- 崔燕翼;
随着新高考的推行，高中英语教学面临着变革。本文通过对新高考背景下高中英语词汇教学现状的分析与研究，找出其存在的问题并提出相应的解决策略，为教师的教学提供一定的参考依据。
2022年09期 No.605 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 崔燕翼;
随着新高考的推行，高中英语教学面临着变革。本文通过对新高考背景下高中英语词汇教学现状的分析与研究，找出其存在的问题并提出相应的解决策略，为教师的教学提供一定的参考依据。
2022年09期 No.605 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 党仁兰;
写作是高中英语教学的重点内容。学生的英语写作能力不仅可以有效地体现学生对英语知识的运用能力，还可以将学生的英语学习水平真实地呈现出来。英语写作在高考英语试卷中的分值是非常大的，所以开展好高中英语写作教学是非常必要的。
2022年09期 No.605 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 党仁兰;
写作是高中英语教学的重点内容。学生的英语写作能力不仅可以有效地体现学生对英语知识的运用能力，还可以将学生的英语学习水平真实地呈现出来。英语写作在高考英语试卷中的分值是非常大的，所以开展好高中英语写作教学是非常必要的。
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快速发展的信息技术已经应用于各个领域，教育行业也不例外，面对信息技术的影响，高等职业院校的学科教学模式必须进行改革。本文阐述了高职高专大学英语视听说教学的现状以及存在的问题，并从多个角度提出了英语视听说教改的整体设计策略，以期有效提高学英语视听教学效果。
2022年09期 No.605 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 龚自娴;
快速发展的信息技术已经应用于各个领域，教育行业也不例外，面对信息技术的影响，高等职业院校的学科教学模式必须进行改革。本文阐述了高职高专大学英语视听说教学的现状以及存在的问题，并从多个角度提出了英语视听说教改的整体设计策略，以期有效提高学英语视听教学效果。
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大观念是从具体的事实、概念抽象出来，联结各个具体概念，并能形成迁移的上位概念和结构，是组织课程内容、设计教学活动、进行教学评价方式的统领。本文在探究大观念和逆向教学设计的内涵与价值的基础上，结合具体案例阐述基于大观念的初中英语逆向教学设计的途径，以期为英语单元教学设计提供新的思路，推动英语学科核心素养在课堂的落地。
2022年09期 No.605 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 胡鸽鸽;
大观念是从具体的事实、概念抽象出来，联结各个具体概念，并能形成迁移的上位概念和结构，是组织课程内容、设计教学活动、进行教学评价方式的统领。本文在探究大观念和逆向教学设计的内涵与价值的基础上，结合具体案例阐述基于大观念的初中英语逆向教学设计的途径，以期为英语单元教学设计提供新的思路，推动英语学科核心素养在课堂的落地。
2022年09期 No.605 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 贾良梦;
随着社会的不断发展，教育行业也在不断进行改革。在当前教育背景下，中职英语学科的学习越来越重要，其中英语阅读策略培训和学生自主学习能力培养是非常重要的。为了顺应教育行业的改革与发展，中职英语教师应该不断更新自己的教学方法，对学生英语阅读策略的培训要更加重视，同时也要关注学生自主学习能力的培养。在进行教学时，要尊重学生，明确学生是学习活动的主体，根据中职学生的身心发展特点进行教学目标的设定，让学生积极地寻找适合自己的学习方法，从而促进他们自主学习。
2022年09期 No.605 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 贾良梦;
随着社会的不断发展，教育行业也在不断进行改革。在当前教育背景下，中职英语学科的学习越来越重要，其中英语阅读策略培训和学生自主学习能力培养是非常重要的。为了顺应教育行业的改革与发展，中职英语教师应该不断更新自己的教学方法，对学生英语阅读策略的培训要更加重视，同时也要关注学生自主学习能力的培养。在进行教学时，要尊重学生，明确学生是学习活动的主体，根据中职学生的身心发展特点进行教学目标的设定，让学生积极地寻找适合自己的学习方法，从而促进他们自主学习。
2022年09期 No.605 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 焦凤楠;
智慧课堂是当前我国教育信息技术研究领域的热门话题，也是传统教育与智能信息技术相结合的产物。本文立足于智慧教育大背景下的智慧课堂教学模式，对小学英语教学进行研究，分析了基于智慧课堂，教师如何利用信息技术改善和完善小学英语教学，从而更好地提高学生学习和教师教学的质量，为广大小学英语教师提供参考。
2022年09期 No.605 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1310K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 焦凤楠;
智慧课堂是当前我国教育信息技术研究领域的热门话题，也是传统教育与智能信息技术相结合的产物。本文立足于智慧教育大背景下的智慧课堂教学模式，对小学英语教学进行研究，分析了基于智慧课堂，教师如何利用信息技术改善和完善小学英语教学，从而更好地提高学生学习和教师教学的质量，为广大小学英语教师提供参考。
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课程思政主要是将思政教育内容融入专业课程中，这样能够做到专业课与思政教育同步进行，有效地培养出德才兼备的优秀人才，从而落实高职院校的人才培养目标。多模态视角下的高职英语课程思政教学是根据教学要求、教学内容采用多种途径、创设多种情境来进行教学活动，在多元互动的情况下对学生进行综合培养，使英语课程思政教学效果得到提升。
2022年09期 No.605 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 孔荷花;
课程思政主要是将思政教育内容融入专业课程中，这样能够做到专业课与思政教育同步进行，有效地培养出德才兼备的优秀人才，从而落实高职院校的人才培养目标。多模态视角下的高职英语课程思政教学是根据教学要求、教学内容采用多种途径、创设多种情境来进行教学活动，在多元互动的情况下对学生进行综合培养，使英语课程思政教学效果得到提升。
2022年09期 No.605 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 凌静;
本文阐述了初中英语词汇教学的必要性和存在的问题，总结出引导学生明确了解英语词汇的重要性、加强教师队伍建设提高教学水平、利用音标音形展开词汇教学、创设教学情境以提高教学直观性、培养学生自主学习习惯以增加词汇量积累等初中英语词汇教学改进方法。
2022年09期 No.605 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 凌静;
本文阐述了初中英语词汇教学的必要性和存在的问题，总结出引导学生明确了解英语词汇的重要性、加强教师队伍建设提高教学水平、利用音标音形展开词汇教学、创设教学情境以提高教学直观性、培养学生自主学习习惯以增加词汇量积累等初中英语词汇教学改进方法。
2022年09期 No.605 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 刘玲玲;
随着信息技术的不断发展，出现了许多新的教学模式。在高中英语教学过程中，教师需要在课堂上积极地使用互联网技术，并且通过微课等手段使高中学生能够更好地进行英语学习，并且在一定程度上能够通过微课接触更多的英语学习资源。
2022年09期 No.605 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘玲玲;
随着信息技术的不断发展，出现了许多新的教学模式。在高中英语教学过程中，教师需要在课堂上积极地使用互联网技术，并且通过微课等手段使高中学生能够更好地进行英语学习，并且在一定程度上能够通过微课接触更多的英语学习资源。
