元元;张小艳;
任务型语言教学（TBLT）强调语言输入的真实性和以学习者为中心的理念。本文以2018年外研社“教学之星”全国一等奖参赛课为例，从教学内容、教学目标、任务设计理念与思路、教学步骤和教学评价五个方面介绍了基于任务型语言教学的大学英语交际任务设计，以期为任务型教学框架在大学英语教学中的具体运用提供参考。
2022年03期 No.599 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1391K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王敏仪;
爱玩是小学生的天性。小学低年段的学生活泼好动，传统的满堂灌教学方式早已不适合现在的学生。因为小学生的注意力一般只能维持二十分钟，而小学低年段学生集中注意力听讲的时间更短。一节课四十分钟，对于学生来说，其实是非常考验他们的注意力的。农村的小学生能得到的学习资源有限，其父母的知识水平有限，对英语学习的重视程度不高，对孩子英语学习的帮助十分有限。所以为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率，游戏教学法在农村小学低年段英语课堂的运用显得尤为重要。
2022年03期 No.599 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王敏仪;
爱玩是小学生的天性。小学低年段的学生活泼好动，传统的满堂灌教学方式早已不适合现在的学生。因为小学生的注意力一般只能维持二十分钟，而小学低年段学生集中注意力听讲的时间更短。一节课四十分钟，对于学生来说，其实是非常考验他们的注意力的。农村的小学生能得到的学习资源有限，其父母的知识水平有限，对英语学习的重视程度不高，对孩子英语学习的帮助十分有限。所以为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率，游戏教学法在农村小学低年段英语课堂的运用显得尤为重要。
2022年03期 No.599 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 吴翠萍;
教师在教学过程中为学生布置作业是对教学内容的巩固和延伸，对检验学生对英语知识的掌握程度发挥着重要作用。传统的英语作业布置，教师在作业量和作业难度上仅考虑全班整体水平，忽视了学生的个体差异，部分基础薄弱学生很难完成全部作业量；作业形式上侧重对单词的硬性记忆和抄写，严重影响了学生对英语学科的学习兴趣。随着“双减”政策的落地，作业布置应根据新要求，有效实施分层教学，“因材布置”学生作业，满足新课程实施要求，让学生真正减负高效学习。因此，初中英语教学应根据学生学情采取针对性的作业布置，打破传统教学理念的禁锢，创新作业布置形式，满足学生个性化发展要求。
2022年03期 No.599 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：923 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 吴翠萍;
教师在教学过程中为学生布置作业是对教学内容的巩固和延伸，对检验学生对英语知识的掌握程度发挥着重要作用。传统的英语作业布置，教师在作业量和作业难度上仅考虑全班整体水平，忽视了学生的个体差异，部分基础薄弱学生很难完成全部作业量；作业形式上侧重对单词的硬性记忆和抄写，严重影响了学生对英语学科的学习兴趣。随着“双减”政策的落地，作业布置应根据新要求，有效实施分层教学，“因材布置”学生作业，满足新课程实施要求，让学生真正减负高效学习。因此，初中英语教学应根据学生学情采取针对性的作业布置，打破传统教学理念的禁锢，创新作业布置形式，满足学生个性化发展要求。
2022年03期 No.599 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：923 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 薛淑锋;
本案例教学内容为外研版《剑桥英语青少版3》第11课，标题为“Two sides to every story”，是一节以阅读为基础、口语为拓展提高的综合课。本课阅读材料呈现泰国皮皮岛上由于拍摄好莱坞电影《海滩》（The Beach）引发的破坏环境事件，教师引导学生理解即便是对待同一事物，不同的人从不同的立场出发会产生不同的观点。通过有意识地渗透环境保护的德育目标与价值，引导学生“体验思维的多样性，并理解其差异，进而客观认识世界，作出正确的价值判断”。由于这个危机的发生和人们对环境问题的认识密切相关，教师积极开展英语课程思政，在授课中有意识地渗透环境保护的德育目标与价值。