2022年09期 No.605 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆伟;
情境创设运用于中职英语教学，有助于提升学生在英语课堂学习中的主动性，有利于保障中职英语教学的有效开展。中职英语教师应针对学生的特征，并依据中职英语教学的特殊性，实施情境的丰富性、合理性创设，从而为学生学习英语知识创造更好的条件，使学生能够处在良好的英语学习状态下。基于此，本文对情境创设在中职英语教学中的应用方式进行了探讨与研究。
2022年09期 No.605 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆伟;
情境创设运用于中职英语教学，有助于提升学生在英语课堂学习中的主动性，有利于保障中职英语教学的有效开展。中职英语教师应针对学生的特征，并依据中职英语教学的特殊性，实施情境的丰富性、合理性创设，从而为学生学习英语知识创造更好的条件，使学生能够处在良好的英语学习状态下。基于此，本文对情境创设在中职英语教学中的应用方式进行了探讨与研究。
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读后续写是让学生基于所阅读文章内容，大胆地想象，合理地续写文章内容。它不仅考查学生的阅读能力，还考查学生的写作技能，所以语言丰富性是基本要求。因此，在高中英语教学中，教师要凸显对读后续写的重视，并融合英语学科核心素养，更好地锻炼学生的阅读和理解能力，丰富学生的英语语言素材，提升学生的写作技能，让学生的英语作文更加生动、更有内涵。
2022年09期 No.605 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 潘翔洁;
读后续写是让学生基于所阅读文章内容，大胆地想象，合理地续写文章内容。它不仅考查学生的阅读能力，还考查学生的写作技能，所以语言丰富性是基本要求。因此，在高中英语教学中，教师要凸显对读后续写的重视，并融合英语学科核心素养，更好地锻炼学生的阅读和理解能力，丰富学生的英语语言素材，提升学生的写作技能，让学生的英语作文更加生动、更有内涵。
2022年09期 No.605 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 沈雯;
随着新课改的不断深入，教学形式、目标均产生了一系列变化。当前的初中英语教学过程中，不仅要讲授单词、短语、语法等内容，还要将学生在阅读、表达等方面的能力大幅提升。同时，简单的书本教学已经不能满足学生的学习需求，教师为提升教学成效，可利用名著阅读来强化教学质量。基于此，本文重点分析了名著阅读在英语教学中的作用，提出了开展名著阅读教学的具体策略。
2022年09期 No.605 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈雯;
随着新课改的不断深入，教学形式、目标均产生了一系列变化。当前的初中英语教学过程中，不仅要讲授单词、短语、语法等内容，还要将学生在阅读、表达等方面的能力大幅提升。同时，简单的书本教学已经不能满足学生的学习需求，教师为提升教学成效，可利用名著阅读来强化教学质量。基于此，本文重点分析了名著阅读在英语教学中的作用，提出了开展名著阅读教学的具体策略。
2022年09期 No.605 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 童青春;
随着新课改的深入，初中阶段英语教学模式作出了调整，教师愈发关注对学生创新意识、合作能力、交流水平的强化。阅读教学是初中英语课程的重要组成部分，同时也是培养学生信息获取能力与文本分析能力的重要渠道。本文从深度阅读的角度入手，有针对性地列举了几点构建阅读多元文本解读模式的建议，供参考。
2022年09期 No.605 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 童青春;
随着新课改的深入，初中阶段英语教学模式作出了调整，教师愈发关注对学生创新意识、合作能力、交流水平的强化。阅读教学是初中英语课程的重要组成部分，同时也是培养学生信息获取能力与文本分析能力的重要渠道。本文从深度阅读的角度入手，有针对性地列举了几点构建阅读多元文本解读模式的建议，供参考。
2022年09期 No.605 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 温颖;
小学英语教学对于学生的英语水平要求较低，只需要学生掌握对单词和句子的基本认知，能读出单词的标准发音，并且理解单词所表示的意思。在当前的小学英语教学中，学生很难接触到很好的英语环境，因此学生对于单词的发音掌握不够准确。教育界研究人员发现，将智能语音系统应用于小学英语教学中，可以极大地改善这一问题，同时对于提高学生的词汇水平和英语朗读水平有着较大的好处。本文将基于当前小学英语教学中存在的问题以及智能语音系统在小学英语教学中的作用，对如何在小学英语教学中科学地运用智能语音系统进行深入研究。
2022年09期 No.605 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 温颖;
小学英语教学对于学生的英语水平要求较低，只需要学生掌握对单词和句子的基本认知，能读出单词的标准发音，并且理解单词所表示的意思。在当前的小学英语教学中，学生很难接触到很好的英语环境，因此学生对于单词的发音掌握不够准确。教育界研究人员发现，将智能语音系统应用于小学英语教学中，可以极大地改善这一问题，同时对于提高学生的词汇水平和英语朗读水平有着较大的好处。本文将基于当前小学英语教学中存在的问题以及智能语音系统在小学英语教学中的作用，对如何在小学英语教学中科学地运用智能语音系统进行深入研究。
2022年09期 No.605 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 薛小娟;
有声阅读，即以有声读物为载体的阅读活动。将以文字呈现的阅读内容转化为有声语言，可以强化学生语感，激发学生学习英语的兴趣，并且丰富学生的阅读资源，提高学生的综合语用能力。基于此，本文简要论述有声阅读在初中英语教学中的作用，结合实际教学经验、围绕具体教学案例，从丰富英语阅读资源、引入文化背景信息、强化学生口语表达能力、为学生带来全新阅读体验、促成学生大声朗读习惯五个方面探究有声阅读在初中英语阅读教学中的运用策略。
2022年09期 No.605 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 薛小娟;
有声阅读，即以有声读物为载体的阅读活动。将以文字呈现的阅读内容转化为有声语言，可以强化学生语感，激发学生学习英语的兴趣，并且丰富学生的阅读资源，提高学生的综合语用能力。基于此，本文简要论述有声阅读在初中英语教学中的作用，结合实际教学经验、围绕具体教学案例，从丰富英语阅读资源、引入文化背景信息、强化学生口语表达能力、为学生带来全新阅读体验、促成学生大声朗读习惯五个方面探究有声阅读在初中英语阅读教学中的运用策略。
2022年09期 No.605 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张博;
本文研究单元整体教学对于推动深度学习与落实核心素养的重要价值，并在教学过程中探索了大单元整体教学的具体实施方法，旨在使高中英语课堂教学由零散走向关联，同时促进深度学习，以实现英语学科的育人目标。
2022年09期 No.605 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：872 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 张博;
本文研究单元整体教学对于推动深度学习与落实核心素养的重要价值，并在教学过程中探索了大单元整体教学的具体实施方法，旨在使高中英语课堂教学由零散走向关联，同时促进深度学习，以实现英语学科的育人目标。
2022年09期 No.605 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：872 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 张晨曦;
英语是由听、说、读、写这四大板块构成的一门语言类学科，而中英语教学的一个重难点就是写作教学，再加上作文在英语考试中的分数占比非常大，所以广大高中英语教师十分重视写作教学的有效性。以读促写是英语阅读与写作教学二者融合的一种新型教学模式，该模式的合理应用不仅能够促进高中生写作能力的提升，还能够提升其综合素养。本文主要分析了以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用优势，并提出了高中英语写作教学中应用“以读促写”的几种教学策略。
2022年09期 No.605 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张晨曦;
英语是由听、说、读、写这四大板块构成的一门语言类学科，而中英语教学的一个重难点就是写作教学，再加上作文在英语考试中的分数占比非常大，所以广大高中英语教师十分重视写作教学的有效性。以读促写是英语阅读与写作教学二者融合的一种新型教学模式，该模式的合理应用不仅能够促进高中生写作能力的提升，还能够提升其综合素养。本文主要分析了以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用优势，并提出了高中英语写作教学中应用“以读促写”的几种教学策略。
2022年09期 No.605 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张莉;
随着社会的发展，各行各业对人才的要求日益提高，人才除了要掌握专业知识，还需要具备人文素养。高职院校是培养人才的重要场所，高职院校英语教学对人才培养起着重要作用，而外语类赛事可以进一步促进人才培养，如何通过开展比赛进一步提升高职英语教学质量是目前的重要任务。通过相关研究，可以将比赛内容进一步融入英语教学，实现以赛促学、以赛促教。
2022年09期 No.605 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张莉;
随着社会的发展，各行各业对人才的要求日益提高，人才除了要掌握专业知识，还需要具备人文素养。高职院校是培养人才的重要场所，高职院校英语教学对人才培养起着重要作用，而外语类赛事可以进一步促进人才培养，如何通过开展比赛进一步提升高职英语教学质量是目前的重要任务。通过相关研究，可以将比赛内容进一步融入英语教学，实现以赛促学、以赛促教。
2022年09期 No.605 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 张胜君;
随着新课改的推行，中学英语教学质量较之前有了一定的提升，但仍然存在一些问题。将信息技术融入中学英语教学中，可使英语学习资源更为丰富，满足不同学生的个性化学习需求，有利于英语教学效率和质量的提升。本文分析了中学英语教学的现状和信息技术与中学英语教学融合的必要性及可行性，并在此基础上探讨了信息技术与中学英语教学深度融合的策略，希望能对相关教学工作者有一定借鉴意义。
2022年09期 No.605 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张胜君;
随着新课改的推行，中学英语教学质量较之前有了一定的提升，但仍然存在一些问题。将信息技术融入中学英语教学中，可使英语学习资源更为丰富，满足不同学生的个性化学习需求，有利于英语教学效率和质量的提升。本文分析了中学英语教学的现状和信息技术与中学英语教学融合的必要性及可行性，并在此基础上探讨了信息技术与中学英语教学深度融合的策略，希望能对相关教学工作者有一定借鉴意义。
2022年09期 No.605 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 赵福霞;
新高考英语试卷中出现了读后续写这一新题型。很多学生在读后续写过程中出现了各种问题，因此教师要学会分析学生在平时读后续写过程中出现的问题并帮助学生解决，从而提升学生的续写能力。读后续写主要考查学生的英语综合运用能力，教师在日常教学中要注意培养学生的英语综合素养。
2022年09期 No.605 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 赵福霞;
新高考英语试卷中出现了读后续写这一新题型。很多学生在读后续写过程中出现了各种问题，因此教师要学会分析学生在平时读后续写过程中出现的问题并帮助学生解决，从而提升学生的续写能力。读后续写主要考查学生的英语综合运用能力，教师在日常教学中要注意培养学生的英语综合素养。
2022年09期 No.605 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 周海燕;
课程思政建设为中职院校大思政建设打下了良好的基础，而将专业课程教学作为开展思政教育的重要途径是提高中职院校学生提高思政素养的关键所在，因此在专业课程教学中融入课程思政是十分必要的。本文主要以中职英语教学为例，立足中职英语教学渗透“课程思政”理念的着眼点，分析当前中职院校英语课程思政教学存在的不足，探究中职英语教学中渗透课程思政的途径，旨在优化教学效果，实现中职院校全面育人的目标。
2022年09期 No.605 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 周海燕;
课程思政建设为中职院校大思政建设打下了良好的基础，而将专业课程教学作为开展思政教育的重要途径是提高中职院校学生提高思政素养的关键所在，因此在专业课程教学中融入课程思政是十分必要的。本文主要以中职英语教学为例，立足中职英语教学渗透“课程思政”理念的着眼点，分析当前中职院校英语课程思政教学存在的不足，探究中职英语教学中渗透课程思政的途径，旨在优化教学效果，实现中职院校全面育人的目标。
2022年09期 No.605 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 栗岩;
高职英语是高职院校各专业学生必修的公共基础课程，兼具工具性与人文性，是课程思政的前沿阵地，在渗透思政教育方面具有不容忽视的重要性。针对目前高职英语教学中思政目标与知识目标、能力目标结合不够紧密，思政教育“学用分离”这一问题，本文尝试以产出导向法为指导，遵循“驱动、促成、评价”的教学流程，以《全新版大学进阶英语综合教程》第二册，第五单元为例进行教学设计，探索课程思政融入高职英语教学的新路径。实践证明，POA理论指导下的高职英语教学有助于将思想政治教育与英语知识教学有机融合，从而落实立德树人根本任务。
2022年09期 No.605 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1259K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 栗岩;
高职英语是高职院校各专业学生必修的公共基础课程，兼具工具性与人文性，是课程思政的前沿阵地，在渗透思政教育方面具有不容忽视的重要性。针对目前高职英语教学中思政目标与知识目标、能力目标结合不够紧密，思政教育“学用分离”这一问题，本文尝试以产出导向法为指导，遵循“驱动、促成、评价”的教学流程，以《全新版大学进阶英语综合教程》第二册，第五单元为例进行教学设计，探索课程思政融入高职英语教学的新路径。实践证明，POA理论指导下的高职英语教学有助于将思想政治教育与英语知识教学有机融合，从而落实立德树人根本任务。
2022年09期 No.605 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1259K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 褚燕萍;
本文基于课程标准，以思维为核心，构建以发展学生核心素养为目的的口语作业设计与实施途径。全面审视目前口语作业的普遍缺陷与不足，纵向拓展和挖掘思维性口语作业设计方式，横向迁移和比对学生口语能力发展状态，逐步培养学生基于生活情境的语言理解能力、表达能力、想象能力和创造能力，提升学生的生活语用能力，并系统设计低段思维性口语作业，真正让教材语言内容在生活中得到“使用”。
2022年09期 No.605 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] [下载次数：357 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 褚燕萍;
本文基于课程标准，以思维为核心，构建以发展学生核心素养为目的的口语作业设计与实施途径。全面审视目前口语作业的普遍缺陷与不足，纵向拓展和挖掘思维性口语作业设计方式，横向迁移和比对学生口语能力发展状态，逐步培养学生基于生活情境的语言理解能力、表达能力、想象能力和创造能力，提升学生的生活语用能力，并系统设计低段思维性口语作业，真正让教材语言内容在生活中得到“使用”。