2022年03期 No.599 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 薛淑锋;
本案例教学内容为外研版《剑桥英语青少版3》第11课，标题为“Two sides to every story”，是一节以阅读为基础、口语为拓展提高的综合课。本课阅读材料呈现泰国皮皮岛上由于拍摄好莱坞电影《海滩》（The Beach）引发的破坏环境事件，教师引导学生理解即便是对待同一事物，不同的人从不同的立场出发会产生不同的观点。通过有意识地渗透环境保护的德育目标与价值，引导学生“体验思维的多样性，并理解其差异，进而客观认识世界，作出正确的价值判断”。由于这个危机的发生和人们对环境问题的认识密切相关，教师积极开展英语课程思政，在授课中有意识地渗透环境保护的德育目标与价值。
2022年03期 No.599 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 严雪君;
在新时代背景下，英语学习的重要性逐渐凸显出来，各层级英语教育工作者必须站在培养和发展人才的角度进行思考，全面提升学生的英语能力。基于此，本文以初中英语作文有效教学为切入点，先分析了初中学生作文中存在的问题，而后有针对性地从初中英语微化教学、趣化教学以及强化教学三个层面入手，提出了初中英语作文有效教学的策略，期望能够对广大教师同仁有所启发。
2022年03期 No.599 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 严雪君;
在新时代背景下，英语学习的重要性逐渐凸显出来，各层级英语教育工作者必须站在培养和发展人才的角度进行思考，全面提升学生的英语能力。基于此，本文以初中英语作文有效教学为切入点，先分析了初中学生作文中存在的问题，而后有针对性地从初中英语微化教学、趣化教学以及强化教学三个层面入手，提出了初中英语作文有效教学的策略，期望能够对广大教师同仁有所启发。
2022年03期 No.599 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 杨姝;
语言是文化的载体，外语教学因其特殊性，蕴含显性和隐性的教学目标，显性教学目标在课堂教学中很容易被重视，而隐性教学目标因其隐秘性，需要教师去挖掘、设计、实施，从而在教授外语语言知识的同时润物细无声地达到课程思政的效果。在实施课程思政过程中，种种困难需要教师和学生一起面对、克服，针对思政内容难设计和实施的问题，笔者建议可以集体备课，换用思政元素较容易被挖掘的教材或教学团队自编教材。
2022年03期 No.599 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨姝;
语言是文化的载体，外语教学因其特殊性，蕴含显性和隐性的教学目标，显性教学目标在课堂教学中很容易被重视，而隐性教学目标因其隐秘性，需要教师去挖掘、设计、实施，从而在教授外语语言知识的同时润物细无声地达到课程思政的效果。在实施课程思政过程中，种种困难需要教师和学生一起面对、克服，针对思政内容难设计和实施的问题，笔者建议可以集体备课，换用思政元素较容易被挖掘的教材或教学团队自编教材。
2022年03期 No.599 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 殷莉梅;
英语写作是学生英语语言应用能力的重要表现，在英语写作教学中实施分层教学符合新课改提出的“以人为本”，尊重学生的差异性，同时体现出因材施教的教育理念。分层教学注重学生的差异化，可以培养学生的创新精神，有利于实现学生的个性化发展。因此在教学中，老师需要端正对学生差异化的认知，从学生的实际情况出发，提高学生对英语学习的积极性，从而提高学生的英语写作能力。
2022年03期 No.599 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 殷莉梅;
英语写作是学生英语语言应用能力的重要表现，在英语写作教学中实施分层教学符合新课改提出的“以人为本”，尊重学生的差异性，同时体现出因材施教的教育理念。分层教学注重学生的差异化，可以培养学生的创新精神，有利于实现学生的个性化发展。因此在教学中，老师需要端正对学生差异化的认知，从学生的实际情况出发，提高学生对英语学习的积极性，从而提高学生的英语写作能力。
2022年03期 No.599 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张静;