2022年09期 No.605 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] [下载次数：357 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 海月;
在传统的大学英语听力课堂中，教师普遍采取以教师为中心的教学方法，使用传统的语音设备，以反复播放音频、提问的方式，对学生进行单一的听力输入。教师与学生之间、学生与学生之间缺乏交流与互动，使得学生失去对听力学习的兴趣，听力效率低下，听力学习效果也不尽如人意。虽然目前视听设备在大学英语听力课堂中被广泛使用，但大部分听力课堂仍然沿用传统听力课堂的教学模式，并未将视听教学真正落到实处。因此，本文着重探究视听教学法在大学英语听说课堂中的应用，力求在传统听力课堂模式与新型视听说课堂模式之间，找到一种学生与教师都能够适应的，并且符合大学生学习习惯的听力课堂学习方法。
2022年09期 No.605 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 海月;
在传统的大学英语听力课堂中，教师普遍采取以教师为中心的教学方法，使用传统的语音设备，以反复播放音频、提问的方式，对学生进行单一的听力输入。教师与学生之间、学生与学生之间缺乏交流与互动，使得学生失去对听力学习的兴趣，听力效率低下，听力学习效果也不尽如人意。虽然目前视听设备在大学英语听力课堂中被广泛使用，但大部分听力课堂仍然沿用传统听力课堂的教学模式，并未将视听教学真正落到实处。因此，本文着重探究视听教学法在大学英语听说课堂中的应用，力求在传统听力课堂模式与新型视听说课堂模式之间，找到一种学生与教师都能够适应的，并且符合大学生学习习惯的听力课堂学习方法。
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译林版小学英语教材五年级上册的关键性知识点为一般现在时，而第三人称单数这一知识点的学习非常重要，学生们虽然已经接触了大半学期，但是在使用时仍然比较容易出错，因此在新授课的过程中也要注重对已学知识点的巩固。五年级的学生已经基本掌握基础性的英语知识，所以在课上可以尽可能多给学生提供展示自我以及表达练习的机会。同时，他们对于展现自我虽然有着渴望，但是由于担心出错、丢脸而怯于表达，因此教师需要格外关注他们的心理状况，及时给予鼓励，以赞美性语言为主。
2022年09期 No.605 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：520 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 孔笑颜;
译林版小学英语教材五年级上册的关键性知识点为一般现在时，而第三人称单数这一知识点的学习非常重要，学生们虽然已经接触了大半学期，但是在使用时仍然比较容易出错，因此在新授课的过程中也要注重对已学知识点的巩固。五年级的学生已经基本掌握基础性的英语知识，所以在课上可以尽可能多给学生提供展示自我以及表达练习的机会。同时，他们对于展现自我虽然有着渴望，但是由于担心出错、丢脸而怯于表达，因此教师需要格外关注他们的心理状况，及时给予鼓励，以赞美性语言为主。
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在英语课程体系中，词汇的地位十分重要，其不仅是学生学习句型、语法的基础，也是学生运用英语开展对外交流的前提，因此必须引起教师的重视。为了提升高中词汇教学质量，让学生在良好的氛围中发展英语学科核心素养，教师可基于认知词汇学来优化词汇教学的方法与措施，以便进一步简化学生的理解和记忆过程，从根本上增强学生的英语学习能力。
2022年09期 No.605 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K] [下载次数：433 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李春梅;
在英语课程体系中，词汇的地位十分重要，其不仅是学生学习句型、语法的基础，也是学生运用英语开展对外交流的前提，因此必须引起教师的重视。为了提升高中词汇教学质量，让学生在良好的氛围中发展英语学科核心素养，教师可基于认知词汇学来优化词汇教学的方法与措施，以便进一步简化学生的理解和记忆过程，从根本上增强学生的英语学习能力。
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随着年级的升高，英语学习难度也随之提高。在初中阶段，英语词汇的记忆和语法的理解，对学生造成一定的压力，学生不能紧紧跟随教师的节奏，牢固地掌握本单元的重点词汇，熟练地运用句型展开对话。因为不及时进行复习，学生会产生知识遗忘的现象。因此，英语教师应当利用思维导图，引导学生进行知识的背诵和记忆，帮助学生锻炼逻辑思维能力，不断提升学生的学习效率。
2022年09期 No.605 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李翠;
随着年级的升高，英语学习难度也随之提高。在初中阶段，英语词汇的记忆和语法的理解，对学生造成一定的压力，学生不能紧紧跟随教师的节奏，牢固地掌握本单元的重点词汇，熟练地运用句型展开对话。因为不及时进行复习，学生会产生知识遗忘的现象。因此，英语教师应当利用思维导图，引导学生进行知识的背诵和记忆，帮助学生锻炼逻辑思维能力，不断提升学生的学习效率。
2022年09期 No.605 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李芳;李艳;
“双减”背景下，英语作业系统化建设势在必行。本文探讨了英语作业设计-评价-管理一体化的作业系统化建设。具体而言，即英语作业的设计要科学化，英语作业的评价要多样化，英语作业的管理要规范化。
2022年09期 No.605 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：627 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 李芳;李艳;
“双减”背景下，英语作业系统化建设势在必行。本文探讨了英语作业设计-评价-管理一体化的作业系统化建设。具体而言，即英语作业的设计要科学化，英语作业的评价要多样化，英语作业的管理要规范化。
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读思言是一种思维模型，把读思言模型应用于英语读写课堂，在阅读课中进行概要写作的教学实践，设计“读—思—言”三个层次，带动学生细读、探究和产出，在学思结合、逐步推进中融合读写，从而发展学生的英语学科核心素养。
2022年09期 No.605 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1274K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李慧;
读思言是一种思维模型，把读思言模型应用于英语读写课堂，在阅读课中进行概要写作的教学实践，设计“读—思—言”三个层次，带动学生细读、探究和产出，在学思结合、逐步推进中融合读写，从而发展学生的英语学科核心素养。
2022年09期 No.605 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1274K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘晓凤;
传统的初中英语教学中，比较重视词汇和语法的讲授。随着新课改的深入实施，学生对语言的运用能力备受关注，教师在开展教学活动时需将学生作为教学活动的主体，关注学生的兴趣爱好、实际需要、接受能力等，提倡教学中实施合作学习，使学生可以积极展开实践，深化对知识的认知的同时，也能产生一种体验感，感知英语的魅力，进而培养学生的自主学习意识和合作学习能力。
2022年09期 No.605 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓凤;
传统的初中英语教学中，比较重视词汇和语法的讲授。随着新课改的深入实施，学生对语言的运用能力备受关注，教师在开展教学活动时需将学生作为教学活动的主体，关注学生的兴趣爱好、实际需要、接受能力等，提倡教学中实施合作学习，使学生可以积极展开实践，深化对知识的认知的同时，也能产生一种体验感，感知英语的魅力，进而培养学生的自主学习意识和合作学习能力。