牛津译林版初中英语教学的重点和难点就是听力教学，英语作为一门语言类学科，想要提高学生的交流能力和理解能力，就需要在教学阶段培养个人优秀的听力技能，只有听懂才能对话。因此，教师在教学设计阶段，需要制定行之有效的教学方案，以学生听力水平的提高作为主要目的，通过多元化教学活动的设计，从听力训练中逐渐掌握英语对话技巧，提高学生的整体英语水平。在英语问题探究的过程中，整合牛津译林版初中英语教材的主要内容，分析初中英语听力教学中存在的一系列问题，并引导学生通过自主思考提出建设性意见，制定出科学合理的问题解决对策。
2022年03期 No.599 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张静;
牛津译林版初中英语教学的重点和难点就是听力教学，英语作为一门语言类学科，想要提高学生的交流能力和理解能力，就需要在教学阶段培养个人优秀的听力技能，只有听懂才能对话。因此，教师在教学设计阶段，需要制定行之有效的教学方案，以学生听力水平的提高作为主要目的，通过多元化教学活动的设计，从听力训练中逐渐掌握英语对话技巧，提高学生的整体英语水平。在英语问题探究的过程中，整合牛津译林版初中英语教材的主要内容，分析初中英语听力教学中存在的一系列问题，并引导学生通过自主思考提出建设性意见，制定出科学合理的问题解决对策。
2022年03期 No.599 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张怡;
作业是课堂的延伸，适当合理的课外作业能够帮助学生更好地学习巩固知识。基于英语学科核心素养的要求，英语作业应当从品格、能力、综合素质多维度出发帮助学生发展，从而达到育人目标。体验性作业指将各类体验性活动与作业相结合，从而更高效地提升学生英语综合语言运用能力。本文从笔者自身教学经历出发，阐述了基于核心素养下的英语体验性作业设计，以九年级下册第一单元的作业设计为例，阐明了体验性作业的设计思路和重要性。
2022年03期 No.599 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K] [下载次数：548 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 张怡;
作业是课堂的延伸，适当合理的课外作业能够帮助学生更好地学习巩固知识。基于英语学科核心素养的要求，英语作业应当从品格、能力、综合素质多维度出发帮助学生发展，从而达到育人目标。体验性作业指将各类体验性活动与作业相结合，从而更高效地提升学生英语综合语言运用能力。本文从笔者自身教学经历出发，阐述了基于核心素养下的英语体验性作业设计，以九年级下册第一单元的作业设计为例，阐明了体验性作业的设计思路和重要性。
2022年03期 No.599 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K] [下载次数：548 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 张颖;
伴随社会科技逐步发展与进步，人们的教育教学观念也随之革新，诸多新的教学方式不断走进校园，受到老师青睐，同时在初中英语教学层面也获取了特别显著的成效。诸如，微课的翻转课堂教学方式是目前的新型教学方式，在实际课堂教学中得到广泛应用，并且获得了较为理想的教学成果。由此，该文就微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实践运用展开细化分析，以期为初中英语教学效率的提升提供重要帮助。
2022年03期 No.599 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 张颖;
伴随社会科技逐步发展与进步，人们的教育教学观念也随之革新，诸多新的教学方式不断走进校园，受到老师青睐，同时在初中英语教学层面也获取了特别显著的成效。诸如，微课的翻转课堂教学方式是目前的新型教学方式，在实际课堂教学中得到广泛应用，并且获得了较为理想的教学成果。由此，该文就微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实践运用展开细化分析，以期为初中英语教学效率的提升提供重要帮助。
2022年03期 No.599 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 张玉娟;
浙江省高职单考单招取消英语科目考试后，杭州市中职英语教学这两年出现了以绘本教学和教育戏剧为特色的教学新模式。本文从教育戏剧开展的背景入手，研究了目前开展的现状，分析了教育戏剧的内涵，并结合旅游专业学生的特点和发展要求，把教育戏剧引入选修课堂，提出了选择教材、朗读跟进、角色扮演、情景创编、逢课演戏的教学策略，有效提升了学生学习英语的效果。
2022年03期 No.599 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张玉娟;
浙江省高职单考单招取消英语科目考试后，杭州市中职英语教学这两年出现了以绘本教学和教育戏剧为特色的教学新模式。本文从教育戏剧开展的背景入手，研究了目前开展的现状，分析了教育戏剧的内涵，并结合旅游专业学生的特点和发展要求，把教育戏剧引入选修课堂，提出了选择教材、朗读跟进、角色扮演、情景创编、逢课演戏的教学策略，有效提升了学生学习英语的效果。
2022年03期 No.599 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 蔡新;
随着教学观念的变革，全面培养学生核心素养成为重要的教学目标。作为语言能力的重要组成部分，如何培养学生写作能力成为教师需要思考的问题。本文立足于初中英语写作多举措联动教学策略，从采取合适方法，落实读写结合；应用思维导图，提高写作条理性；合理利用周记，提高文字输出量；利用多种方法，提高学生主动性四个方面展开探究。
2022年03期 No.599 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡新;
随着教学观念的变革，全面培养学生核心素养成为重要的教学目标。作为语言能力的重要组成部分，如何培养学生写作能力成为教师需要思考的问题。本文立足于初中英语写作多举措联动教学策略，从采取合适方法，落实读写结合；应用思维导图，提高写作条理性；合理利用周记，提高文字输出量；利用多种方法，提高学生主动性四个方面展开探究。
2022年03期 No.599 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张凤萍;
在英语学科核心素养中，思维品质是比较重要的一个组成部分。通过开展阅读教学，能够帮助丰富学生的英语语言知识，并且实现学生的跨文化英语文化意识的培养，从而促进其英语综合素养的提升。同时，在英语阅读教学中，是否合理进行思维设问，在一定程度上与学生思维品质的培养有着密不可分的联系。因此，本文深入探讨了高中英语阅读教学中通过设问策略培养学生思维品质，以期为学生更好地学习英语提供帮助。
2022年03期 No.599 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张凤萍;
在英语学科核心素养中，思维品质是比较重要的一个组成部分。通过开展阅读教学，能够帮助丰富学生的英语语言知识，并且实现学生的跨文化英语文化意识的培养，从而促进其英语综合素养的提升。同时，在英语阅读教学中，是否合理进行思维设问，在一定程度上与学生思维品质的培养有着密不可分的联系。因此，本文深入探讨了高中英语阅读教学中通过设问策略培养学生思维品质，以期为学生更好地学习英语提供帮助。
2022年03期 No.599 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 甘磊;
《基于学生核心素养的英语学科能力研究》指出，英语课堂要努力从“传授和讲解语言知识点”向“培养学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力”转变。随着数字技术和ICT技术发展，线上线下的混合教学模式越来越成为主流的教育模式。混合教学模式更有利于学生在个体知识，思维，人格等因素的共同作用下，面对新的情境，整合已有知识和信息，探究解决问题的新思路和新方法。当然新模式下对教师在教学设计、角色转换及教学能力等方面提出了新的要求。
2022年03期 No.599 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 甘磊;
《基于学生核心素养的英语学科能力研究》指出，英语课堂要努力从“传授和讲解语言知识点”向“培养学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力”转变。随着数字技术和ICT技术发展，线上线下的混合教学模式越来越成为主流的教育模式。混合教学模式更有利于学生在个体知识，思维，人格等因素的共同作用下，面对新的情境，整合已有知识和信息，探究解决问题的新思路和新方法。当然新模式下对教师在教学设计、角色转换及教学能力等方面提出了新的要求。
2022年03期 No.599 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 焦云韫;