2022年09期 No.605 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 莫立芸;
在英语教学中，语法占据着重要的地位。如果能有效掌握语法，学生在词汇和句子的学习方面会事半功倍。语境教学法是创设具体的语言情境辅助学生学习的方法。过去，语境教学法多用于词汇教学。而如今，英语语法教学也开始应用语境教学法。本文立足当前英语语法教学存在的问题，结合一定教学经验，对语境教学法在高中英语语法教学应用的必要性和具体策略展开探究。
2022年09期 No.605 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：3 ] - 莫立芸;
在英语教学中，语法占据着重要的地位。如果能有效掌握语法，学生在词汇和句子的学习方面会事半功倍。语境教学法是创设具体的语言情境辅助学生学习的方法。过去，语境教学法多用于词汇教学。而如今，英语语法教学也开始应用语境教学法。本文立足当前英语语法教学存在的问题，结合一定教学经验，对语境教学法在高中英语语法教学应用的必要性和具体策略展开探究。
2022年09期 No.605 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 潘东梅;
在全民阅读背景下，小学英语阅读教学越来越受到关注和重视。从培养小学生阅读能力着手，研究如何高效实施阅读教学、提高教学效果成为小学英语教学的必修课。本文探究如何运用思维导图进行小学英语阅读教学设计和实施课堂教学，以培养教师的阅读教学能力。
2022年09期 No.605 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 潘东梅;
在全民阅读背景下，小学英语阅读教学越来越受到关注和重视。从培养小学生阅读能力着手，研究如何高效实施阅读教学、提高教学效果成为小学英语教学的必修课。本文探究如何运用思维导图进行小学英语阅读教学设计和实施课堂教学，以培养教师的阅读教学能力。
2022年09期 No.605 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 彭蕾;
本文是对译林版小学英语教材五年级上册Unit 4 “Hobbies”的读写微课设计。本节微课视频引导学生围绕“My favourite hobby”这一写作话题，运用重点单词、句型及语法，结合生活实际介绍自己最喜欢的爱好。通过引入汉堡写作图指导学生自主搭建写作框架，扩充写作细节；通过引入范例支架指导学生合并句式，优化语言表达；通过引入写作评价表指导学生开展自主评价与修改。
2022年09期 No.605 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 彭蕾;
本文是对译林版小学英语教材五年级上册Unit 4 “Hobbies”的读写微课设计。本节微课视频引导学生围绕“My favourite hobby”这一写作话题，运用重点单词、句型及语法，结合生活实际介绍自己最喜欢的爱好。通过引入汉堡写作图指导学生自主搭建写作框架，扩充写作细节；通过引入范例支架指导学生合并句式，优化语言表达；通过引入写作评价表指导学生开展自主评价与修改。
2022年09期 No.605 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邵英;
语感是学生在语言学科学习中需要形成的一种重要能力，具有较强语感的学生在英语阅读理解和英语口语运用方面有更大的优势。为了帮助学生学好英语，教师在英语教学中需要将语感培养重视起来，并对教学设计作出调整与优化。本文对基于学生语感培养的初中英语教学方式进行了研究，并联系教学实际从多个方面提出了具体的调整方法。
2022年09期 No.605 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邵英;
语感是学生在语言学科学习中需要形成的一种重要能力，具有较强语感的学生在英语阅读理解和英语口语运用方面有更大的优势。为了帮助学生学好英语，教师在英语教学中需要将语感培养重视起来，并对教学设计作出调整与优化。本文对基于学生语感培养的初中英语教学方式进行了研究，并联系教学实际从多个方面提出了具体的调整方法。
2022年09期 No.605 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙丽丽;
随着大数据时代的到来，各行各业都有了变革创新，教育行业也不例外。新课程改革要求教育教学工作应积极创新，教师通过细致分析新时代的人才要求，有针对性地优化教学模式，采用多元化的教学方法展开教学工作，如思维导图教学法、趣味教学法以及分层教学法。其中思维导图教学法对高中英语教学尤为重要，思维导图能够将英语教学的内容变得直观化和可视化，在丰富学生知识储备的同时，降低英语学习的难度，使学生更加容易掌握相关的英语知识与英语思维，提高学生的核心素养，帮助学生形成正确的人生观与价值观。基于此，本文对高中英语教学展开研究，简述思维导图的概念及其高中英语教学中应用的意义，深入分析高中英语教学现状，探究思维导图在高中英语教学中的运用策略，希望可以为高中英语教学研究提供些许参考。
2022年09期 No.605 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙丽丽;
随着大数据时代的到来，各行各业都有了变革创新，教育行业也不例外。新课程改革要求教育教学工作应积极创新，教师通过细致分析新时代的人才要求，有针对性地优化教学模式，采用多元化的教学方法展开教学工作，如思维导图教学法、趣味教学法以及分层教学法。其中思维导图教学法对高中英语教学尤为重要，思维导图能够将英语教学的内容变得直观化和可视化，在丰富学生知识储备的同时，降低英语学习的难度，使学生更加容易掌握相关的英语知识与英语思维，提高学生的核心素养，帮助学生形成正确的人生观与价值观。基于此，本文对高中英语教学展开研究，简述思维导图的概念及其高中英语教学中应用的意义，深入分析高中英语教学现状，探究思维导图在高中英语教学中的运用策略，希望可以为高中英语教学研究提供些许参考。
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出并强调“英语学习活动观”在高中英语教学中的应用。高考英语读后续写新题型的出现更凸显记叙文阅读教学的重要性。基于此，本文以英语记叙文阅读教学课为研究切入点，探究英语学习活动观在高中英语教学中的具体实践，为改革之下高中英语教学质量的提高和教学效果的改进提供经验总结和理论支撑。
2022年09期 No.605 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 孙志英;
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出并强调“英语学习活动观”在高中英语教学中的应用。高考英语读后续写新题型的出现更凸显记叙文阅读教学的重要性。基于此，本文以英语记叙文阅读教学课为研究切入点，探究英语学习活动观在高中英语教学中的具体实践，为改革之下高中英语教学质量的提高和教学效果的改进提供经验总结和理论支撑。
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项目化学习是一种以学生为中心的学习方式。在项目化学习过程中，学生会积极收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。在解决问题的过程中，学生不仅会自觉运用所学的学科知识，懂得学以致用，还会锻炼到批判性思维、问题解决能力、团队合作能力和决策能力等技能。实践证明，如何转变学生学得死、学得累和学得浅的问题，从根本上减轻学生的课业负担，始终是素质教育关切的重点，亦是项目化学习的价值意蕴和实践指向。
2022年09期 No.605 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王钰;
项目化学习是一种以学生为中心的学习方式。在项目化学习过程中，学生会积极收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。在解决问题的过程中，学生不仅会自觉运用所学的学科知识，懂得学以致用，还会锻炼到批判性思维、问题解决能力、团队合作能力和决策能力等技能。实践证明，如何转变学生学得死、学得累和学得浅的问题，从根本上减轻学生的课业负担，始终是素质教育关切的重点，亦是项目化学习的价值意蕴和实践指向。