不断加快的信息化进程为我国21世纪的高等教育提供了千载难逢的发展机遇，移动学习在这样的背景下被频频提及，而疫情的出现更是让这种形势愈演愈烈，但移动学习资源良莠不齐，因此在这样的背景下，如何利用移动学习培养学生的批判性思维、解决问题、交流等高阶思维能力已急不可待。通过对国内高阶思维研究的梳理发现，大多数的研究集中在基础教育领域的自然科学学科上，对高等教育领域人文学科的研究则少之又少。因此，本文主要从解决问题、创造性、交流、批判性思维等四个方面探讨了如何培养高校英语专业学生的高阶思维能力。最后，笔者认为，移动学习与高阶思维能力的培养是相辅相成，互相影响的，没有移动学习参与的高阶思维培养是不完整的。
2022年03期 No.599 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 焦云韫;
不断加快的信息化进程为我国21世纪的高等教育提供了千载难逢的发展机遇，移动学习在这样的背景下被频频提及，而疫情的出现更是让这种形势愈演愈烈，但移动学习资源良莠不齐，因此在这样的背景下，如何利用移动学习培养学生的批判性思维、解决问题、交流等高阶思维能力已急不可待。通过对国内高阶思维研究的梳理发现，大多数的研究集中在基础教育领域的自然科学学科上，对高等教育领域人文学科的研究则少之又少。因此，本文主要从解决问题、创造性、交流、批判性思维等四个方面探讨了如何培养高校英语专业学生的高阶思维能力。最后，笔者认为，移动学习与高阶思维能力的培养是相辅相成，互相影响的，没有移动学习参与的高阶思维培养是不完整的。
2022年03期 No.599 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林芳;
近年来，随着各种创新化思想的不断涌现，教育改革的力度逐渐加大，越来越多的新型教学手段以及教学模式开始出现在课堂上。2021年，我国推出了“双减”政策，号召教育工作者要降低学生的作业压力以及课后补习压力。在新的政策环境中，教师所采取的教学方式自然也需要进一步的创新调整，以此满足政策体系提出的要求，提升学生的课堂地位，减轻学生压力，促使学生学习效率的稳步增强。本文立足于初中英语教学，探索“双减”背景下的课堂设计走向。
2022年03期 No.599 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：569 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林芳;
近年来，随着各种创新化思想的不断涌现，教育改革的力度逐渐加大，越来越多的新型教学手段以及教学模式开始出现在课堂上。2021年，我国推出了“双减”政策，号召教育工作者要降低学生的作业压力以及课后补习压力。在新的政策环境中，教师所采取的教学方式自然也需要进一步的创新调整，以此满足政策体系提出的要求，提升学生的课堂地位，减轻学生压力，促使学生学习效率的稳步增强。本文立足于初中英语教学，探索“双减”背景下的课堂设计走向。
2022年03期 No.599 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：569 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 盛衎晓;
小学英语采取读写结合教学模式，打破了刻板的模块界限，立足学生语言能力发展需求组织课堂指导活动，不失为教学转型的有力尝试，值得教师深入思考与探索。现结合教学实际，分析阅读与写作教学面临的困境，明确读写结合实施的必要性，并针对有效实践策略展开探讨，以期实现读写能力的相互支持，促进学生英语核心素养的发展。
2022年03期 No.599 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 盛衎晓;
小学英语采取读写结合教学模式，打破了刻板的模块界限，立足学生语言能力发展需求组织课堂指导活动，不失为教学转型的有力尝试，值得教师深入思考与探索。现结合教学实际，分析阅读与写作教学面临的困境，明确读写结合实施的必要性，并针对有效实践策略展开探讨，以期实现读写能力的相互支持，促进学生英语核心素养的发展。
2022年03期 No.599 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 唐美华;
教材是师生教与学的主要工具，是完成课程标准的途径，是师生双向活动的载体。教材不再是单纯的语言点和零散知识点的聚集地。在平常教学中一线教师要大胆开发教材文本，活用教材，以不变的教材来应对万变的语言材料，使教材与学生的学习有机结合。本文着重从平常教学实践中的真实案例出发，阐述了开发教材文本，在阅读教学的过程中培养孩子们运用各种的阅读策略，提高他们的阅读能力。