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《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中阶段英语语言技能提出了明确的要求。标准中明确提出听和说是初中阶段英语技能的重要组成部分。听和说是理解和表达的技能，他们在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。提升初中学生听与说的能力是新课程标准的重要内容，在英语听说课堂的教学中，教师不仅要重视听力训练和口语表达，更要将二者紧密连接起来，以听促说，真正提高听说练习的效率。本文将探讨如何将听和说有效结合，如何在新课程背景下实施初中英语教学“以听促说”的策略，从而提升学生的综合语言运用能力。
2022年09期 No.605 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 夏冬静;
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中阶段英语语言技能提出了明确的要求。标准中明确提出听和说是初中阶段英语技能的重要组成部分。听和说是理解和表达的技能，他们在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。提升初中学生听与说的能力是新课程标准的重要内容，在英语听说课堂的教学中，教师不仅要重视听力训练和口语表达，更要将二者紧密连接起来，以听促说，真正提高听说练习的效率。本文将探讨如何将听和说有效结合，如何在新课程背景下实施初中英语教学“以听促说”的策略，从而提升学生的综合语言运用能力。
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网络教学是未来教学发展的重要方向之一，近些年来网络教学的大规模实践让教师意识到其对教学带来的挑战，如师生间缺乏互动、互联网信息过载和学生学习主动性降低。教师有意识地运用问题教学法可以应对网络教学带来的挑战，以大学英语为例，教师可创设问题情境引导学生表达自我，鼓励学生分组提出问题、班级辩论解决分析问题，帮助学生形成迁移能力同时利用互联网筛选信息，从而提升教学效果。
2022年09期 No.605 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐佳妮;
网络教学是未来教学发展的重要方向之一，近些年来网络教学的大规模实践让教师意识到其对教学带来的挑战，如师生间缺乏互动、互联网信息过载和学生学习主动性降低。教师有意识地运用问题教学法可以应对网络教学带来的挑战，以大学英语为例，教师可创设问题情境引导学生表达自我，鼓励学生分组提出问题、班级辩论解决分析问题，帮助学生形成迁移能力同时利用互联网筛选信息，从而提升教学效果。
2022年09期 No.605 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 闫小娟;
本文主要讨论如何基于核心素养的理念，在初中英语教学设计中实施基于主题意义探究的单元整体教学方法。以冀教版初中英语八年级上册第二单元为例，通过阐述主题意义、整体研读、课时规划、活动设计的方式，对单元整体教学进行探析。通过结论得知，基于核心素养开展的初中英语教学单元整体设计能够使学生在学习英语过程中知识获取更完善、能力发展更扎实、素养提升更全面、品格塑造更显著。
2022年09期 No.605 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1256K] [下载次数：632 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 闫小娟;
本文主要讨论如何基于核心素养的理念，在初中英语教学设计中实施基于主题意义探究的单元整体教学方法。以冀教版初中英语八年级上册第二单元为例，通过阐述主题意义、整体研读、课时规划、活动设计的方式，对单元整体教学进行探析。通过结论得知，基于核心素养开展的初中英语教学单元整体设计能够使学生在学习英语过程中知识获取更完善、能力发展更扎实、素养提升更全面、品格塑造更显著。
2022年09期 No.605 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1256K] [下载次数：632 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 颜小丽;
随着“双减”政策的落实，高中英语教学中要能够紧随时代的发展需求不断改革，将以生为本的理念融入其中，可以更好地突出学生在学习当中的主体性，激发学生参与到英语知识学习的积极主动性，在引导学生习得相关知识内容的同时，促进学生英语素养的提升。本文先分析当前高中英语教学现状，接着提出“双减”理念下以生为本在高中英语教学中的应用策略，进而更好地提升英语教育教学效率，促进学生综合素质的提升。
2022年09期 No.605 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 颜小丽;
随着“双减”政策的落实，高中英语教学中要能够紧随时代的发展需求不断改革，将以生为本的理念融入其中，可以更好地突出学生在学习当中的主体性，激发学生参与到英语知识学习的积极主动性，在引导学生习得相关知识内容的同时，促进学生英语素养的提升。本文先分析当前高中英语教学现状，接着提出“双减”理念下以生为本在高中英语教学中的应用策略，进而更好地提升英语教育教学效率，促进学生综合素质的提升。
2022年09期 No.605 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨凤琼;
本文浅析思维导图的内涵及在英语写作教学中的意义，并以一个单元话题为例，探讨如何利用思维导图，从词汇、句子、文章结构三个方面引导和帮助学生梳理已学知识、激发创新意识、谋求能力发展，从而实现学生英语写作能力的普遍提高。
2022年09期 No.605 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1662K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨凤琼;
本文浅析思维导图的内涵及在英语写作教学中的意义，并以一个单元话题为例，探讨如何利用思维导图，从词汇、句子、文章结构三个方面引导和帮助学生梳理已学知识、激发创新意识、谋求能力发展，从而实现学生英语写作能力的普遍提高。
2022年09期 No.605 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1662K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 俞晓燕;
随着“双减”教育制度的不断落实与深化，小学英语教师在实践教学中要有效激发学生的学习主体性，多样化设计实践教学活动，为学生提供多元化的学习方法，深入培养学生的英语自主学习能力。因而，本文以“小学英语自主学习教学”为研究对象，对于“基于小学英语教学视域之下，培育学生自主学习能力的实践教学路径”进行深入探究。
2022年09期 No.605 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 俞晓燕;
随着“双减”教育制度的不断落实与深化，小学英语教师在实践教学中要有效激发学生的学习主体性，多样化设计实践教学活动，为学生提供多元化的学习方法，深入培养学生的英语自主学习能力。因而，本文以“小学英语自主学习教学”为研究对象，对于“基于小学英语教学视域之下，培育学生自主学习能力的实践教学路径”进行深入探究。
2022年09期 No.605 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张佳丽;
英语学科的大观念反映了英语学习的本质，在英语学科中居核心位置。它是连接课程内容和学科核心素养的桥梁，帮助学生在完成单元学习后，形成结构化的认知，提升学生核心素养，并形成一定的思想态度和价值观念。本文以英语学科中的大观念为抓手，从教学案例分析小学英语单元整体教学的实施路径及策略。
2022年09期 No.605 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] [下载次数：548 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 张佳丽;
英语学科的大观念反映了英语学习的本质，在英语学科中居核心位置。它是连接课程内容和学科核心素养的桥梁，帮助学生在完成单元学习后，形成结构化的认知，提升学生核心素养，并形成一定的思想态度和价值观念。本文以英语学科中的大观念为抓手，从教学案例分析小学英语单元整体教学的实施路径及策略。
2022年09期 No.605 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] [下载次数：548 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 郑春燕;
在中学外语课程中，阅读能力是外语综合能力的重要体现，因此阅读教学一直是英语教学中的重要组成部分，是整个英语课堂上的重点内容。其主要作用体现在学生进行阅读时，不仅从文章中能获取有价值的信息，还能获取高效的语言输入，提升交际运用能力。为了分析如何高效最优地实践阅读教学，笔者基于对语篇理论和语篇意识的了解，提出了将语篇意识应用于中学英语阅读课堂的教学模式，并得出可以通过语篇分析来提升学生英语阅读能力的结论，旨在给相关教育工作者启发。
2022年09期 No.605 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑春燕;
在中学外语课程中，阅读能力是外语综合能力的重要体现，因此阅读教学一直是英语教学中的重要组成部分，是整个英语课堂上的重点内容。其主要作用体现在学生进行阅读时，不仅从文章中能获取有价值的信息，还能获取高效的语言输入，提升交际运用能力。为了分析如何高效最优地实践阅读教学，笔者基于对语篇理论和语篇意识的了解，提出了将语篇意识应用于中学英语阅读课堂的教学模式，并得出可以通过语篇分析来提升学生英语阅读能力的结论，旨在给相关教育工作者启发。
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在小学英语课堂上，通过驱动性问题创设真实语境，引发学生主动思考和探索，引导学生体验、实践、参与、探究和合作，提升课堂效率，促使学生活用语言与技能，从而培养、提升学生的高阶思维能力。
2022年09期 No.605 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：467 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 郑梅娟;
在小学英语课堂上，通过驱动性问题创设真实语境，引发学生主动思考和探索，引导学生体验、实践、参与、探究和合作，提升课堂效率，促使学生活用语言与技能，从而培养、提升学生的高阶思维能力。
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信息时代下，多媒体技术应用越加广泛，其中在教育领域取得较大的应用成果，为教学改革提供良好帮助。本文针对多媒体技术与高中英语教学展开充分讨论，首先简要阐述了多媒体技术与英语听说教学整合的重要性，其中包括丰富英语教学信息、多维角度展示内容等。然后介绍了多媒体技术与英语听说教学整合的基本特征。最后围绕着模仿朗读、角色扮演、故事复述三个方面，着重探讨了两者整合的主要运用，以供参考。
2022年09期 No.605 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 郑秀娟;
信息时代下，多媒体技术应用越加广泛，其中在教育领域取得较大的应用成果，为教学改革提供良好帮助。本文针对多媒体技术与高中英语教学展开充分讨论，首先简要阐述了多媒体技术与英语听说教学整合的重要性，其中包括丰富英语教学信息、多维角度展示内容等。然后介绍了多媒体技术与英语听说教学整合的基本特征。最后围绕着模仿朗读、角色扮演、故事复述三个方面，着重探讨了两者整合的主要运用，以供参考。
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分层教学做到了以学生为主体开展教学，符合以人为本的学生观，因此在初中英语教学中，分层教学具有重要的应用意义与价值。生本课堂的理念能够强化分层教学的效果，本文将探究在升本课堂理念下，探究初中英语分层教学策略。
2022年09期 No.605 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周科宇;
分层教学做到了以学生为主体开展教学，符合以人为本的学生观，因此在初中英语教学中，分层教学具有重要的应用意义与价值。生本课堂的理念能够强化分层教学的效果，本文将探究在升本课堂理念下，探究初中英语分层教学策略。
2022年09期 No.605 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 周良;
阅读与写作的关系密不可分。基于主题意义的深度阅读，可以帮助学生把在阅读中习得的语言知识、写作技巧和篇章布局等运用到写作中去，达到提升学生的写作能力的最终目的。教师可以通过选择与写作主题高度相关的阅读文本，找准读写结合点，重视主线教学和运用多种方式为学生搭建写作支架这三个方面，开展丰富多彩的主题读写教学。
2022年09期 No.605 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周良;
阅读与写作的关系密不可分。基于主题意义的深度阅读，可以帮助学生把在阅读中习得的语言知识、写作技巧和篇章布局等运用到写作中去，达到提升学生的写作能力的最终目的。教师可以通过选择与写作主题高度相关的阅读文本，找准读写结合点，重视主线教学和运用多种方式为学生搭建写作支架这三个方面，开展丰富多彩的主题读写教学。
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- 毕莉莉;
高中阶段，教师需要对于学生的综合英语素质有一定的考察和提升方法，以便于从容的应对新高考。并且，对于考生来说，在一定程度上，英语能力的提升也存在着一定的困难。所以就更需要教师能够采用多元化的教学方式，使学生能够对英语学习产生一定的兴趣，并且在学习的过程中也能够使自身的综合应用水平得到提升。
2022年09期 No.605 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 毕莉莉;
高中阶段，教师需要对于学生的综合英语素质有一定的考察和提升方法，以便于从容的应对新高考。并且，对于考生来说，在一定程度上，英语能力的提升也存在着一定的困难。所以就更需要教师能够采用多元化的教学方式，使学生能够对英语学习产生一定的兴趣，并且在学习的过程中也能够使自身的综合应用水平得到提升。
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在小学英语的整个教学过程当中，阅读也是教学中的一个重要的内容之一，提升同学们的阅读能力，可以培养同学们综合的英语能力。由于在传统的教学过程当中，教师大多注重学生成绩的提升，所以在小学英语的整个教学过程当中会灌输式地去给同学们讲解英语知识，这样一来就会忽略同学们核心素养的培养。所以，想要更好地去培养小学生的英语阅读能力，就要加入核心素养来进行教学，利用核心素养来进行教学，不仅可以提高同学们的学习成绩，而且还能够让同学们得到全面发展。
2022年09期 No.605 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈灼花;
在小学英语的整个教学过程当中，阅读也是教学中的一个重要的内容之一，提升同学们的阅读能力，可以培养同学们综合的英语能力。由于在传统的教学过程当中，教师大多注重学生成绩的提升，所以在小学英语的整个教学过程当中会灌输式地去给同学们讲解英语知识，这样一来就会忽略同学们核心素养的培养。所以，想要更好地去培养小学生的英语阅读能力，就要加入核心素养来进行教学，利用核心素养来进行教学，不仅可以提高同学们的学习成绩，而且还能够让同学们得到全面发展。
2022年09期 No.605 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 侯志远;