2022年03期 No.599 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐美华;
教材是师生教与学的主要工具，是完成课程标准的途径，是师生双向活动的载体。教材不再是单纯的语言点和零散知识点的聚集地。在平常教学中一线教师要大胆开发教材文本，活用教材，以不变的教材来应对万变的语言材料，使教材与学生的学习有机结合。本文着重从平常教学实践中的真实案例出发，阐述了开发教材文本，在阅读教学的过程中培养孩子们运用各种的阅读策略，提高他们的阅读能力。
2022年03期 No.599 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王薇;
英语学习策略可以使英语学习更有效，大量英语学困生的出现和他们没有掌握正确的学习策略有很大关系。学生学习策略的获得很大程度上依赖于教师在教学中的引导和培养。本文作者结合自己的教学实践，着重从认知策略和交际策略两方面，探讨如何提升学生的学习策略。
2022年03期 No.599 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王薇;
英语学习策略可以使英语学习更有效，大量英语学困生的出现和他们没有掌握正确的学习策略有很大关系。学生学习策略的获得很大程度上依赖于教师在教学中的引导和培养。本文作者结合自己的教学实践，着重从认知策略和交际策略两方面，探讨如何提升学生的学习策略。
2022年03期 No.599 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：3 ] - 杨帆;
在小学英语课程教学过程中，学科核心素养的提出为教师优化和创新教学改革工作指明了新的思考方向。对于学生日常学习而言，科学合理的作业设计能够对学生课程学习质量以及综合学习能力起到积极地促进作用。在日常课堂教学过程中，教师要善于从学生实际学习需求出发，灵活设计课外作业的形式和内容，为学生综合学习质量的全面发展创造良好的学习空间。文章首先论述了小学英语分层作业设计的基本原则及其内容，并从学生实际学习需求出发，就教学过程中英语分层作业设计的具体策略进行了探究。
2022年03期 No.599 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 杨帆;
在小学英语课程教学过程中，学科核心素养的提出为教师优化和创新教学改革工作指明了新的思考方向。对于学生日常学习而言，科学合理的作业设计能够对学生课程学习质量以及综合学习能力起到积极地促进作用。在日常课堂教学过程中，教师要善于从学生实际学习需求出发，灵活设计课外作业的形式和内容，为学生综合学习质量的全面发展创造良好的学习空间。文章首先论述了小学英语分层作业设计的基本原则及其内容，并从学生实际学习需求出发，就教学过程中英语分层作业设计的具体策略进行了探究。
2022年03期 No.599 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 翟晓根;
新课改以后，素质教育被逐渐重视，在这样的背景下，高中阶段的英语教学开始更加注重对学生核心素养的培养，不仅要有效地在教学中提高学生的学科核心素养，还要促进学生的综合能力发展以及个性化发展。对于高中阶段的英语阅读教学来说也是如此，基于核心素养的理念，教师应在透彻分析过去教学中的缺陷和不足的基础上，有针对性地对课堂教学的方法和模式进行改革，真正做到有效提升学生的和英语核心素养以及相关的能力，这样的教学不仅更加符合新高考的要求，还能培养出更加顺应时代需求的人才。
2022年03期 No.599 162-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 翟晓根;
新课改以后，素质教育被逐渐重视，在这样的背景下，高中阶段的英语教学开始更加注重对学生核心素养的培养，不仅要有效地在教学中提高学生的学科核心素养，还要促进学生的综合能力发展以及个性化发展。对于高中阶段的英语阅读教学来说也是如此，基于核心素养的理念，教师应在透彻分析过去教学中的缺陷和不足的基础上，有针对性地对课堂教学的方法和模式进行改革，真正做到有效提升学生的和英语核心素养以及相关的能力，这样的教学不仅更加符合新高考的要求，还能培养出更加顺应时代需求的人才。
2022年03期 No.599 162-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]