新高考“3+1+2”模式，这种模式中的“1”为物理或历史，两科必选一科，以原始分计入总分（原始分总分可能是100分），2指的是化学、生物、政治、地理四选二，进行任意组合，以等级分计入总分，这种模式有助于解决学生“弃物理”现象，3指的是语数外三门学科。其中，秋季入学的高一年级学生开始，英语学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据；选择性考试成绩是普通高校招生录取的组成部分，其成绩纳入统一高考总分。在新高考的形势之下，我们需要更加注重学生的学习能力，采用创新性的教学策略，在教学中有效地转变自身的角色，给予学生更多的学习启发，建议学生能够自主学习英语。
2022年09期 No.605 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 侯志远;
新高考“3+1+2”模式，这种模式中的“1”为物理或历史，两科必选一科，以原始分计入总分（原始分总分可能是100分），2指的是化学、生物、政治、地理四选二，进行任意组合，以等级分计入总分，这种模式有助于解决学生“弃物理”现象，3指的是语数外三门学科。其中，秋季入学的高一年级学生开始，英语学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据；选择性考试成绩是普通高校招生录取的组成部分，其成绩纳入统一高考总分。在新高考的形势之下，我们需要更加注重学生的学习能力，采用创新性的教学策略，在教学中有效地转变自身的角色，给予学生更多的学习启发，建议学生能够自主学习英语。
2022年09期 No.605 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 阚文娜;
在我国素质教育及新课程改革不断深入的背景下，中职英语教学也需要进一步创新。随着新媒体在教学中的应用越来越广泛，微课教学模式也应运而生。微课教育模式在中职英语教学中的应用有效实现了中职英语教学的优化。本文首先针对中职英语教学中开展微课教学的重要价值进行了分析，然后针对中职英语教学中微课教学设计的相关思路进行了探究，希望能够为中职英语教学提供有效的参考。
2022年09期 No.605 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 阚文娜;
在我国素质教育及新课程改革不断深入的背景下，中职英语教学也需要进一步创新。随着新媒体在教学中的应用越来越广泛，微课教学模式也应运而生。微课教育模式在中职英语教学中的应用有效实现了中职英语教学的优化。本文首先针对中职英语教学中开展微课教学的重要价值进行了分析，然后针对中职英语教学中微课教学设计的相关思路进行了探究，希望能够为中职英语教学提供有效的参考。
2022年09期 No.605 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴雅瑜;
在核心素养培养理念指导下，高中英语教师对阅读文本解读不能仅仅局限于词汇、句式和语法等基础知识的讲解，更要着力于提高学生的思维品质。在进行文本解读时，教师先要解读文本标题，通过对标题提问启发学生对全文主要内容的联想，然后梳理文本结构，使学生在总体框架的搭建上细化对文章认知，逐步掌握文章主旨和作者情感。同时，要解读文本语言，使学生掌握一定技巧对语言润色。最后，要解读文本文化内核，提升学生人文素养。
2022年09期 No.605 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 吴雅瑜;
在核心素养培养理念指导下，高中英语教师对阅读文本解读不能仅仅局限于词汇、句式和语法等基础知识的讲解，更要着力于提高学生的思维品质。在进行文本解读时，教师先要解读文本标题，通过对标题提问启发学生对全文主要内容的联想，然后梳理文本结构，使学生在总体框架的搭建上细化对文章认知，逐步掌握文章主旨和作者情感。同时，要解读文本语言，使学生掌握一定技巧对语言润色。最后，要解读文本文化内核，提升学生人文素养。
2022年09期 No.605 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 翟春干;
为建设社会主义文化强国，弘扬中华传统文化，加强国际文化交流，中等职业类艺术学校需要发展学生英语核心素养，培养拥有国际视野和进行国际文化交流的德艺双馨型人才，但中职艺校英语教学存在一定的问题，因此英语学科核心素养培养显得尤为重要。我校通过优化英语课堂教学、挖掘英语教材的课程思政元素、加强学生自身修养、搭建英语语言形式的表演平台等，达到英语核心素养培养与艺术专业学习的高度融合，以培养社会主义文化建设所需要的复合型艺术人才。
2022年09期 No.605 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 翟春干;
为建设社会主义文化强国，弘扬中华传统文化，加强国际文化交流，中等职业类艺术学校需要发展学生英语核心素养，培养拥有国际视野和进行国际文化交流的德艺双馨型人才，但中职艺校英语教学存在一定的问题，因此英语学科核心素养培养显得尤为重要。我校通过优化英语课堂教学、挖掘英语教材的课程思政元素、加强学生自身修养、搭建英语语言形式的表演平台等，达到英语核心素养培养与艺术专业学习的高度融合，以培养社会主义文化建设所需要的复合型艺术人才。
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主题意义下的小学英语单元整体教学，能够让学生在系统、高效的学习过程中接受教师的正确指导，有助于学生英语核心素养的培养和发展。本文简述了什么是单元整体教学及其发挥的作用，并提出当下小学英语单元整体教学中存在的问题和主题意义下小学英语单元整体教学实施的有效措施，旨在优化教学策略，提高小学英语教学的效率和质量。
2022年09期 No.605 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张海娟;
主题意义下的小学英语单元整体教学，能够让学生在系统、高效的学习过程中接受教师的正确指导，有助于学生英语核心素养的培养和发展。本文简述了什么是单元整体教学及其发挥的作用，并提出当下小学英语单元整体教学中存在的问题和主题意义下小学英语单元整体教学实施的有效措施，旨在优化教学策略，提高小学英语教学的效率和质量。
2022年09期 No.605 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张燕萍;
德育是促进全民素质全面提升的一项重要工程，在基础教育中占据重要地位。英语是基础教育中的必修课程之一，属于文化承载学科，其所蕴含的内涵以及所呈现的德育助力功能突出。教师需以素质育人为宏观引领，有效明确德育目标，深入发掘教材中所包含的德育资源，为塑造学生健康人格提供良好的教学基础。文章探析了如何在小学英语教学中进行德育渗透，对小学英语教学中德育渗透的意义和相关路径进行了分析与探讨。
2022年09期 No.605 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张燕萍;
德育是促进全民素质全面提升的一项重要工程，在基础教育中占据重要地位。英语是基础教育中的必修课程之一，属于文化承载学科，其所蕴含的内涵以及所呈现的德育助力功能突出。教师需以素质育人为宏观引领，有效明确德育目标，深入发掘教材中所包含的德育资源，为塑造学生健康人格提供良好的教学基础。文章探析了如何在小学英语教学中进行德育渗透，对小学英语教学中德育渗透的意义和相关路径进行了分析与探讨。
2022年09期 No.605 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 朱英;
英语学习力主要指学生们在学习英语过程中展现出来的能力、动力、毅力，强调学生自主参与到学习过程中。结合当下生本教学理论及双减政策，老师应该从小学生英语学习力提升角度去思考，积极引导学生自主学习，让学生参与到课堂活动，加强师生互动，让学生多动口、动手、动脑，注重学生学习方法、学习习惯、学习思维、学习创造力等方面能力的培养。本文将就此展开分析与讨论。
2022年09期 No.605 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱英;
英语学习力主要指学生们在学习英语过程中展现出来的能力、动力、毅力，强调学生自主参与到学习过程中。结合当下生本教学理论及双减政策，老师应该从小学生英语学习力提升角度去思考，积极引导学生自主学习，让学生参与到课堂活动，加强师生互动，让学生多动口、动手、动脑，注重学生学习方法、学习习惯、学习思维、学习创造力等方面能力的培养。本文将就此展开分析与讨论。
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